Salah satu model instruksional yang sering digunakan adalah model ASSURE. Model ini terdiri dari enam langkah, yaitu analisa peserta didik (A), menetapkan tujuan pembelajaran (S), memilih materi dan media (S), menggunakan materi dan media (U), partisipasi peserta didik (R), dan evaluasi-revisi (E).

1. MODEL ASSURE
Ambar Fidianingsih
Teknologi Pembelajaran PPs UNY 2018

2. 2
Model ASSURE
Pengantar
PETA
KONSEP
Tahap-
Tahap Penerapan
Kelebihan &
Kekurangan

3. MODEL ASSURE
3

4. 4
ASSURE Tujuan model ASSURE adalah untuk membantu para guru
dalam merencanakan sebuah pembelajaran yang efektif
dengan memadukan penggunaan teknologi dan media di
ruang kelas.
- Smaldino et al. (2011)

5. 5
ASSURE
Model ASSURE berorientasi pada ruang kelas.
Model ini cocok digunakan untuk mengembangkan:
• bahan ajar berbasis teknologi
• strategi dan metode pembelajaran
• media dan teknologi untuk pembelajaran
- Yaumi (2018)

6. 6
A – analyze learners
S – state objectives
S – select methods, media, and materials
U – utilize media and materials
R – require learner participations
E – evaluate and revise
Tahap-Tahap Model ASSURE

7. 7
(1) ANALISA PESERTA DIDIK
Karakteristik
Umum
Kompetensi
Dasar
Spesifik
Gaya
Belajar
usia, gender,
sosioal, budaya,
ekonomi, kelas
prasyarat Kecerdasan majemuk,
kekuatan dan preferensi
konseptual, gaya
berpikir, motivasi,
faktor fisiologis

8. 8
(2) MENYATAKAN STANDAR & TUJUAN
Standar dan tujuan
dapat bersumber dari
dokumen kurikulum.
Peran tujuan pembelajaran
 dasar untuk memilih strategi,
teknologi, dan media
 dasar untuk penilaian
 dasar untuk ekspektasi peserta didik
Tujuan tidak bermaksud
membatasi peserta didik.

9. 9
(2) MENYATAKAN STANDAR & TUJUAN
Komponen Tujuan
A - audience
B - behavior
C - condition
D - degree
(C) Dengan menyediakan piranti lunak spreadsheet dan
data mengenai pertumbuhan penduduk, para siswa (A)
dapat menggunakan sebuah spreadsheet untuk
memperkirakan dampak dari petumbuhan penduduk (B)
dari sedikitnya tiga perspektif (D).”

10. 10
(3) MEMILIH STRATEGI, MEDIA, DAN MATERI
Strategi Teknologi &
Media
Memilih,
Mengubah, dan
Merancang
Materi
• terpusat pada guru
• terpusat pada siswa disesuaikan tujuan
& ditentukan
menggunakan
rubrik seleksi
disesuaikan tujuan
pembelajaran

11. 11
(4) MENGGUNAKAN MEDIA DAN MATERI
Pra-tinjau media
dan materi
1 2
Menyiapkan media
dan materi
Menyiapkan
lingkungan
3
Menyiapkan
peserta didik
4 5 Menyediakan
pengalaman belajar

12. 12
(5) MELIBATKAN PESERTA DIDIK
Latihan
Umpan
Balik
diskusi, kuis singkat,
atau latihan penerapan
dari guru atau siswa
lainnya

13. 13
(6) EVALUASI DAN REVISI
Menilai
Pencapaian
Peserta Didik
Mengevaluasi dan
Merevisi Strategi,
Media, dan Materi
ujian tertulis,
penilaian autentik,
portofolio
melalui survey atau
diskusi dengan peserta
didik

14. 14
Situasi Pembelajaran (Bahasa Inggris)
 Situasi belajar yang terjadi adalah siswa kelas 9
seringkali tidak tertarik dengan meningkatkan
kemampuan menulis dan komunikasi oral.
 Siswa menyelesaikan tugas tanpa mengulang kembali
pengalaman belajar, sehingga menghambat kemampuan
mereka untuk berkembang.
Penerapan Model ASSURE

15. 15
(1) A – analisa peserta didik
Penerapan Model ASSURE
a. Karakteristik
Umum
Usia: 14 – 15
Kelas: 9 SMP
Sosio-ekonomi: bawah
Etnis: populasi etnik yang umum dijumpai di kota
b. Kompetensi Dasar
Spesifik
Secara umum, siswa dapat:
• Membuat dan menyimpan dokumen pengolah kata
• Berselancar di internet
• Membuat dan menyimpan video digital
• Merespon via komunikasi verbal dan tertulis yang kefasihannya berkisar dari
tingkat bawah hingga tingkat atas
c. Gaya Belajar Kecenderungan auditory, audio-visual.
Siswa terlihat belajar dengan lebih baik dengan kegiatan yang menggabungkan
teknologi dan media.

16. 16
(2) S – menyatakan standar dan tujuan
Penerapan Model ASSURE
a. Standar
Kurikulum – Dewan Nasional Guru Bahasa Inggris #4:
Para siswa menyesuaikan penggunaan bahasa lisan, tertulis, dan visual
(misalnya konvensi, gaya, kosakata) untuk berkomunikasi secara efektif dengan
berbagai hadirin untuk berbagai tujuan.
Teknologi – Standar Teknologi Pendidikan Nasional untuk Siswa #3. Perkakas
Produktivitas Teknologi:
Penggunaan perkakas teknologi oleh para siswa untuk meningkatkan belajar,
meningkatkan produktivitas, mendorong kreativitas.

17. 17
(2) S – menyatakan standar dan tujuan
Penerapan Model ASSURE
b. Tujuan
1. Diberikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini, para siswa kelas akan
memperlihatkan kemampuan mereka untuk menyampaikan pemikiran
reflektif dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dalam refleksi
tertulis atau dalam video yang sesuai dengan kriteria “Refleksi Tahun
Pamungkas” yang terdaftar di lembar tugas.
• “Apa yang telah saya pelajari tentang diri saya, kemampuan membaca,
menulis, belajar dan secara keseluruhan selama setahun terakhir?”
• “Apa yang Anda harapkan untuk mencapai area-area tersebut di tahun
selanjutnya jika Anda berada di tingkat selanjutnya?”

18. 18
(2) S – menyatakan standar dan tujuan
Penerapan Model ASSURE
b. Tujuan
2. Dengan menggunakan piranti lunak DreamWeaver, para siswa kelas 9 akan
membuat sebuah halaman berjudul “Refleksi Tahun Pamungkas” yang sesuai
dengan kriteria pemformatan untuk disertakan di dalam folder “refleksi”
portofolio elektronik mereka.
3. Dengan menggunakan berkas-berkas dari tugas sebelumnya, para siswa kelas 9
akan bisa menambah refleksi tertulis mereka atau mengunggah refleksi video
mereka dalam format bisa diakses ke halaman “Refleksi Tahun Pamungkas”
dalam folder portofolio elektronik mereka.

19. 19
(3) S – memilih strategi, media, dan materi
Penerapan Model ASSURE
a. Memilih
Strategi
Strategi terpusat pada guru untuk meninjau tujuan keseluruhan dalam
menggunakan sebuah portofolio elektronik dan memperkenalkan panduan
bagi siswa untuk menyelesaikan refleksi akhir mereka.
Strategi terpusat pada siswa untuk membuat refleksi tertulis atau video
mengenai apa yang telah dipelajari.

20. 20
(3) S – memilih strategi, media, dan materi
Penerapan Model ASSURE
b. Memilih
Media
Pembelajaran melibatkan piranti lunak Blackboard, Dreamweaver, dan
iMovie.
c. Memilih
Materi
Materi dibuat oleh guru, terdiri dari lembar tugas siswa yang dibuat guru
untuk menjelaskan rincian pembuatan dan penambahan refleksi akhir untuk
portofolio elektronik.

21. 21
(4) S – memanfaatkan strategi, media, dan materi
Penerapan Model ASSURE
a. Pratinjau
Teknologi, Media,
dan Material
Guru mempratinjau peta situs dan sifat-sifat pemilihan dari
Dreamweaver, dan bagaimana menggunakan kamera video digital dan
piranti lunak iMovie.
b. Menyiapkan
Teknologi, Media,
dan Material
Guru membuat sebuah buku petunjuk yang menjelaskan apa yang para
siswa harus lakukan untuk menyelesaikan “Refleksi Akhir Tahun” dalam
format tertulis atau video.
c.Menyiapkan
Lingkungan
Pembelajaran akan berlangsung di laboratorium komputer dan studio
rekaman video. Lab komputer diperiksa apakah piranti lunak
Dreamweaver dan iMovie dapat bekerja dengan baik.

22. 22
(4) S – memanfaatkan strategi, media, dan materi
Penerapan Model ASSURE
d. Mempersiapkan
Peserta Didik
Guru memperkenalkan mata pelajaran dan menelaah tujuan-tujuan
belajar. Setiap siswa menerima buku petunjuk dan dilengkapi dengan
kriteria evaluasi untuk refleksi.
e. Menyediakan
Pengalaman Belajar
Guru memandu siswa dengan menelaah bagaimana cara
menambahkan refleksi ke dalam portofolio elektronik mereka, dan
memantau saat mereka membuat refleksi.

23. 23
(5) R – melibatkan peserta didik
Penerapan Model ASSURE
a. Latihan Para siswa secara individu menuliskan respons terhadap pertanyaan refleksi
dalam bentuk tertulis atau video (dibebaskan).
b. Umpan
Balik
Guru mengunakan kriteria penugasan untuk menelaah portofolio elektronik
setiap siswa. Ia menambahkan komentar untuk setiap berkas portofolio.

24. 24
(6) E – evaluasi dan revisi
Penerapan Model ASSURE
a. Penilaian
Pencapaian Peserta
Didik
Skala Penilaian Refleksi
1 = Respons minimal, menyatakan fakta-fakta
2 = Respon cukup, mengungkapkan refleksi yang menengah
3 = Respon terperinci memperlihatkan refleksi yang bermakna
Skala Penilaian Teknologi
1 = Tidak melengkapi tugas seperti yang dijelaskan
2 = Melengkapi tugas seperti yang dijelaskan
b. Evaluasi dan
Revisi Strategi,
Teknologi, dan Media
Guru mewancarai siswa secara informal untuk menemukan evaluasi proses
pembelajaran.
Siswa juga diberi angket penilaian untuk keseluruhan proses pembelajaran

25. 25
ASSURE
1. Memanfaatkan sumber eksternal dan teknologi
2. Memberikan kesempatan pada guru untuk kreatif dalam
memilih dan menggunakan media serta teknologi baru
3. Bermacam-macam aktivitas yang dapat direncakan
4. Kebutuhan siswa dan levelnya ikut dipertimbangkan dalam
merencanakan pembelajaran
Kelebihan Model ASSURE

26. 26
ASSURE
1. Hanya terfokus pada satu topik
2. Memerlukan waktu yang tidak sedikit untuk mempersiapkan
3. Materi yang didapatkan online bisa saja merupakan bentuk
iklan suatu organisasi atau produk
4. Evaluasi dilakukan di langkah terakhir, sedangkan evaluasi
yang dilakukan selama pembelajaran diabaikan.
Kekurangan Model ASSURE

27. 27
Terimakasih!