Slie Share. Comunicación y tecnología educativa.

1. AUNQUE NO PUEDES ESCOGER
EL TRABAJO, SIEMPRE
PUEDES ELEGIR COMO LO
HARAS
“UN PAÍS CON PERSONAS ADULTAS CAPACITADAS,
IMPLICA UNA FORMA DISTINTA DE HACER PATRIA, CON
OPORTUNIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL,
FAMILIAR Y SOCIAL…”

2. QUÉ ES ANDRAGOGÍA ?
 Malcolm Knowles (1913-1997) es considerado
como el padre de educación de adultos. Introdujo
la teoría de andragogía como el arte y la ciencia
de ayudar a adultos a aprender.

3. ANDRAGOGÍA VS PEDAGOGÍA
La andragogía: Es el proceso de aprendizaje, el cual va dedicado a personas
adultas. En donde el docente es un facilitador o un guía de los jóvenes
adultos, y el joven adulto es protagonista, más dueño de su proceso
aprendizaje.
La pedagogía: Es el arte de enseñar, la cual va dirigida hacia los niños y
jóvenes. En donde el docente está guiando al discente constantemente en el
aula de clase y va supervisando sus trabajos y a la vez corrigiendo lo que ha
hecho mal.

4. ESTILOS Y METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
 Las personas perciben y adquieren los conocimientos de manera distinta.
 Se refiere a esas estrategias preferidas por los estudiantes y que se
relacionan con formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la
nueva información.
 En otras palabras podríamos decir que son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que determinarán la forma en que los estudiantes perciben,
interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje, o de una manera
más sencilla la descripción de las actitudes y comportamientos que
determinan las formas preferida de aprendizaje del individuo.
 El estilo de aprendizaje consiste en definitiva en cómo nuestra mente
procesa la información, cómo es influida por las percepciones de cada
individuo, con el fin de alcanzar aprendizajes eficaces y significativos. Por
ejemplo: cuando se aprende un nuevo concepto, algunos estudiantes se
centran en los detalles, otros en los aspectos lógicos, otros prefieren
hacerlo leyendo o llevándolos a la práctica a través de actividades.

5.  Por ello es necesario planificar actividades ajustadas a los estilos de
aprendizaje de los participantes de manera que sean más receptivos
cuando perciban que los objetivos del programa de formación responden a
sus necesidades y expectativas.
 Los alumnos aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus
estilos de aprendizaje predominante. En consecuencia podríamos decir
que:
 El facilitador podrá orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si conoce
cómo aprenden.
 Si la meta del facilitador es lograr que los estudiantes aprendan a
aprender, entonces se le debe ayudar a conocer y optimizar sus propios
estilos de aprendizaje.
 Según Honey y Mumford los estilos de aprendizajes son cuatro que son:
activista, reflexivo, teórico y pragmático.

6. COMPONENTES BÁSICOS DE UN MODELO
ANDRAGÓGICO
 El aprendizaje adulto: necesidades e intereses
 El educador andragógico: un facilitador , un agente de cambios
 El grupo : una energía dinámica ( sinergia )
 El clima de aprendizaje: las interrelaciones personales

7. FUENTES CURRICULARES DEL MODELO
ANDRAGÓGICO
 Filosófico institucional
En 1986 la Universidad del Valle de México resuelve emprender el diseño y
puesta en práctica de un modelo educativo que le permita enfrentar los
retos que las transformaciones de la sociedad contemporánea,
denominada sociedad del conocimiento, planteaban al conjunto de
instituciones educativas.
Principios: Valores:
Aprender a Conocer Libertad
Aprender a Hacer Dignidad
Aprender a Ser Verdad
Aprender a Emprender Solidaridad
Aprender a Convivir Paz

8.  Epistemológico- profesional
Esta fuente es la que se origina de las disciplinas científicas y
contribuye a la búsqueda de su estructura interna, su constructo y su
concepción.
Busca comprender cómo se forja históricamente el conocimiento
científico, ha asumido habitualmente una correspondencia con una
determinada manera de comprender cómo son los procesos de
aprendizaje en los sujetos.
Propósito:
Mantener, consolidar y enriquecer los intereses del adulto que le
permitan abrir nuevas perspectivas de vida.
Orientación.
Actualizar al adulto respecto a los conocimientos, valores y habilidades
intelectuales que le permitan generar procesos de autoaprendizajes.
Interpretar los factores y variables de nuestra historicidad como seres
humanos.

9. Político-normativo
Esta fuente se constituye en un referente esencial no sólo para comprender el
estado actual de la fundamentación teórico-metodológica del modelo
andragógico de los Programas Cuatrimestrales Modalidad Mixta de la UVM y
sus procesos de intervención sino también el considerarlo como un campo
público de la política social, como un espacio de interacción decisivo que
permite reglamentar la relación entre la sociedad y el estado.
La fundamentación político-normativa se ha construido a partir de dos
grandes perspectivas de la política educativa que se han ido entrelazando: la
referida a la educación de adultos y la de la educación permanente.
Educación permanente designa un proyecto global encaminado tanto a
reestructurar el sistema educativo existente como a desarrollar todas las
posibilidades de formación fuera del sistema educativo.
Educación de adultos incluye todos los procesos formativos en los que
participan, independientemente si sus intereses y necesidades son de índole
personal o profesionales.

10.  Sociocultural
Esta fuente aporta la información pertinente acerca del tipo de sociedad y
del ideal de cultura para las cuales pretendemos formar a nuestros
estudiantes. A partir de ella se pueden determinar los elementos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, necesarios para que el
estudiante pueda incorporarse creativa y críticamente en la sociedad en
que vive con la finalidad de mejorarla, enriquecerla o transformarla
radicalmente.

11. GRACIAS POR SU ATENCIÓN A LA CLASE

12. Psicopedagógica
La psicopedagogía nos proporciona información respecto a la fase evolutiva en la
que se encuentran los estudiantes y sus posibilidades de aprender, pudiendo
conocer de antemano aquello que los educandos son capaces de hacer y aprender
en una determinada etapa o ciclo.
Un componente esencial de esta fuente lo constituye la didáctica, comprendida
como una disciplina del campo educativo que tiene como objeto de trabajo,
brindar pautas, normas, orientaciones y sugerir instrumentos para articular dos
procesos con esencias diferentes: la enseñanza y el aprendizaje.
El conocer y analizar a las personas adultas desde una perspectiva psicológica,
posibilita reconocer las particularidades del adulto como educando, como agente
de aprendizaje y con ello la función que ejercen en los procesos educativos.
Un aspecto del aprendizaje en la edad adulta considerado por la andragogía como
fundamental es:
Condición específica y relevancia del aprendizaje, esta suficientemente definido
que no es lo mismo aprender en la edad adulta que en la infancia o en la
adolescencia. En la edad adulta la relevancia de lo que se va aprender determina
la continuidad del aprendizaje.

13. Un reto de la andragogía es que para satisfacer las necesidades educativas de
las personas adultas imprescindible mantener a lo largo del proceso
educativo, los intereses que motivan el esfuerzo que se realiza por adquirir
nuevos aprendizajes.