Dokumen tersebut membahas tentang pandemi Covid-19 yang telah mengganggu kegiatan pendidikan di seluruh dunia. Pendidikan harus bertransformasi menjadi pembelajaran daring untuk memutus mata rantai penyebaran virus. Namun, pemerintah perlu menetapkan kebijakan pendidikan yang seimbang antara kesehatan dan pembelajaran. Pendidikan karakter perlu ditingkatkan selama masa pandemi ini.

1. Prof. Dr. H. Dadan Wildan, M.Hum.
Deputi Menteri Sekretaris Negara
Bidang Hubungan Kelembagaan dan Kemasyarakatan ,
Webinar, 27 Juni 2020
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 1

2. PERSOALAN GLOBAL
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 2

3. Dunia Dikejutkan Oleh:
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 3

4. Penyakit yang disebabkan oleh SARS COV-2
Penularannya Cepat
Menjadi Pandemi Dunia
Belum ada obatnya
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 4

5. • DUNIA PENDIDIKAN DALAM MASA pandemic covid 19
✓Data Unesco (Maret 2020): 1,5 miliar siswa dan 63 juta guru sekolah dasar
hingga menengah di 191 negara kegiatan sekolahnya terganggu akibat
pandemi Covid-19.
✓Kegiatan belajar di sekolah di seluruh dunia bertransformasi menjadi belajar
di rumah (study from home) dengan menggunakan media dalam jaringan
(on line).
✓Transformasi study from home sementara waktu dipandang cara yang paling
aman untuk memutus penyebaran wabah akibat virus corona. Hak para siswa
untuk mendapatkan pendidikan tetap menjadi prioritas tanpa mengabaikan
kesehatan dan keselamatan jiwa.
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 5

6. Melawan Covid-19
Obat belum ditemukan
Mencegah Penularan
Social dan Physical Distancing
Mempengaruhi sendi utama kehidupan manusia 🡪
Interaksi Sosial Manusia
Menimbulkan efek domino ke berbagai aspek
kehidupan
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 6

7. EDUCATIONACTIVITY
Domino Effect Covid-19
Social dan physical distancing menghalangi interaksi sosial
manusia dan menimbulkan efek domino kepada berbagai
kegiatan manusia termasuk pendidikan
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 7

8. WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 8

9. Kebijakan Pendidikan Berdamai dengan Covid-19
Kemudahan akses
kegiatan pembelajaran
online
Standar minimal protokol kesehatan
penyelenggaraan kegiatan belajar di
sekolah
Standar sistem pendidikan baru mudah
diimplementasikan dan tidak menambah
beban bagi institusi, pendidik, orang tua
dan anak didik
Identifikasi variasi/inovasi
metode-metode pembelajaran
Komposisi alokasi waktu
pembelajaran online dan
tatap muka
Identifikasi kegiatan pembelajaran
yang dapat dilakukan secara
online dan tatap muka
THINGS
TO BE
CONCERNED
Peningkatan
mutu
pendidikan
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 9

10. Era Digital
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 10

11. Perubahan Teknologi → Transformasi kehidupan sehari-hari
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 11

12. WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 12

13. WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 13

14. WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 14

15. GENERASI MILENIAL → DIGITAL NATIVES
(MARC PRENSKY)
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 15

16. Digital Natives Characteristic
Rapid access to
information from
multiple sources
Just-in-time learning
Multi-tasking
Networked interactions
with multiple people
Immediate rewards
Relevant, useful, fun
learning
Random access to
information
Multi-media over text
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 16

17. WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 17

18. WEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 18

19. Kenormalan Baru
Di Berbagai Sektor
Perkantoran
Transportasi
Pendidikan
Jasa (Hiburan, Rumah Makan, Olah Raga, dll)

21. Prinsip Kebijakan
Pendidikan di Masa
Pandemi COVID-19
Kesehatan dan keselamatan peserta
didik, pendidik, tenaga kependidikan,
keluarga, dan masyarakat merupakan
prioritas utama dalam menetapkan
kebijakan pembelajaran.

22. Ketersediaan sarana sanitasi dan kebersihan:
•toilet bersih;
•sarana cuci tangan dengan air mengalir menggunakan sabun
atau cairan pembersih tangan(hand sanitizer); dan
•disinfektan.
01
Mampu mengakses fasilitas layanan
kesehatan (puskesmas, klinik, rumah sakit,
dan lainnya).02
Kesiapan menerapkan area wajib masker
kain atau masker tembus pandang bagi
yang memiliki peserta didik disabilitas
rungu.
03
Memiliki thermogun (pengukur suhu tubuh
tembak).04
Daftar Periksa Kesiapan Satuan Pendidikan Sesuai
Protokol Kesehatan Kementerian Kesehatan

23. Pemetaan warga satuan pendidikan yang tidak boleh melakukan
kegiatan di satuan pendidikan:
•memiliki kondisi medis penyerta(comorbidity)yang tidak
terkontrol
•tidak memiliki akses transportasi yang memungkinkan
penerapan jaga jarak
•memiliki riwayat perjalanan dari zona kuning, oranye, dan merah
atau riwayat kontak dengan orang terkonfirmasi positif COVID-19
dan belum menyelesaikan isolasi mandiri selama 14 hari.
05
Membuat kesepakatan bersama komite satuan
pendidikan terkait kesiapan melakukan
pembelajaran tatap muka di satuan pendidikan.
Proses pembuatan kesepakatan tetap perlu
menerapkan protokol kesehatan.
06
Daftar Periksa Kesiapan Satuan Pendidikan Sesuai
Protokol Kesehatan Kementerian Kesehatan

24. Salah satu upaya
Pemerintah dalam
mendukung pembelajaran
di rumah

25. Belajar dari Korea Selatan
*sumber: dw.comWEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 25

26. *sumber: dw.comWEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 26

27. *sumber: dw.comWEBINAR 2 SAR - FKG IPS NASIONAL 27

28. Implementasinya dimulai dengan cara sederhana
yaitu hidup bersih, rapi, disiplin, sopan, dan santun
Nilai-nilai pembentuk karakter bersumber
dari Pancasila, agama, budaya, dan tujuan
pendidikan nasional
Penguatan Karakter
Fase Kenormalan Baru dapat menjadi landasan
kuat dalam pembelajaran bagi peserta didik untuk
membentuk karakter bersih, rapi, disiplin, sopan,
dan santun

30. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS 30

31. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS 31

32. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS 32

33. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
WEBINAR 2 SAR - FKG IPS 33

34. 10 PEMBANGUN KARAKTER
1. Religius (sila pertama)
2. Toleran (sila pertama);
3. Humanis (sila kedua);
4. Pluralis (sila kedua);
5. Nationalis (sila ketiga)
6. Indonesianis (sila ketiga);
7. Demokratis (sila keempat);
8. Multikulturalis (sila keempat)
9. Sosialis (sila kelima)
10. Patriotis (sila kelima)
34

35. Be an Indonesianist;
• Mengedepankan nilai-nilai
religiusitas dalam segala aspek
kehidupan.
• Bagi seorang muslim ada
peribahasa “ana muslim, qobla
kulli syaein” Saya muslim sebelum
berbuat segala sesuatu.
Religius
35

36. Be an Indonesianist;
• Menghargai keragaman,
tenggangrasa, tepasalira.
• Menjunjung tinggi norma, etika,
kearifan, menghindari terjadinya
diskriminasi.
Toleran
36

37. Humanis
Menyadari akan nilai-
nilai kemanusiaan—
sebuah kesadaran
yang menuntun
hadirnya solidaritas
antar-manusia
berdasarkan
persamaan dan
keadilan universal.
37

38. Pluralis 38

39. Nasionalis
Memiliki kesadaran kritis;
menekankan kesetiaan pada
bangsa dan Negara sebagai
bentuk perikatan emosional
yang melampaui batas-batas
identitas etnik, ras, agama,
dan denominasi kultural
lainnya.
Hubbul wathan minal iman
39

40. Be an Indonesianist;
• Menempatkan
kepentingan nasional
sebagai dasar dari
pengambilan keputusan,
cara berpikir, dan cara
bertindak.
40

41. Demokratis
Dasar Syura; menghargai,
mempromosikan, dan
membela demokrasi
sebagai sebuah tradisi
yang mengintegrasikan
cara, tujuan, dan nilai-
nilai yang tidak dapat
dipisahkan satu sama
lain.
41

42. Multikulturalis
Menghargai multiKultural; menghormati perbedaan
identitas berbasiskan etnisitas, ras, agama, dan
denominasi kultural lainnya tidak saja berdasarkan
prinsip ko-eksistensi namun juga pro-eksistensi.
42

43. Berjiwa Sosial
Mengedepankan satu rasa kebersamaan, yang
mementingkan kehidupan yang lebih baik untuk orang
lain, untuk komunitas yang lebih besar, dengan
mengedepankan kepentingan bersama dengan tidak
mengutamakan ego/kepentingan diri sendiri daripada
orang lain/komunitas yang lebih banyak.
43

44. Patriotis
Menjadikan sikap patriotik
dengan kerelaan yang utuh
untuk berkorban “jiwa dan raga”
demi bangsa dan negara
44

45. PEMBANGUNAN KARAKTER BERLANDASKAN PANCASILA
1. Religius dan Toleran (Ketuhanan yang
Maha Esa );
2. Humanis dan Pluralis (Kemanusiaan
Universal);
3. Nationalis yang Indonesianis (Persatuan
dalam Kebhinnekaan);
4. Demokratis dan Multikulturalis (Demokrasi
Permusyawaratan)
5. Berjiwa Sosiali dan Patriotis (Keadilan
sosial)
45

46. Konsep Sekolah Ramah Anak didefinisikan
sebagai program untuk mewujudkan kondisi
aman, bersih, sehat, peduli, dan berbudaya
lingkungan hidup, yang mampu menjamin
pemenuhan hak dan perlindungan anak dari
kekerasan, diskriminasi, dan perlakuan salah
lainnya, selama anak berada di satuan
pendidikan, serta mendukung partisipasi anak
terutama dalam perencanaan, kebijakan,
pembelajaran dan pengawasan.
Sekolah Ramah Anak bukanlah membangun
sekolah baru, namun mengkondisikan sebuah
sekolah menjadi nyaman bagi anak, serta
memastikan sekolah memenuhi hak anak dan
melindunginya, karena sekolah menjadi rumah
kedua bagi anak, setelah rumahnya sendiri.
Sekolah Ramah
A n a k

47. Prinsip Sekolah Ramah Anak
Mencakup penghormatan atas hak
anak untuk mengekspresikan
pandangan dalam segala hal yang
mempengaruhi anak di lingkungan
sekolah.
Penghormatan terhadap pandangan
anak
Senantiasa menjadi pertimbangan
utamadalam semua keputusan dan
tindakan yang diambil oleh pengelola
dan penyelenggara pendidikan yang
berkaitan dengan anak didik
Kepentingan terbaik bagi anak
Menciptakan lingkungan yang
menghormati martabat anak dan
menjamin pengembanganholistik dan
terintegrasi setiap anak.
Hidup, kelangsungan hidup, dan
perkembangan
Menjamin kesempatan setiap anak
untuk menikmati hak anak untuk
pendidikan tanpa diskriminasi
berdasarkan disabilitas, gender, suku
bangsa, agama, dan latar belakang
orang tua
Nondiskriminasi
Menjamin transparansi, akuntabilitas,
partisipasi, keterbukaan informasi, dan
supremasi hukum di satuan pendidikan
Pengelolaan yang baik

48. TERIMA KASIH
Pendidikan adalah kunci pembangunan sumber daya manusia. Kualitas sumber daya manusia merupakan kunci
terwujudnya Indonesia yang adil, sejahtera, aman, damai, maju, dan mendunia.