Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Educación y nuevas tecnologías de la información y la comunicación: ¿hacia un paradigma educativo innovador?
1. EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:
¿HACIA UN PARADIGMA EDUCATIVO
INNOVADOR?
Frida Díaz Barriga ;
Revista Electrónica Sinéctica 2008, (30)
2. PRESENTAN:
MARÍA DEL CARMEN AGUILERA JIMÉNEZ
ANA MARCELA LIMONES PÉREZ
SUSANA COUTIÑO CÓRDOVA
3. AULA DEL
FUTURO 2020 Implementación y especialización de la tic
Ambiente
“aural”,
estimulante de
continua
actividad
Los alumnos interactúan
entre ellos y con el ambiente
Abarca una
diversidad de
proyectos
escolares y
contenidos
Crear situaciones que
induzcan a la reflexión.
Construcción del conocimiento
Colaboración entre pares o
aprendizaje estratégico
Se hablaba de esto
desde antes de
existir las tic´s
4. LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL
SENTIDO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Desde los 90:
sociedad del
conocimiento
Desarrollos
tecnológicos se han
introducido en el
ámbito educativo
Educación a
distancia
Apoyo en ambientes
presenciales
Oferta educativa:
Tic´s
Necesidad de una
educación continua
Entornos complejos y
cambiantes
Rápida obsolencia del
conocimiento adquirido
Necesidad de
capacitación altamente
especializada
Retos de la sociedad
del conocimiento
5. Existe preocupación en la
enseñanza recepto-
transmitiva
A mediados de los 90:
educación a distancia
En muchos países no hay
un modelo educativo para
la educación a distancia
Aprovechamiento lo
medimos con la
presencia física
6. 3 dominios interactivos para la
innovación
Dimensión 1: el
profesor en su papel
de innovador
Dimensión 2: la
naturaleza de la
dimensión misma
Dimensión 3: El
contexto en el que
se tiene lugar la
investigación
los diseñadores o innovadores educativos pasan por alto las concepciones, la cultura y
las prácticas educativas prevalecientes en una comunidad educativa cuando se intenta
innovar el currículum o la enseñanza
7. Experiencia fallida en cursos en
línea:
Carencia de competencias
para interactuar en un medio
virtual
Falta de motivación
Falta de habilidades de auto
aprendizaje
Contacto humano
Descontextualización social y
educativa de los contenidos
de aprendizaje
8. Innovación (Unesco 2005):
Proceso de destrucción
creadoraresponde
Demanda sensible de la
sociedad
Literacidad informativa:
Capacidad de buscar, encontrar,
evaluar y manejar datos de una
biblioteca electrónica. (Internet)
Habilidades más trascendentales de
la nueva sociedad de la información
9. USO DE LAS TIC´S EN EL AULA:
APOYO TRABAJO PERSONAL
NO POR LABOR DOCENTE
Los usos de las tecnologías
son lo menos
constructivistas de
aprendizajes de los
alumnos
Diseñar modelos
innovadores abiertos a la
investigación
10. Como docentes tenemos que:
Diseñar nuevos objetos de estudio
Diseñar métodos e instrumentos
originales
Diseñar sistemas y agentes
involucrados en el entorno
educativo sustentado en las Tic´s
11. Empleo de las Tic´s no
garantizan:
Inclusión
Equidad social
Calidad educativa
Innovación educativa
12. Las tecnologías en el diseño educativo
residen en las características de:
Interactividad
Multimedia
hipermedia
Instrumento mediador
entre alumno y contenido
Conectividad Relación entre actores
13. Paradigma actual de la
enseñanza:
Estandarización y se tiene que
dar un cambio hacia la formación
de personas que tomen
iniciativas y hagan honor a la
diversidad.
14. Diaz Barriga Reigeluth 2000 Hannafin, Land y
Oliver 2000
Mc Combs y Vakili
2005
• Diseño de entornos
de aprendizaje
tanto presenciales
como virtuales
• Los alumnos-
usuarios
participaran en la
toma de decisiones
respecto al diseño
de la educación
que reciben, los
métodos con los
que estudian,
contenidos y las
opciones de
evaluaci+òn.
• Los alumnos
deberían diseñar
opciones, así podrá
solicitar al sistema
métodos
educativos y así
tomar decisiones
sobre su
conveniencia en
función del
desempeño,
necesidades y
estilo de
aprendizaje
• Aprendizaje auto
dirigido, fomento de
la autonomía,
desarrollo de la
agencia y la
autorregulación,
por ello se
incorporaran
modelos y
estrategias de
educación
facultadora y para
la vida.
• Centrado en el
aprendizaje y en
las características y
necesidades del
alumno.
• Practicas de
aprendizaje en
entornos centrados
en el alumno
15. No es posible pensar en la innovación educativa sustentada en las
TIC si ésta no va de la mano de la innovación en los enfoques
didácticos y en la transformación de las prácticas educativas de los
actores, y si no se contemplan la diversidad de factores contextuales
que condicionan su éxito y permanencia.