Vdoskonalenn ya movlennya

1. ВДОСКОНАЛЕННЯ
КОРЕКЦІЙНО-
ВІДНОВЛЮВАЛЬНОЇ
РОБОТИ З РОЗВИТКУ
МОВЛЕННЯ
У ДІТЕЙ ІЗ ЗПР
З досвіду роботи вчителя-дефектолога
ДНЗ №180 м.Львова
Воськало Світлани Миколаївни

2. Однією з найпоширеніших патологій
психофізичного розвитку серед дітей
дошкільного віку є порушення мовлення.
Найбільш складною групою можна
вважати дітей із затримкою психічного
розвитку.
Для розвитку і навчання таких дітей у
ДНЗ-ах України створюються спеціальні
групи або апробовується інклюзія.

3. ЗПР
ПРОЯВЛЯЄТЬСЯ
У ДІТЕЙ З…
Порушенням пізнавальної
діяльності та важкими
мовленнєвими
розладами
Порушенням
пізнавальної діяльності
у дітей з церебральним
паралічем
Порушенням слуху,
зору, спектром
раннього дитячого
аутизму

4. Для дітей із ЗПР характерна низька пізнавальна
активність, недостатність процесів сприйняття,
уваги, пам'яті.
Психічний розвиток відрізняється
нерівномірністю порушення різних психічних
функцій; при цьому логічне мислення може бути
більш збереженим в порівнянні з пам'яттю, увагою,
розумовою працездатністю.

5. ХАРАКТЕРИСТИКИ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ
ІЗ ЗПР
- бідність словникового запасу;
-недостатня сформованість граматичної будови мовлення;
-відсутність у мовленні прислів'їв, яскравих образних
висловлювань, епітетів, метафор та фразеологічних
зворотів;
-труднощі у застосуванні узагальнюючих понять (меблі,
посуд, овочі і т.д.);
-не усвідомлюють взаємовідношення між родовими і
видовими поняттями (стіл, шафа, меблі, ліжко);
-в експресивному мовленні використовується невелика
кількість прикметників і прислівників;
-в мовленні наявні аграматизми та неправильна
послідовність слів.

7. В дошкільному закладі проблеми корекції мовлення
вирішуються шляхом використання традиційних
медичних і педагогічних заходів, корекційно-
педагогічної і лікувально-відновлювальної роботи. Від
узгодженної роботи медичної, педагогічної та
логопедичної служб дошкільного закладу залежить
результат створення єдиного корекційно-освітнього
простору в цілому.

8. Ідея комплексного підходу в наданні допомоги дітям з
порушеннями розвитку полягає в налагодженні взаємозв'язку в роботі
між різними структурами, що займаються цими питаннями, і насамперед
між медичною та освітньою сферами. Комплексний підхід до корекції
мовлення передбачає послідовну взаємодію діагностико-
консультативного, лікувально-відновлювального, корекційно-
реабілітаційного, навчально-виховного та соціального напрямків роботи
з даною категорією дошкільників, яку здійснює команда
різнопрофільних фахівців та батьків.

10. Логопедична робота з корекції порушень
мовлення з дітьми із ЗПР проводиться за
такими напрямами:
•розвиток розумових операцій аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення;
•розвиток зорового сприймання, аналізу, зорової пам'яті;
•формування просторових уявлень;
•розвиток слухового сприймання, уваги, пам'яті;
•корекція порушень моторного розвитку, особливо порушень
•ручної і артикуляційної моторики;
•корекція порушень звуковимови, викривлень звукоскладової структури
слова;
•розвиток лексики (збагачення словника, уточнення значення слова,
формування лексичної системності, структури, значення слова,
закріплення зв'язків між словами);
•формування морфологічної і синтаксичної системи мовлення;
•розвиток фонематичного аналізу, синтезу;
•формування аналізу структури речень;
•розвиток комунікативної, пізнавальної і регулюючої функції мовлення

11. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!