Matriz TPACK para el diseño de actividades en el marco del proyecto Tit@ importancia del uso cuidados del agua , elaborado por Lic. Ana Cecilia Balanta Q, Jose Harol Marin y Lilia Alexandra Quiñones.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividadesdel proyecto
Maestro estudiante: Ana Cecilia Balanta, Lilia Alexandra Quiñones, José Harold Marín
Maestro formador: Zalathiel Cárdenas - Orlando Galindez García
Título del proyecto: Importancia del uso y cuidado del agua para nuestra vida
URL DEL PID: anacbalquin.blogpost.com alexatita.blogspot.com josemaoltita.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didá ctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que responde
la actividad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
POC (Preguntas orientadoras
de Currículo)
¿Por qué no sería posible la vida sin agua?
¿Por qué hay que cuidar o conservarel agua?
¿Cuáles son los principales producto contaminantes del agua?
¿Cómo puedes ayudara cuidar el agua en tu escuela?
¿Qué cualidades debe tener el agua para ser potable?
EVIDENC IA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVID AD ES
(TPACK *A BP*C TS*1.1)
Conocimien to Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
¿Qué es el AGUA? El agua dulce y el agua salada. ¿Qué pasa en el mundo con el agua?
Composición del AGUA. La Contaminación del agua. Beneficios del agua.
Estados del Agua. ¿Por qué escasea el agua dulce? El agua y la vida.
Conocimien to Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
COOPERATIVO/COLABORATIVO
En grupos de tres estudiantes que trabajan en un proyecto
de CIENCIAS NATURALES , sobre los Usos y cuidados
del agua; usan herramientas digitales para buscar
información, construir ideas y conceptos, elaborar
productos y evaluar su propio trabajo.
MODELO 1:1
En el aula de clase y cada estudiante con un computador o
una tablet con conexión al Internet, en donde pueda
realizar consultas y contrastar sus informaciones con
otros estudiantes, acerca del tema de los Usos y Cuidados
del Agua.
Desde el CONSTRUCTIVISMO
Según los pre saberes de los estudiantes,
enfocados en el aprendizaje
cooperativo/colaborativo y de modelo 1:1 para
que el estudiante participe en la construcción
del conocimiento.
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimien to Tecnológico

2. Conocimien to
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1-Sensibilización: exposición de videos acerca de la situación mundial del recurso hídrico. (de la web)
2-Inducir a los estudiantes a que generen propuestas para abastecimiento y cuidado del agua en la escuela y sus hogares.
3-A partir de recursos propios y de materiales del medio y de su alcance crear dispositivos que contribuyan al ahorro y el
abastecimiento del agua.
Conocimien to
Tecnoló gico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
El conocimiento del uso de la red de Internet (Google, Wikipedia, Youtube, Imágenes Google, Colombia Aprende, Rincón
del Vago etc.) para consultarsobre los usos y cuidados del agua.
. Para el área de ciencias naturales y educación ambiental, transversalizando otras áreas como artística,sociales,
matemáticas, español, ética y valores entre otras; igualmente con proyectos transversales como Praes y Escuela Saludable
Conocimien to
Tecnoló gico
Pedagó gico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Por medio del uso de las herramientas del computador portátil y/o tabletas para acceder a los tutoriales, juegos
interactivos , talleres prácticos y la consulta del tema, por medio de los motores de búsqueda .( google, altavista,etc)
Conocimien to
Pedagó gico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de
Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidad es en y para la Ciudadanía del Siglo
XXI?
Como elaboración académica se les propondrán a los estudiantes que realicen una presentación o un video casero (con
cámara digital o celular) de como desarrolló su propuesta para alcanzar la meta de resolver la problemática del desperdicio
del agua en la escuela y en sus hogares.
La presentación la podrá realizar en Slideshare, Power point o en Powtoon.
DESARROLLO DE LA ACTIVID AD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de la actividad
Capacitar y orientar a los estudiantes en
todo el desarrollo de la propuesta de su
proyecto,además de brindar las fuentes y
herramientas pedagógicas técnicas para
alcanzar sus objetivos o metas.
Los estudiantes deben estaren capacidad
de seguir las orientaciones del docente
para desarrollar las actividades
programadas durante la implementación
del proyecto.
2 horas semanales durante el segundo
periodo.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidadesde aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidadesen información, medios y
tecnología
x Alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidadespara la vida personal y profesional
x Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
(TK) InformáticosyTecnológicos:
páginas Web (la Wiki, Cacoo,
wordle, Time Rime,
bloggers,Powtoon, Rincón del
Vago, Colombia Aprende, Wiki
space, Slideshare),
procesadores de texto (Word,
Excel, Power Point, Calameo),
redes sociales y youtube.
.
Computadores Portátiles y/o tabletas
Video beam, cámaras digitales,
impresoras y/o fotocopiadoras,
celulares
Consulta en ferreterías y tiendas de
materiales de construcción.
Recursos físicos: papelería,
botellas plásticas, pinturas y ciertos
materiales reciclables
Textos guías y de lectura
(colección Semilla), grabadora,
televisor.

3. PROCESOS EVALU ATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Se utilizara Rubrica, y talleres durante el
desarrollo del proceso del proyecto.Mediante la
participación oral
y escrita, la
motivación
individual y
grupal
Mediante la
observación y registro
del trabajo diario de las
actividades planteadas
para el desarrollo de la
propuesta (cuadro de
plantilla).
Registro y evaluación
de actividades.
Plantilla de valoración
docente
Exposicion de
productos finales:
murales, banners,
maquetas, trabajos
escritos de consulta,
construcciones o
manualidades y tips
de ahorro del agua.

4. Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compa rtir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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