Presentazione di Antonella Turchi, coordinatrice nazionale del Progetto GOLD dell'Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica. Seminario Regionale Veneto "GOLD 2009 - La documentazione didattica tra multimedialità e Web 2.0", 21 aprile 2009, ITIS "G. Marconi", Padova: http://storymat.wordpress.com/seminario-gold-2009/

1. Nuovo GOLD:
dalla scheda catalogo
alla muldimedialità
Antonella Turchi
Padova
21 aprile 2009

2. Obiettivi della documentazione
“L’obiettivo della documentazione è far
conoscere ciò che è stato fatto per poter fare”
“La documentazione è comunicazione di
conoscenze, offerte sotto forma di dati elaborati
con criteri rigorosi e procedure omogenee”
(Paolo Bisogno – Il futuro della memoria. Elementi per
una teoria della documentazione -1995)

3. Rapporto UNESCO del 1996
(a cura di Jacques Delors)
Importanza del significato dell’informazione e
della documentazione nel sistema scolastico in
funzione della qualità
L’insegnamento deve fare i conti con la scuola
parallela costituita dalla società
dell’informazione

4. 4
Verso una società dell’informazione e
della conoscenza
• Strategia di Lisbona
(Consiglio Europeo, marzo 2000)
“…diventare l’economia basata sulla
conoscenza più competitiva e
dinamica del mondo, in grado di
realizzare una crescita economica
sostenibile con i nuovi e migliori
posti di lavoro e una maggiore
coesione sociale”
eEurope (per diffondere le TIC)
eLearning (per l’integrazione della TIC nei
sistemi d’istruzione)
eGovernment (per rendere la pubblica
amministrazione più veloce ed efficiente)
eHealth (per migliorare i servizi di telesalute)
“eDocumentation” ???

5. Perché documentare?
---
Documentare
per ricordare
Documentare
per valorizzare
Documentare
per formare
Documentare
per comunicare
Documentare
per prendere
decisioni
Documentare
per informare
Obiettivi della
documentazione
scolastica

6. 6
La documentazione tradizionale
vs la documentazione multimediale
Documentazione tradizionale
Archiviazione/raccolta della
documentazione cartacea
Aderenza a standard biblioteconomici
(thesaurus, liste di autorità, abstract)
Prevalenza del codice scritto
Finalità: conservazione
Unico punto di vista (docente)

7. 7
La documentazione tradizionale
vs la documentazione multimediale
Documentazione multimediale
Utilizzo di diversi tipi di codice
(testuale, audiovisivo, interattivo)
Coinvolgimento della parte
cognitiva, affettiva e relazionale
del soggetto
Ipertestualità e navigazione per
obiettivi
Documentazione come processo di
gestione della conoscenza (KM)
Documentazione partecipata
(docenti, alunni, dirigente, personale
ATA, esperti esterni)
Documentazione orientata
all’utente e non autoreferenziale
Finalità: condivisione, formazione,
autovalutazione

8. 8
Web writing
Digital writing
Scrittura testuale per il web
Web writing (Jakob Nielsen)
Scrittura intesa come sinergia di codici
• Brevità
• Microcontent (titoli, sottotitoli
semplici e informativi, link, ecc.)
• Sintassi
• Linguaggio riferito all’utente
• Punteggiatura
• Colore
• Grassetto
• Verdana

9. 9
GOLD
GOLDGOLD è la banca dati Internet
delle esperienze più innovative ed interessantiesperienze più innovative ed interessanti
realizzate nelle scuole italiane
di ogni ordine e grado
(http://gold.indire.it)

10. 10
Gold e il progetto PR.i.MUL.E (Processi Innovativi
Multimediali Educativi)
Nato del 2006 da un processo di ricerca
collaborativo INDIRE/IRRE:
“Si può documentare senza nuovi linguaggi e
senza tener conto delle nuove
tecnologie?”
“Si possono individuare strumenti e modalità
innovativi per la rappresentazione della
conoscenza”
• I partner del progetto PR.I.MUL.E
• INDIRE
e
IRRE (Istituti Regionali di Ricerca
Educativa):
– Basilicata
– Calabria
– Emilia-Romagna
– Friuli-Venezia-Giulia
– Lazio
– Lombardia
– Marche
– Puglia
– Sardegna
– Sicilia
– Toscana
– Umbria
– Valle d’Aosta
– Veneto

11. 11
Gold e il progetto PR.i.MUL.E (Processi Innovativi
Multimediali Educativi)
Impariamo a stare bene e a fare insieme
Istituto statale G. de Petra
Casoli (CH)
Versione cartacea - da GOLD
Versione multimediale
Un’esperienza eTwinning
Il progetto GOLD prevede 2 livelli e la
coesistenza della documentazione tradizionale
e multimediale:
1° livello: Gold aperto a tutti
2° livello: Gold multimediale
•

12. 12
Interrogativi sulla documentazione multimediale
rispetto alle esperienze didattiche
• disseminazione delle esperienze
• trasferibilità dell’esperienza
• costruzione collaborativa della
conoscenza,
• concetto di innovazione legato al
contesto
• L’esperienza deve essere “reale” o
può rappresentare situazioni
fittizie ma comunque evocative?
• Costi elevati (tecnologie e
competenze)

13. 13
Interrogativi sulla documentazione
multimediale nella scuola
•Chi documenta, il docente, gli studenti,
l’esperto... Il punto di vista
•Dobbiamo differenziare la documentazione a
seconda del target
•Come gestire i diritti della documentazione
multimediale (filosofia del copyleft: gioco di
parole su “copyright”, diritto d’autore, che non
significa "libertà di copiare", ma possibilità di
utilizzo citando la fonte
• Problematica della privacy

14. 14
Interrogativi della documentazione
multimediale nella scuola
Concetto di “usabilità
cognitiva”: è più
importante essere efficaci
nella comunicazione o
rispondere ad un bisogno
educativo?
(L’usabilità cognitiva studia la relazione tra le
caratteristiche degli spazi dinamici -
interfacce utente - e i processi di
percezione, attenzione, memoria,
linguaggio)
Concetto di accessibilità
Concetto di Digital writing

15. 15
Grazie!
Antonella Turchi
Agenzia Nazionale per
lo Sviluppo
dell’Autonomia
Scolastica – ex INDIRE
(a.turchi@indire.it)