1. En el diseño de estas unidades se deberían contemplar, como mínimo, cuatro
componentes esenciales: el área o las áreas y los contenidos curriculares afectados,
los objetivos y las habilidades cognitivas implicadas, la actuación estratégica que
pretende enseñarse, y la descripción de las actividades de enseñanza-aprendizaje y
de evaluación, con la explicitación de las distintas acciones, tareas y ejercicios que
realizarán el profesor y los alumnos.
Componentes básicos de una unidad didáctica que facilite el uso estratégico de
procedimientos de aprendizaje.
DISEÑO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Introducción a la unidad
- Justificación de la temática de la unidad en el seno del proyecto educativo y
curricular del centro.
- Descripción de la unidad y situación en el ciclo educativo correspondiente
(indicación de que la estructura lógica y el carácter funcional de la unidad
propuesta facilitará su comprensión y utilización por parte del alumno).
Vinculación de la unidad con el DCB
Objetivos didácticos: Referidos a las habilidades cognitivas, motóricas y/o
afectivas que el alumno deberá alcanzar una vez finalizada la unidad, en función
de los contenidos curriculares implicados.
Contenidos implicados: Conceptos, procedimientos y actitudes/valores específicos
de un área o de varias áreas que se enseñarán en esta unidad.
DESARROLLO DE LA UNIDAD
Actividades de enseñanza-aprendizaje
- Elaboración de las actividades a través de las cuales se alcanzará cada uno de los
objetivos señalados.
- Temporización: Fechas de las sesiones que ocupará la actividad en cuestión.
- Orientaciones metodológicas: Especificación del uso u orientación estratégica que
se dará a los procedimientos de aprendizaje (o interdisciplinares) programados en
cada una de las actividades de enseñanza-aprendizaje preparadas por el profesor.
- Descripción de las tareas: Explicación detallada de los trabajos, problemas y/o
ejercicios que se plantearán a los alumnos durante las diferentes sesiones que
ocupe la unidad, en la que se garantice el uso estratégico de los procedimientos de
aprendizaje empleados para enseñar y aprender los contenidos implicados.

2. Actividades de evaluación
- Determinación de las actividades mediante las cuales se valorará el nivel y la
calidad del aprendizaje adquirido por los alumnos, así como el propio
funcionamiento de la unidad.
- Temporización: Fechas previstas para realizar las actividades evaluativas.
- Orientaciones metodológicas: Explicitación de la modalidad de evaluación que se
utilizará, que, en todo caso, debe propiciar el mismo uso u orientación estratégica
de los procedimientos de aprendizaje introducidos durante las actividades de
enseñanza-aprendizaje.
- Descripción de los ejercicios: Exposición de las tareas, problemas y/o preguntas
que servirán para comprobar el progreso de los alumnos.