Este documento trata sobre la construcción de la propia imagen en niños. Explica que la imagen que los niños desarrollan de sí mismos está influenciada por factores sociales y puede llevar a trastornos si se enfoca demasiado en estereotipos. También describe cómo se desarrolla el esquema corporal en niños y propone actividades prácticas para trabajar la autoimagen en el aula.

1. Construcción de la
propia imagen
Componentes de grupo 11
Alonso Cayero, Jessica
Mendoza Vázquez, Esther Mª
Simón Félix, Ana Isabel
Educación y sociedad
2º A Magisterio Infantil

2. Índice
1. Introducción
2. Influencia de la sociedad en nuestra propia imagen
3. Consecuencias producidas por los estereotipos idealizados
4. Trastornos alimentarios comunes
5. El concepto de sí mismo y la conciencia social
6. Esquema corporal
7. Propuestas prácticas para el aula
8. Debate
9. Bibliografía

3. Introducción
 Desde muy temprana edad y a partir de sus primeras experiencias el niño se
forma una idea acerca de lo que le rodea y construye una imagen personal, a
partir de este momento el niño va adquiriendo un autoconcepto de sí mismo .
 Paul Schilder define el concepto de la construcción de la propia imagen como
“aquella representación que nos formamos mentalmente de nuestro cuerpo,
es decir, la forma como éste se nos aparece”.
 Según María Cristina Recasens: “apreciación o valoración íntima que una
persona realiza de sí misma y denota en la percepción de su cuerpo y en la
actitud que manifiesta hacia él”.

4. La construcción de la propia imagen es un proceso que se va desarrollando
progresivamente a lo largo de la vida.
Las diferencias entre las diferentes etapas de nuestras vidas son las
siguientes:
 La niñez
 La adolescencia
 La vejez

5. Para conocer el proceso de construcción de la propia imagen, debemos
diferenciar entre varios conceptos relacionados con él y que empiezan a
desarrollarse desde la niñez:
 Conocimiento de sí mismo
 Autoconcepto
 Autoestima
 Estereotipo

6. Influencia de la sociedad
en nuestra propia imagen
 Cada persona necesita aceptarse a sí mismo y ser aceptado por los
demás. De esto depende que nuestra imagen sea de una manera u otra.
 En ocasiones buscamos únicamente la
aceptación de los demás priorizando nuestro
aspecto físico por encima de nuestra propia
aceptación, es decir buscamos complacer a los
demás con nuestra apariencia antes que
valorarnos a nosotros mismos.

7.  Inconscientemente desde pequeños hemos sido influenciados por la sociedad
aunque haya sido de forma indirecta.
 Un claro ejemplo acerca de la imagen corporal son los cuentos, películas o
dibujos animados.

8. Dibujar dos personajes
inventados
Uno “bueno” y uno “malo”

9. Dibujos de una niña de 7 años
Personaje inventado “bueno” Personaje inventado “malo”

10. Consecuencias producidas por los
estereotipos idealizados
 Es muy importante inculcar a los niños, desde pequeños, el impacto que sus
preferencias alimenticias pueden tener sobre su propia salud.

11. Trastornos alimenticios que se pueden
dar en niños
 Anorexia
 Bulimia
 Obesidad

12. Distorsión de la imagen corporal
 Se denomina distorsión de la imagen corporal al conjunto de alteraciones
presentadas en la relación con el cuerpo, es decir una inadecuada percepción
del cuerpo en tanto al tamaño y su forma, a raíz de sentimientos de
desvaloración o desagrado frente al cuerpo o su imagen.

13. ¿Qué hacer como profesores?
 Debemos informar a nuestros alumnos y a sus familias de los problemas de
estos trastornos, informar de los buenos hábitos alimenticios y realizar una
vida activa evitando el sedentarismo.
 Podemos educar en valores que fomenten la igualdad y el respeto hacia
uno mismo y los demás.

14. El yo y el mundo social
 Durante los años de Educación infantil, la autoconciencia y la comprensión de
los demás crece de manera apreciable.
 Las relaciones con los padres y los hermanos se hacen cada vez más
complejas.
 En estos años se produce un progreso de la autoconfianza, las habilidades
sociales y los roles sociales.

15. El concepto de sí mismo y
la conciencia social
Durante la etapa de Educación infantil, los niños empiezan a percibirse
gradualmente en términos de sus:
 Atributos físicos
 Conductas o aptitudes características
 Disposiciones y rasgos

16. La autoevaluación
 Es importante desarrollar un concepto de sí mismo positivo para los niños de
todas las edades.
 En general, la autoestima de los niños de Educación Infantil, es positiva.

17. El autoconocimiento
 Este autoconocimiento de los niños va desarrollándose continuamente a lo
largo de la infancia, y está relacionado con el desarrollo de otros procesos de
socialización y también cognitivos.
 Apego no seguro en niños maltratados  Imagen negativa.

18. Esquema corporal

19. Definiciones
 Según Ballesteros (1982) “El conocimiento y dominio del cuerpo es el pilar a
partir del cual el niño construirá el resto de los aprendizajes. Este
conocimiento del propio cuerpo supone para la persona un proceso que se irá
desarrollando a lo largo del crecimiento. El concepto de esquema corporal en
cada individuo va a venir determinado por el conocimiento que se tenga del
propio cuerpo.”
 Según Tasset (1980) “Se define esquema corporal como toma de conciencia de
la existencia de las diferentes partes del cuerpo y de las relaciones recíprocas
entre estas, en situación estática y en movimiento y de su evolución con
relación al mundo exterior”

20.  El esquema corporal es una representación del cuerpo, es decir, la idea que
tenemos sobre nuestro cuerpo, de manera global o de manera específica
(una mano), pero también sobre los movimientos que podemos hacer o no
con él.
 Esta imagen se construye muy lentamente y es
consecuencia de las experiencias que
realizamos con el cuerpo; se llega a poseer
mediante ensayos y errores, ajustes
progresivos, etc. pero sobre todo el desarrollo
del esquema corporal se va construyendo como
consecuencia de ciertos procesos de
maduración neurológica y las experiencias
propias del niño.

21.  El desarrollo del esquema corporal llega a su plenitud hacia los 11 o 12 años
de edad, ya que es cuando ya se cree que una persona tiene total conciencia
de cómo es su esquema corporal.

22. Desde el punto de vista evolutivo:
1. Sensaciones interoceptivas
2. Sensaciones exteroceptivas

23. Hay diferentes elementos y aprendizajes que
hacen que desarrollemos la propia imagen
corporal:
 Perceptivos
 Experimentación personal
 Experimentación social
 Desarrollo del lenguaje
 Motores
 Las experiencias propias que desarrolla el niño

24.  Varios estudios como los de Eng (1931, 1957) , los de Prudhommean (1947) y los
estudios de Lurçat (1974) .

25. Andrea
y
Victoria

29. Alexia

31. Javier

33. Actividades que podemos realizar
en clase
Para desarrollar la construcción de la propia imagen

34. Mirarnos en el espejo
 A los dos años el niño comienza a mirarse
en los espejos, sabiendo que la imagen que
se refleja es la suya propia.
 En educación infantil, el niño tiende a
describirse mediante características físicas
y de manera global.

35. ¡Tenemos manos y pies! (2 a 6 años).
 El material necesario es papel de
embalar y pinturas de colores.
En el papel de embalar, los niños han
de marcar las diferentes huellas de
pies y manos, que previamente se
habrán embadurnado de pinturas de
diferentes colores. A continuación
escriben su nombre al lado de las
huellas, para identificarlas

36. Vamos a medirnos
 Zona de clase, para marcar a principio
del curso la altura de cada alumno.
 Y durante el curso se realizan
mediciones.
 De esta manera los niños observan su
progresivo crecimiento y la variación
de la talla que han tenido durante el
curso.

37. Corriente a la vista
 Los alumnos se sientan en el suelo formando dos círculos. Una vez colocados,
se elige un alumno que será el que inicie la actividad. Entonces, el profesor
dice en voz alta una parte del cuerpo. El niño elegido toca al compañero de al
lado en la parte del cuerpo que nombra el profesor, y va pasando de uno a
otro hasta que vuelve a llegar al primero.
 El hecho de usar dos grupos, es para motivar la velocidad de ejecución de
tocar la parte determinada. También puede hacerse con un solo grupo.

38. Debate
 ¿Creéis que la sociedad influye en el autoconcepto del niño de infantil?
 ¿A qué edad consideráis que es mayor la influencia?
 ¿Qué haríais como profesoras si os encontráis en vuestra clase un niño que
tiene una imagen inapropiada de sí mismo?

39. Bibliografía
 Philippe Wallon, Anne Cambier, Dominique Engelhart. El dibujo del niño. Siglo XXI (1992) 198 páginas
 Tirapu-Ustárroz, J; Pérez-Sayes, G; Erekatxo-Bilbao, M; Pelegrín-Valero,C. ¿Qué es la teoría de la mente?
Rev. Neurol (2007) 44 (8): 479-489
 http://actividadesinfantil.com/archives/1573
 http://books.google.es/books/about/El_dibujo_del_ni%C3%B1o.html?id=R7dIUwX5vXYC
 http://leticiamartineducacion.blogspot.com.es/2012/05/construccion-de-la-propia-imagen.html
 http://luisnavarrete.wordpress.com/2008/12/20/definicion-de-esquema-corporal/
 http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico06.htm
 http://www.efdeportes.com/efd137/el-esquema-corporal-en-educacion-infantil.htm
 http://www.guiadeljuguete.com/2013/docs/obesidad-infantil.pdf
 http://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-y-desarrollo/Nutricion-infantil-cuales-son-los-principales-
trastornos-alimentarios.html
 http://www.slideshare.net/Mariaguen_89/construccion-de-la-propia-imagen-22338864
 http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/santayana/temario_desa_social/tema3.pdf
 http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/multimedia/miguel/teorico/esqcor.htm
 www.who.int/dietphysicalactivity/childhood/es

40. ¡Muchas gracias por vuestra atención!