Proyecto bibliotecas escolares del CEIP Máximo Cruz Rebosa" de Piornal.

2. PROYECTO DE LECTURA:
“LEO, LEO,REQUETELEO….INVESTIGO ,APRENDO”.
Sección de Educación Secundaria y
C. P. “Máximo Cruz Rebosa” Piornal (Cáceres).
Equipo de biblioteca de Centro. Biblioteca “Leo”.

3. QUIÉNES SOMOS.
Piornal es un municipio de 1569 habitantes aproximadamente, pertenece a la comarca del Valle del Jerte . Cuenta con una
matricula de 172 alumnos/as. Plantilla de profesorado :18 maestrosa/as.
DENOMINACIÓN Y UBICACIÓN DEL CENTRO.
Sección de Secundaria y Colegio Público “Máximo Cruz Rebosa”. Niveles
educativos que se imparten:
3 unidades de Educación Infantil
6 unidades de Educación Primaria
2 unidades de Educación Secundaria (1er. Ciclo)

4. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
- El centro forma parte desde el curso 2006/2007:
REBEX y RExEPS
- Proyecto de salud “La Salud Importa” curso
2000/01 , 2º premio educación en valores
2003,finalista a la acción magistral 2006.
- Proyecto de solidaridad Irsharay. 3º Premio en
educación en valores 2004.
- Plan de mejora (Evaluación IDEA año 2002 y 2007).
- Proyectos de investigación a nivel de centro desde
el curso 2000/2001.
Revista Anual “Ideas del cole”
Revista Pinakes Nº5
Cáparra.
-“La Gaceta”.

5. PÁGINA WEB

6. LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Pilares bases.
- Alto grado de compromiso e implicación de
todos los sectores (padres/madres,
alumnos/as y profesorado) .
- Apertura del centro al entorno: Instituciones
locales (equipo sanitario local, biblioteca municipal) y comarcales
(Mancomunidad del Valle del Jerte) - Escuela de padres.
- Metodología de trabajo. Análisis -
Información – Formación- Seguimiento -
Evaluación.
“Todos los miembros se sienten artífices del
proyecto”
“Todos los sectores son igual de importantes y
necesarios”

7. 1º.-COMPROMISO-COORDINACIÓN – CONSENSO
Profesorado:18 maestros. Todos se
comprometen a la realización del Proyecto.
Equipo de ciclo-CCP-grupo de trabajo

8. 2º.-INFORMACIÓN-FORMACIÓN FAMILIAS
Tutorías-escuela de padres-charlas

9. Compromisos
Profesorado:
-Motivar a los alumnos/as
-Asistir a jornadas de formación e información
-Motivar a toda la Comunidad Educativa
-Planificar en sus clases actividades que
impliquen el uso de la biblioteca como modo de
investigación, formación y entretenimiento
-Colaborar en tareas de la biblioteca.
-Leer a sus alumnos para despertar el gusto
por la lectura.

10. Familias
• Conocer las actividades que se llevarán a cabo
en el centro.
• Participar en el equipo de biblioteca.
• Implicarse en el proceso del programa.
• Asistir a las actividades de formación e
información.
• Continuar y apoyar la labor educativa en el
hogar.

11. Monitores
• Colaborar en la organización,
funcionamiento y dinamización de
actividades en la biblioteca de centro.

12. TRAYECTORIA DE NUESTRO
PROYECTO El Proyecto de lectura “Leo, leo, requeteleo ” se inició
en nuestro centro en el curso 2004/2005 al participar en la
convocatoria de la Consejería de Educación sobre el fomento de la lectura
según Orden de Marzo de 2004 (DOE 11/03/2004) quedando seleccionado
con una dotación presupuestaria. Plan lector.
Proyecto “Leo, leo, requeteleo…investigo aprendo”.
Curso 2006/2007. Plan lector- Plan documental.

13. ¿QUÉ PRETENDEMOS ?
Nuestro principal propósito es conseguir crear una
escuela dinamizadora, impulsora de la lectura.
En dos ámbitos:
• Ámbito del Ocio: como fuente de placer.
– Despertar la curiosidad por leer un libro.
– Utilizar la lectura como tiempo de ocio .
• Ámbito de la investigación: como fuente de
conocimiento y aprendizaje.
- Investigamos en la biblioteca para obtener información.
- Valoramos y utilizamos diferentes medios de información escritos como la
prensa (periódico y soporte informático).
- Análisis de textos para potenciar las estrategias de aprendizaje de los
alumnos y como herramienta de enseñanza/ aprendizaje.

14. Se trata de que el espíritu lector se expanda por todo el
centro y los niños/as puedan leer en cualquier espacio y lugar.
*Los pasillos. Colocación de paneles para la actividad “
Te recomiendo.../ me recomiendas un libro “
*Las puertas de las aulas como lugar idóneo para
invitar a la lectura, relatos cortos, adivinanzas,
retahílas...
* Aulas linex para visitar otras bibliotecas de España y
del mundo, abordar procesos de investigación de
autores. Presentaciones.
* Hogar.

16. PLAN LECTOR
• Despertar en el alumnado la sensibilidad
literaria, fomentando el gusto y placer de
leer, compensando la falta de estímulos
familiares y sociales.
• Asegurar y alentar el crecimiento lector en
el alumnado de una manera continuada,
descubriéndoles las posibilidades de
utilización de los diferentes modos de
lectura y escritura.
• Dinamizar la biblioteca planificando
actividades de promoción a la lectura y la
escritura.

17. PLAN DOCUMENTAL
• Integrar la biblioteca escolar como centro documental en la
vida cotidiana del aula para el desarrollo de las competencias
básicas.
• Formación de la Comunidad Educativa en relación a la
organización , funcionamiento y dinamización de la biblioteca
de centro.
• Valorar la biblioteca como espacio educativo abierto a toda
la comunidad Educativa para la documentación, la
información y el disfrute.
• Secuenciar por niveles actividades de formación de usuarios
y tratamiento de la información en los alumnos /as.
• Potenciar la realización de proyectos de investigación a
través de la biblioteca escolar: Fases del proyecto.
• Orientar a los monitores de las AFC en el uso y dinamización
de la biblioteca .
• Dinamizar la biblioteca planificando actividades de búsqueda
y tratamiento de la información en los diferentes soportes.

18. ¿ CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
La potenciación de hábitos lectores se debe hacer a través
de todos los ámbitos posibles para ello se creará un
“Comisión de Biblioteca “ formado por:
• Equipo directivo.
• Un profesor de cada etapa
• Coordinador revista escolar
• Padres y madres,
• Alumnos/as
- Equipo ciclo-CCP-Grupo de trabajo
-Tutorías
-Escuderos bibliotecarios
- Monitores AFC

19. ¿ A QUIÉN VA DIRIGIDO ?
1- A los alumnos/as de Infantil, Primaria y
Primer Ciclo de Secundaria .Protagonistas del
proyecto.
2- A madres y padres de alumnos.
Es indispensable que los padres de los alumnos tengan una amplia
información sobre el proyecto para conseguir una adecuada implicación
en el mismo.Compromiso de potenciar en el ámbito familiar el gusto por
la lectura. Elaboración de materiales.
3- A profesores /as y Monitores de AFC.
procesos de motivación , seguimiento y desarrollo de actividades.
Colaboración en la organización de la Biblioteca de Centro.
4 –Otras instituciones: Biblioteca Municipal. Ayuntamiento.
Mancomunidad de Municipios del Valle del Jerte.

20. CONTENIDOS
El programa se centra en distintos bloques.
1.- Dinamización de la biblioteca de centro.
2.- Dinamización de la biblioteca de aula.
3.- Biblioteca de padres.
4.- Proyectos de investigación.
5. -Nuevas tecnologías.

21. A C T I V I D A D E S
1.-DINAMIZACIÓN BIBLIOTECA CENTRO
1.1- Parte técnica:
a) Modelo de biblioteca.
b) Ubicación.
c) Distribución de zonas.
d) Expurgo. Clasificación -CDU.
e) Informatización Abies.
f) Etiquetado. Ambientación y decoración.
g)Organización –normas de uso –política de
prestamos.
1.2-Programa de actividades formación de usuarios.
1.3-Programa de actividades animación y
dinamización.

22. Situación de partida :
* Siempre aparece como objetivos PGA
* Se dinamizaban las bibliotecas de aula ,préstamos a casa,
* Existía la figura del buen lector,
* Lecturas obligatorias.
* Biblioteca de centro cuidada , ordenada lugar no
céntrico, dependencia pequeña, existía el préstamo
a alumnos mayores, maestra encargada de registrar y
facilitar al profesorado los libros necesarios.
* En el curso 2000/2001 se crea la figura de responsable
de la biblioteca que tiene una funciones y se plantea la
posibilidad de potenciar la visita del grupo clase a la
biblioteca con lo cual se derriba un muro y se amplia .

23. UBICACIÓN DE LA BIBLIOTECA

24. Ubicación planta baja

25. Primera planta: lugar más centrico,
ámplio y luminoso,
ZONA INFANTIL ZONA TRABAJO-PRESTAMO

26. ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO

27. Distribución de la biblioteca en
diferentes zonas:
– Zona de consulta: enciclopedias, diccionarios, atlas,
tratados generales...organizado por temas : literatura,
arte, geografía, historia, diccionarios, ciencias...
– Zona de lectura infantil y juvenil organizada por
edades.
– Zona de lectura del profesorado : pedagogía, temas
transversales, revistas de educación.
– Zona de medios audiovisuales: vídeos, CD’s, DVD’s,
diapositivas, mapas, cintas de música...
– Zona visual: álbumes de fotografía.

28. Libros informativos-libros de ficción

29. Zona Zona
de préstamo de trabajo

30. Revista Novedades

31. Zona Zona
de audio-visuales Infantil

32. BIBLIOTECA DE AULAS
6º DE PRIMARIA
3º DE PRIMARIA

33. - La ambientación y decoración de la
biblioteca .
• Elección de una mascota que la represente.
• Elaboración de carteles que orienten a los
alumnos sobre el significado de cada color de la
CDU.
• Carteles con el horario y normas de uso de la
biblioteca.
• Paneles para recomendar libros a los amigos.
• Espacio reservado para los libros “ GUAI “
aquellos que más gustan a los alumnos/as.
• Expositores de libros con las novedades

34. “ Vamos a elegir mascota ¡¡¡ Pon tu imaginación
a trabajar !!! Busca una mascota, ponle un
nombre y crea una bonita historia con ella “

35. Selección de mascotas

36. Mascotas seleccionadas

37. SEÑALIZACIÓN

38. AMBIENTACIÓN- SLONGAS

39. ELABORACIÓN DE CARTELES que orienten a los alumnos
sobre el significado de cada color de la CDU.

40. Colocación de tejuelos y pegatinas

41. Motivación
RECOMIENDO UN LIBRO

42. - La organización:
• Confección de un carnet de lector para cada niño.
• Elaboración de un folleto informativo sobre las
normas de uso, duración de los préstamos.
• Distribución de horario y turnos por cursos para
acudir a la biblioteca.
• Creación de las figuras de “ Escuderos
bilbliotecarios” Para ayudar en las tareas de
préstamo.

43. CONFECCIÓN DE CARNET
• PRÉSTAMO-LIBRO DE REGISTROS

44. FIGURA ESCUDEROS BIBLIOTECARIOS
COLOCACIÓN DE TEJUELOS Y
PEGATINAS

45. Carteles con el horario y normas de
uso de la biblioteca.

46. Programa de formación de usuarios de
biblioteca.
Con este programa se pretende realizar una serie de
actividades para iniciar a los niños en la metodología
bibliotecaria.
Conocemos nuestra biblioteca. Visitas guiadas .
Iniciación a los alumnos de un comportamiento adecuado
y cuidado de los libros.
Conocimiento ( CDU).
Afianzar el conocimiento de la catalogación. A través de
los“ mini duendes” de la biblioteca. Se trata de
esconderlos en los libros y aportar a los niños una
tarjeta con pistas: título, autor, material. tejuelos…
¿ Cómo es un libro ? Partes exteriores,
Búsqueda de información ,

47. CONOCIMIENTO DE LA CDU

48. VISITAS GUIADAS

49. PRESENTACIÓN NUEVA
BIBLIOTECA

50. BUSCAMOS INFORMACIÓN
*Secuencialización de actividades niveles

51. Proyectos aula - Centro de
recursos

52. Los animales- Buscamos información

53. Pauta de trabajo

55. Satisfacción general.
• Presentación del trabajo realizado
• Dificultades encontradas.
• Te ha gustado la actividad.

56. Actividades de animación propiamente
dichas:
- Proponemos temas de lectura o investigación-conmemoraciones
- Maletín biblioteca
- Actividades extraescolares: pizarra digital, visita páginas
web. La Constitución. La paz.
- Presentación de libros. Nos reunimos en la biblioteca para
contar a nuestros compañeros qué libro hemos leído, de
qué trata…
- Cuenta cuentos. Padres. Animadores
- Escuchamos leer.
- Somos escritores. Concursos.
- Semana del Centro: Día del
libro.
- Exposiciones.
- Biblioteca pública.
- Tertulia de lectores

57. Exposición trabajo sobre el Cid
C

58. Contamos lo que hemos aprendido
a compañeros/as de otros cursos.

59. CHARLAS FORMACIÓN

60. Formación profesorado

61. PRESENTACIÓN DE AUTORES

62. TEATRO DE SOMBRAS.

63. Teatro de sombras

64. ESCUCHAMOS CUENTOS

66. Los tutorandos: LEEMOS A LOS DEMÁS

68. Animadores
2º DE PRIMARIA EDUCACIÓN INFANTIL

69. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

70. 1º CERTAMEN DE MARCAPÁGINAS

71. AFC - BIBLIOTECA PADRES - TEATRO
DECORADO “LAS ARMAS DE BAGATEA”

72. TEATRO AFC 2006/07

73. TEATRO DE BASE –DIPUTACIÓN
“LA TINAJA”

75. TEATRO AFC CURSO 2005/6

76. ENTREGA DE LIBROS

77. SEMANA DEL CENTRO

78. Mercadillo de libros

79. DÍA DE PUERTAS ABIERTAS

80. REVISTA ESCOLAR
Poesía a Gabriel y Galán
En Salamanca naciste
y llegaste a Extremadura
para quedarte
para ya nunca marcharte.
Estuviste de maestro
en Guijuelo y Piedrahita,
al casarte con Desideria
te instalaste en Granadilla.
Al mando de una dehesa
denominada “El tejar”
tus famosas poesías
comenzaste a inventar.
Muchos premios obtuviste,
Poeta extremeño te llaman
pues muchas de tus poesías
a la tierra extremeña dedicabas.
En el centenario de tu muerte
estudiamos tus poesías
“El vaquerillo” y “El embargo”
son nuestras preferidas.
4º Primaria
Gabriel y Galán
La vida y obra
de Gabriel y Galán,
los niños de Primaria
vamos a estudiar
Don Quijote
Don Quijote de la Mancha
tiene perilla en la barba.
Es flaco y altucho
su figura no te la digo
porque parece un cucurucho.
El asno de Sancho
es gordito como él
por eso. puede con él.
Sancho Panza
para Don Quijote
un amigo de confianza.
El caballo Rocinante
va delante
para que el burro
no se espante.
A Sancho, Sanchete
Le pesa el culete
Porque es gordete
3º Primaria

81. A Don Quijote de la Mancha
Tan seco tenía su cerebro ya,
que no podía imaginar
Todo el día leyendo, de acá para allá,
hasta que un mal día de su vida
le quemaron sus libros en el corral.
A ningún libro la vida han
perdonado
pues por secarle el cerebro
al fuego fueron condenados.
4º Primaria

82. VISITA BIBLIOTECA PÚBLICA
LA BIBLIOTECA
Nuestra biblioteca,
es muy especial,
venimos por las tardes,
Y leemos sin parar,
hay novelas, cuentos,
poesías y biografías.
De autores extremeños
y otros escritores
de artistas y pintores
de todo encontrarás
animales y plantas
y muchas cosas más.
Es un sitio tranquilo,
y libros un montón
para todas las edades,
y con mucha información.
serios y divertidos
y con mucho colorido.
La sala es muy amplia,
y llena de sillas está.
hay un sitio para ti
si te quieres divertir
y en Internet entrar
ayudándote a estudiar.
Esta biblioteca es muy muy especial
ya la conocéis es la de Piornal
6º Primaria

83. 2.- BIBLIOTECAS DE AULA. PLAN
LECTOR.
• En los niveles de infantil y las
seis aulas de educación
primaria se decide mantener
la biblioteca de aula por las
siguientes razones:
• Cercanía física con los libros
• Facilita el sistema de
préstamo ( en proceso )
• Dar responsabilidad a los
alumnos. ...

84. UBICACIÓN DE LA BIBLIOTECA.
• Espacio acogedor que invita
a leer.
• Bien iluminado.
• Alejada de lugares de
acceso y zonas ruidosas .
• Expositores donde se
pueden visualizar las
portadas.
• Renovación de volúmenes
con periodicidad mensual.

85. ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO
• Nos apropiamos de la biblioteca. Momentos para
ver, hablar...
• Jugar con las portadas.
• Cóctel de libros :selección
atendiendo al tema, autor
colección, editorial...
• Creación de historias a
partir de la cubierta.
• El cuento de los cuentos.

86. LA ANIMACIÓN EN EL AULA SE CONCRETA
EN:
1. Organizando sesiones de lectura de forma
sistemática en el aula: oral , silenciosa, por
parejas...

87. 2.-Servicio de préstamo de libros
• En E. Infantil se realiza
en el periodo de acogida.
Momento en que los niños
acuden al aula
acompañados por un
adulto , momento propicio
para intercambiar
opiniones sobre el libro
tema, gustos, ... Las
madres hacen el registro.

88. • En primaria se crea la
figura del “ Escudero del
aula “ que es el encargado
de llevar el control de los
libros. Desarrolla su
función semanal o
quincenalmente
coincidiendo con el
delegado de clase .Esta
figura incentiva el valor
de la responsabilidad.

89. 3.- Selección de libros “ Guay “
especificando el motivo por el que se elige.

90. 4.- Figura del buen lector.
Se selecciona el mejor lector por nivel atendiendo:
• Nº de volúmenes leídos.
• Velocidad lectora.
• Entonación.
• Comprensión...
• Haciendo entrega de
libro y diploma.

91. 5.-Libros que se elaboran en el aula.
• Libro de los números, las palabras,
adivinanzas, rimas, profesiones, piojos…

92. 6.- Libro viajero en infantil.
Cada día un niño se lleva el libro a casa. Con la
ayuda de los padres, abuelos.., escriben e
ilustran.

93. Los niños de 3 años escriben una rima con
su nombre.

94. Una adivinanza en 4 años

95. Un cuento en infantil 5 años siguiendo la
historia del niño anterior

96. 7.- Vivamos los cuentos.
Cada niño trae al aula un cuento , forrado y
con el nombre puesto para intercambiar.
Los cuentos aportados pasan al panel
expositor de la biblioteca de aula,
realizando actividades de presentación por
parte de los alumnos.
8.- La hora del cuento.

97. 9.- Recomiendo un libro.
• Los alumnos de cuatro años os recomendamos
“Esta granja ruidosa,
tú puedes visitar,
con muchísimas voces,
aquí te encontrarás.
Cuando escuches al gallo,
con su quiquiriquí,
es que comienza el día,
te vas a divertir.”
Os animamos a que visitéis la biblioteca LEO,
descubriréis muchos cuentos y libros.
http://cpmaxcruzrebosa.juntaextremadura.net

98. 5º de P. recomendamos
LA CHICA DEL TIEMPO
Autora: Eva Piquer.
Ilustrador: Pablo Amargo.
Colección: El Barco de Vapor.
Editorial: S.M.
Argumento: Iris tiene 13 años y una madre un poco
peculiar, es meteoróloga. Iris nos cuenta su vida, sus
relaciones cuando se cambia de ciudad. Ella llega a ser la
chica del tiempo en su colegio. Iris pasa de ser una niña a
ser una adolescente y descubre que el mundo de los
adultos es difícil y complicado.

99. Segundo de Secundaria,
recomienda el libro
”La chica del andén
de enfrente”, escrito
por Jorge Gómez Soto.
Recomendamos su lectura por los temas
tratados, ya que es una novela realista sobre
el amor, la amistad, las noches de copa y
el descubrir la vida con solo abrir un poco más
los ojos.

100. 10.-Actividades de
• Composición escrita, inventando finales,
cambiando personajes, haciendo rimas...
• Actividades de lenguaje oral mediante
la presentación
de cuentos,
libros preferidos…

101. 11.- Plan lector.
Nuestro centro además de las actividades
reseñadas sigue un plan lector.
¿ En qué consiste ?
Lecturas obligatoria por cada nivel
primaria y secundaria. Un libro por
trimestre.
¿ Cómo se eligen ? Se seleccionan en
función de los intereses del equipo
docente.(Editoriales)

102. ¿ Qué supone ?
Realizar:
• * Actividades previas a la lectura.
• Descifrar el título a partir de
un código secreto.
• Análisis de la cubierta y
contracubierta: título, autor,
editorial, ilustraciones...
• Hacer hipótesis sobre el argumento:
" Libro de las historias “ . (Mejora la comprensión , al partir de los
conocimientos previos y conectar éstos con la nueva situación )
• Análisis del índice.
• …

103. * Durante la lectura.
• Sesiones de lectura. Trabajar el modelado.
• Desarrollo de la comprensión lectora.
• Aumento de vocabulario. Uso del
diccionario. Palabras nuevas.
• Elaboración de ficheros, según niveles.
• Descripción de personajes, lugares,…

104. *Después de la lectura.
• Realización de fichas
de lectura (No siempre)
• Debates .
• Dramatización de
personajes, capítulos o
de todo el libro.
• Decorados, vestuario,
maquillaje…
• Murales.

105. • Surgen procesos de investigación ( Troya,
Gaviotas, elefantes, Cervantes, 2º guerra
mundial...)
• Mural sobre el libro: personajes, lugares , …
• Confección de libros .
• Fomenta la escritura, composición de textos.”
Somos escritores “
• Contraste de ideas, debates . Expresión oral.

106. 3.-BIBLIOTECA DE PADRES.
• El éxito del proyecto en gran medida
depende del grado de implicación de la
familia en el desarrollo del mismo. Para
ello tratamos de implicarles en diferentes
ámbitos:

107. 1.- Creando un ambiente lector en el
hogar.
Todos compartimos la idea de la gran
influencia del medio familiar en la vida
del niño/a, éstos hacen e imitan lo que
ven. Los profesores somos modelos a
imitar pero también, y mucho ,son los
padre por tanto queremos conseguir un
ambiente lector en las familias . Para
ello organizamos :

108. * La biblioteca de padres adquiriendo volúmenes
sobre temas educativos que les preocupan e
interesan y facilitando igualmente el
intercambio entre libros de sus gustos.

109. • Sesiones informativas en reuniones de
tutorías.
• Charlas de
formación.
Para implicar a los padres en esta tarea se
les dan pautas para poder ayudar a los hijos
a que se acerquen a la lectura:

110. *Recomendaciones para los pequeños:
1.- Cuente historias a sus hijos y léale cuentos
siempre que le sea posible.
2. -Enséñele refranes, adivinanzas, canciones de
corro, trabalenguas.
3. -Coloque los libros en estanterías bajas para que
estén a su alcance, no decorando los estantes
altos del dormitorio.
4. -Visite la biblioteca y la librería.
5. – Haga lecturas compartidas, un párrafo usted y
otro su hijo.
6. -Deje que el niño le lea o cuente a usted cuentos.
7. -Utilice la lectura como premio.

111. *Recomendaciones para los mayores:
1.-Vaya formando una biblioteca para sus hijos. Regale cuentos en el
cumpleaños, Reyes…
2.-Participe en las lecturas de sus hijos, hable con
ellos sobre lo que han leído y sobre lo que les gusta.
3.-Ayúdele a ser responsable si utiliza algún servicio de préstamo de
libros devolviéndolos dentro de los plazos.
4.-Utilice la lectura como premio. Evite expresiones” Estás castigado,
hoy no sales y te quedas en tu habitación leyendo “. Se generan
sentimientos negativos.
5.-Controle sus tiempos de lecturas, éstas deben de ser diarias y
durante al menos veinte minutos o media hora.

112. 2.- Participando en actividades de
dinamización.
• Acudiendo al centro para contar cuentos,
historias,...Marionetas: “ Los 3 cerditos” “ El
Gallo Kiriko”, “ La estrella que perdió su
brillo”...
• Encargándose de sacar los libros para sus
hijos en E. Infantil.
• Colaborando con el monitor de A.F.C. en el
ensayo, mobiliario , vestuario y decoración de
las obras de teatro...

113. • Diferentes actividades:
- El protagonista de
la semana.
- El libro de mi vida.
- Yo jugaba a...
. Colaborando como
bibliotecarios : poner
tejuelos, ordenar alfabéticamente,...

114. 4.- PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.
PLAN DOCUMENTAL.
• ¿ QUÉ ES UN PROYECTO ?
Es una forma de organización del trabajo didáctico,
que a su vez se divide en momentos didácticos:
1.- Elegir el tema de estudio.
2.- Averiguar lo que saben los alumnos
(conocimientos previos) y lo que queremos saber.
3.-Búsqueda de información.
4.- Organizar el trabajo : Fijar objetivos, las
secuencias didácticas y la evaluación.

115. • .- ¿ CUÁNTO DURA?
· 15 DÍAS.
· 1 MES.
· 1 TRIMESTRE.
· TODO UN CURSO.
• .- ¿ TIPOS DE PROYECTOS ?
• En el centro se desarrollan dos tipos de
proyectos o procesos de investigación:
- Proyectos de aula ( noticia, libro, tema...)
- Proyectos de centro. Todos los niveles se
documentan sobre un mismo tema:

116. *A NIVEL DE AULA-CICLO

117. Proyectos realizados a nivel de centro:
• *Curso 2000 /2001, proyecto a nivel de centro sobre
Europa y el Euro utilizando los pasillos como marco
central donde se refleja el trabajo realizado sobre
cada país: Idioma, moneda, Capital, Bandera, etc
• *Curso 2001/2002, 2002/2003 con motivo del
Proyecto de Salud de centro “La salud Importa”
investigamos sobre la Pediculosis, Higiene de las
manos y la piel ,Tren de los alimentos ,rincón de la
Salud..

118. • *Curso 2003/2004 se realizó un proyecto de investigación
sobre las Fiestas Extremeñas. Cada ciclo estudió una fiesta
declarada de interés turístico en Extremadura: E. Infantil
“El Peropalo”, 1º Ciclo de Primaria “Los Escobazos”, 2º Ciclo
de Primaria “La Encamisá”, 3º Ciclo de Primaria “Los
Empalaos”, 1º y 2º de ESO, “Jarramplas” Y “los Quintos”.
• *Curso 2004/2005, coincidiendo con el IV centenario del
Quijote tratando de dar respuestas a la vida del autor: D.
Miguel de Cervantes Saavedra, sus obras y un estudio más
minucioso y pormenorizado del libro
“ El Hidalgo D. Quijote de La Mancha".
Procesos de investigación sobre poetas extremeños
como Gabriel y Galán, Luis Chamizo... y también del
escritor danés Hans Christian Andersen coincidiendo
con el bicentenario de su nacimiento.

119. *Curso 2005 /2006 en la misma línea nos centramos en el
escritor Juan Ramón Jiménez elaborando murales y
presentaciones en Linex aprovechando las A.F.C. de
Informática que se presentaron en la semana del
Centro a la Comunidad Educativa.
*En el curso 2006 /2007 y con la instalación de la pizarra
digital se intensifican las visitas para visualizar ,
buscar y /o ampliar información con material de CD
ROM o diferentes Web. Como actividad se estudió la
figura de Antonio Machado por el centenario de su
llegada a Soria.

120. El proceso de Investigación aporta información
sobre la vida, obra del autor y la época en la
que se enmarca. ..
Se siguen los siguientes pasos :
1.- Involucramos a las familias informándoles en
las reuniones de tutorías sobre nuestro
proyecto, lo que se pretende trabajar y
como pueden participar.
2.-Presentamos a los niños al autor o tema que
queremos estudiar . Averiguamos qué saben y
que les gustaría saber.

121. 3.- Establecemos los cauces de búsqueda de
información: enciclopedias, bibliotecas, vídeos,
artículos, material de la época, juegos, ...
4.-Dedicamos un lugar de la clase para exponer el
material que los alumnos traen o hemos
recopilado en la biblioteca de centro , internet...
5.-Los alumnos presentan en asamblea los materiales.
6.- Se organiza la información.
7.-Se elaboran libros, murales con diferentes preguntas.
Quién es, dónde nació ,obras que escribió…..

124. 8.- Evaluación del proyecto.
En ocasiones estos proyectos sirven
para:
• Inspirar el carnaval : Cervantes,
El Euro...

126. * Ser tema de la semana del centro, exposiciones.
• Actuaciones:
- E. Infantil :Presentación de personajes del quijote con adivinanzas.
Canción “ Quijote, Sancho

127. * 1º y 2º de P. “ El manteo de Sancho “
* 3º y 4 ºP. Dramatización
y ambientación de la poesía
“ El embargo “ y “ Mi vaquerillo “
• 5ºy 6º P. “ Musical dedicado
• a la obra del Quijote “

128. • * 1º y 2º de E.S.O.:
Representación de una tertulia en la que los autores extremeños se
presentan y hacen una relación de sus obras.
• Dramatización en castúo de la obra “ Dios te libre de las
Resolanas “

129. 5.-NUEVAS TECNOLOGÍAS.
• Las nuevas tecnologías: aulas linex se utilizan
principalmente para :
• Visitar páginas relacionadas con los autores , temas
estudiados, impulsando la lectura a través de estos
medios.
• Participar en la creación de cuentos en páginas
destinadas a tal fin.

130. • Visitar bibliotecas virtuales.
• Visitar páginas de Internet dedicadas a las
Bibliotecas.
• Elaborar materiales informáticos, powerpoint sobre
los autores , temas estudiados , para presentárselo a
los compañeros de otros niveles.
• Impulsar las aulas tecnológicas en este ámbito y
también en las Actividades Formativas
Complementarias.
• En las A.F.C , informática, se aprovecha para hacer
trabajos ,carteles, dibujos.

131. CUENTO LINEX
Los padres y madres se han formado en la
utilización de la nuevas tecnologías de la
información con el software Linex.
Deciden poner en prática
lo aprendido y se ponen manos a la obra en el
montaje de un cuento con el programa
Alcántara. Así surge el cuento " El vendedor
de globos " al que ponen voz y textos. Los
dibujos son colaboración de los alumnos de
6ºP.

132. “ El señor que vendía globos.”
Esta es la historia del señor que vendía
globos en el parque. Los tenía grandes,
pequeños, rojos, verdes, amarillos, azules,
de rayas y de puntos.
http://cpmaxcruzrebosa.juntaextremadura.net

133. Cuando los niños dejaban de comprar, soltaba
un globo y éste se perdía en el firmamento. El
espectáculo atraía a los niños, pero al mismo
tiempo tenía sumido en profunda reflexión a
un niño negro que no compraba,
sino que observaba en silencio al vendedor de
globos.

134. El niño negro se acercó al vendedor y,
tirando de su chaqueta, le preguntó:
- “Señor, si tuviera un globo negro, como yo
y lo soltara, ¿también se elevaría?”
El vendedor le contestó:
- “Mira, hijo, los globos se elevan por lo que
llevan dentro, no por su color”.

135. Reflexión: Efectivamente, las personas
valen por sí mismas, no por la ropa,sexo,
color, coches o cosas que posean.
¡ Lo importante es tu interior ! ¡ Cuídalo !

136. 7- EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará a diferentes niveles :
1.- A nivel de aula.
El profesor realizará una evaluación continua sobre el desarrollo de cada una de las actividades y
partiendo de los conocimientos previos de los alumnos. Los alumnos participarán en el proceso evaluando las
actividades, el grado de implicación, compromiso…
2.- El claustro y la Comisión de Coordinación pedagógica evaluará el desarrollo del proyecto, los
objetivos, contenidos, temporalización, recursos humanos y materiales,…
.- El equipo de biblioteca Supervisará todo el proyecto valorando las decisiones tomadas, el grado
de implicación de todos los estamentos: alumnos, padres, profesores, monitores de AFC, bibliotecaria,
dinamizadores culturales, AMPA, …así como los logros conseguidos.
Las conclusiones se recogerán en la memoria final de curso y memoria final del proyecto.

137. DALE VIDA A LA LECTURA.