Descripción de mi experiencia

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL
CLAVE: 12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SEXTO SEMESTRE GRUPO: 601
CICLO ESCOLAR 2015-2016
REPORTE DE PRÁCTICAS
JARDIN DE NIÑOS “ALBORADA FELIZ”
ASIGNATURA: OPTATIVO (PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ACADÉMICOS)
COORDINADORA DEL CURSO: MTRA. ZELTZIN ERANDI BENÍTEZ
PÉREZ
ALUMNAS: ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA

2. IGUALA DE LA INDEPENDENCIA GRO, A 24 DE JUNIO DEL 2016
Título de la práctica:
“Desarrollando la
convivencia y la
creatividad”

3. OBJETIVOS
Desarrollar estrategias de interés para los alumnos, en donde se favorezca la
creatividad con autonomía.
Potenciar la consecución de la no violencia en todas las actividades llevadas
a cabo.
Inculcar y fomentar en los niños y niñas los valores de tolerancia, respeto,
cooperación, solidaridad y la aceptación hacia la diversidad entre los alumnos.
Concienciar y sensibilizar a los educandos respecto a la importancia de una
adecuada convivencia escolar.
METODOLOGÍA
PRIMERA SEMANA
-El lunes 30 de mayo desarrolle la secuencia didáctica llamada “Mi ambiente”, en la
cual se comencé la mañana de trabajo conversando sobre el medio ambiente y con
la presentación de cromos de los diferentes hábitats, los cuales fueron muy
llamativos e interesantes para los alumnos. Todos estaban dando sus puntos de vista
y hacían preguntas acerca de lo que no conocían de las imágenes. Me llamo mucho
la atención que cuando un niño me pregunto cómo se llamaba ese tipo de habitad
que estaba señalando, una niña rápido contesto cual es el nombre que recibía y así
mismo le menciono el de todos los demás.

4. Esta actividad tuvo como propósito que se sensibilizaran para el cuidado de los seres
vivos y también que desarrollaran la imaginación creando un paisaje con la técnica
de acuarela, esto como parte de las actividades sugeridas por la asignatura de
educación artísticas.
-El martes 31 de mayo trabaje con la actividad “Haciendo pastelitos con mis amigos”,
que empecé dialogando sobre la convivencia y los amigos, en lo bueno que es tener
compañeros solidarios y respetuosos; después les mostré una receta titulada
pastelitos la cual les emociono mucho, en esta identificaron las letras y números, un
alumno se puso a deletrear los títulos. Atendieron las indicaciones y hable sobre las
medidas de higiene cuando se va a cocinar. Después se lavaron las manos, les repartí
un mandil y un gorro a cada quien, lo cual les gustó mucho y empezaron a elaborar
el producto mediante los pasos de la receta.
Logre observar que el propósito de dicha actividad si se cumplió aunque no al cien
por ciento pero un avance si se logró
-El miércoles 1 de junio implemente la secuencia didáctica titulada “En el campo o
en la cuidad”, que inicie con cuestionamientos sobre cómo era el campo y como la
cuidad relacionándolo con su comunidad. Enseguida pegue dos cromos, una de la
cuidad y una del campo, estas llamaron su atención y les explique las diferencias
para que entendieran el propósito de la actividad. Las examinaron y platicaron entre
ellos sobre estas. Después les repartí tiras con imágenes de objetos, personas y
animales que faltaban en los cromos, les di la indicación que las recortaran y pegaran
en el lugar correspondiente. Se mostraron muy activos y se ayudaron entre si cuando
alguien necesitaba ayuda para colocar la imagen.
Si se cumplió el propósito que era identificar su comunidad, además de que se
ubicaron en tiempo y espacio, explicándome croquis y aspectos de su casa.

5. -El jueves 2 de junio tenía planeado realizar la actividad de “Mi árbol y yo”, pero no
se logró debido a que no asistió ninguno de los alumnos debido al mal tiempo, ya
que estaba lloviendo y la educadora encargada de grupo me comento que la
mayoría a excepción de dos niños viven en las colonias de alrededor y si están un
poco alejadas del jardín.
-El viernes 3 de junio junto con todas las practicantes del jardín desarrolle la actividad
llamada “Cine sonrisas”, dicha actividad fue organizada desde muy temprano, se
llevó a cabo en la plaza cívica de la institución, en donde se montó la sala del cine,
se ocupó pellón para cerrar el espacio y lograr obtener la oscuridad necesaria para
que se pudiera observar la proyección, también se colocó una taquilla en la entrada
del cine y una mesa donde se pusieron vasos de fruta para cada uno de los niños,
para propiciar un ambiente de armonía y convivencia.
Los niños mostraron mucha participación durante los cuestionamientos que se
realizaban después de cada video, además de que se interesaron mucho en el
contenido de los videos, no haciendo a un lado que les resulto emocionante entrar
a una sala de cine, ya que muchos de los niños que asistieron nunca antes habían
tenido la oportunidad de disfrutar una función de cine.
-Los días 1, 2 y 3 de junio desarrolle la actividad titulada “Amigo secreto”, la cual daba
inicio entrando del receso (treinta minutos). Esta secuencia didáctica comenzó el día
lunes 30 de mayo que se les cito a los padres de familia dentro de los salones de
clase para explicarles ampliamente en qué consistía esta dinámica y la razón por la
cual se estaba desarrollando esta actividad. Además de que se les explico cómo
tendrían que apoyar a sus hijos con la escritura de la carta.
Los días miércoles y jueves a la hora de la salida yo les entregaba a los padres de
familia una hoja con el nombre del amigo secreto de sus hijos, para que al otro día

6. llevaran la carta hecha, sin embargo no todos cumplieron por lo que no fue favorable,
por la falta de participación de los padres. El día en que se dio el detalle, fueron muy
pocos los alumnos que los llevaron y la educadora de grupo me sugirió posponerlo
para el lunes y les mando un recado a los padres para recordarles del regalito. Pero
no funciono del todo, así que yo lleve dulces para los niños que no les tocaría nada.
SEGUNDA SEMANA
-El lunes 6 de junio desarrolle la actividad llamada “conociendo los oficios y
profesiones” la cual empecé con la presentación de un paisaje de tamaño grande
que contenía diferentes construcciones y áreas en las cueles trabajan las personas
para que los alumnos lograran relacionar los oficios y profesiones con los lugares, lo
que les llamo mucho la atención a los alumnos y despertó su curiosidad, por lo que
puedo decir que desde ese momento se tornó favorable. Después y como parte de
la actividad, repartí hojas con un dibujo de niño y niña y entregue diferentes telas,
los cuestione de que quien trabajaba con estos materiales y respondieron
acertadamente, les emociono la actividad y lo hicieron de manera correcta.
-El martes 7 de junio realice en conjunto con mis compañeras practicante la actividad
del “Rally”, la cual llevamos a cabo con la participación de todos los grupos del jardín
de niños, por lo que nosotras organizamos todas las actividades que se llevaron a
cabo para tener una buena distribución de roles y tareas a realizar. Contamos con el
apoyo de la directora que nos proporcionó material lúdico, de las educadoras
encargadas de grupo con su participación activa y con apoyo administrativo.
También realizamos una gestión a la ludoteca del Centro Regional de Educación
Normal, de la cual obtuvimos la mayor parte de material y nosotros aportamos el
material faltante.

7. Se instalaron seis estaciones, cada una con actividades y propósitos diferentes, que
estuvieron a cargo de nosotras. En las cuales se trabajaron los campos formativos:
desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, pensamiento matemático y
lenguaje y comunicación.
Al inicio de la mañana se trabajó con la entrega de distintos listones para formar
equipos. Cada equipo inicio en una estación diferente en donde se establecieron
tiempos para estar en cada una de las estaciones, para tener el control de los equipos
y que todos conocieran las actividades. Cada una de nosotras al comenzar dábamos
la bienvenida a la estación y explicábamos la dinámica a realizar proporcionando el
material correspondiente, es así como cada una logro observar el desenvolvimiento
y participación de los alumnos individual y grupal. Al finalizar la actividad, se
reconoció a los niños y niñas que participaron en dichas actividades, otorgando
medallas representativas y un pequeño detalle a su esfuerzo.
-El miércoles 8 de junio lleve a cabo la planeación didáctica titulada “Cocineros”,
enfocada en el tema de los oficios y las profesiones enfocada en los hábitos de
higiene y el trabajo en equipo; por lo que primero presenté la receta del producto
que se elaboró, la leí y empezaron a realizar la pizza de frutas siempre con respeto.
Al momento de estar realizando los pasos de la receta, observe que todos estaban
compartiendo experiencias con sus compañeros y el ambiente fue de mutua ayuda.
Este tipo de actividades les llama mucha la atención, creo yo que es porque no lo
hacen a menudo y manipulas los ingredientes están marcando un aprendizaje
significativo.
-El jueves 9 de junio desarrollé la actividad llamada “La tiendita”, que en mi opinión
fue la mejor planeación que lleve a cabo, porque hubo la participación activa de
todos los alumnos del salón sin excepciones y fue mi más grande satisfacción porque
a todos les intereso, se involucraron, interactuaron de forma respetuosa y lo más

8. importante es que obtuvieron un aprendizaje significativo. En dicha actividad trabaje
con el campo formativo de pensamiento matemático y logre observar que un niño
en especial ya sabe contar mentalmente pues no utiliza sus dedos, objetos ni otro
sistema de conteo, hay otros alumnos que ya empezaban a poder contar más de una
moneda y los demás niños que aunque no supieran el conteo de monedas pero ya
identificaban su valor, para que se usan y conocieron la referencia del dinero.
Después del recreo llevamos la actividad titulada “Mi árbol y yo”, que estuvo
propuesta para la primera semana pero no se llevó a cabo por falta de tiempo así
que la aplique este día con la técnica de esponjado la cual les sorprendió mucho
porque nunca habían trabajado con dichos objetos y me resulto de una muy buena
manera todos convivieron tranquilos, trabajando y felices.
-El viernes 10 de junio lleve a cabo juntos con mis compañeras el cierre de prácticas
y lo hicimos con la actividad llamada “Galería de arte”, donde cada una coloco un
stand decorado con el tema de flores en el cual se expusieron las diferentes
actividades que realizaron todos los alumnos del jardín, en las que trabajaron con
diferentes técnicas como: puntillismo, grabado, acuarela, collage, esponjado,
moldeado y ashurado, como parte de las actividades sugeridas por el coordinador
de la asignatura de educación artística (artes visuales y teatro). Es importante
mencionar que cada practicante adecuo las técnicas al grado correspondiente,
considerando las necesidades de su grupo y las cuales consideraron convenientes
para este proyecto, con el fin de propiciar la imaginación, la creatividad, la
sensibilización, la empatía y la convivencia durante las actividades.
También se involucró a los padres de familia, educadoras, directora, maestros de
USAER, administrativos y personal de servicio, ya que se les hizo entrega de
invitaciones para que asistieran a dicho evento. Esta actividad nos resultó
satisfactoria por la asistencia de los padres de familia al igual con su colaboración en

9. los distintos materiales que se le pidió con anticipación. Se tuvo una buna
organización al igual del tiempo y el espacio.

10. MATERIALES
Humanos
Educadora de
grupo
Directora Educadoras Practicante
Maestros de
USAER
Maestro de música Maestro de
educación física
Psicóloga
Laminas Agua Cartulinas Memorama Esponjas Alberca
Pegamento Gorros Plumines Proyector Lápices Telas
María luisa
(Cartulina)
Queso Recetas Computadora videos Confeti
Pinceles Platos Chocolate Papel crepe Bocinas Gusanos
Acuarelas Listón Popotes Papel cascaron Hisopos Globos
Mandiles
(plástico)
Buzón Panques Papel craf Taquilla Vasos
Mandiles
(Tela)
Cartas Bolsas
(Celofán)
Decoración Pelotas Twister
Recipientes Frutas Regalos Marcadores Peces Letras
Ensambles Tinas Pizarrón Periódico mural Confeti Bolsas
Cadenas Sillas Monedas Colchonetas Letrero Hojas
Raquetas Mesas Carteles Piezas de tienda
de plástico
Porterías Tarjetas
Coco rayado Hilo Paisaje Zapatos de
plástico
Tijeras Pantalla
Imágenes Cañas Tangram Material de
construcción
Conos Tendidos
Palillos Aros Cinta Creaciones
artísticas
Cilindro Crayolas

11. DESARROLLO
“MI AMBIENTE”
“HACIENDO PASTELITOS CON MIS AMIGOS”

12. “EN EL CAMPO O EN LA CUIDAD”

13. “MI ÁRBOL Y YO”
“CINE SONRISAS”

14. “CONOCIENDO LOS OFICIOS Y LAS PROFESIONES”

15. “RALLY”
“COCINEROS”

16. “LA TIENDITA”

17. “GALERÍA DE ARTE”

18. TEORÍAS
De Waldorf tome lo importante en lo que se refiere al sentido de que hay que
concebir las expresiones artísticas como un recurso didáctico fundamental. De
acuerdo a esta perspectiva, en el proceso de formación de niños y niñas, se deben
considerar los aspectos rítmico y eurítmico, así como también la observación, a partir
de las vivencias y experiencias de los educandos.
En esta Pedagogía la enseñanza se considera como arte y no como ciencia, que
conlleva en que yo como educadora debo tener la libertad para adaptar el contenido,
el tiempo y el lugar y también es pertinente hacer una valoración de cada uno de los
alumnos para identificar las necesidades de cada niño y niña.
Y algo que me intereso mucho es que se maneja desde la perspectiva de su
desarrollo físico-anímico y espiritual, contribuye a la desarrollar la sensibilización,
favorece el desarrollo armónico, fomenta la interiorización de valores vinculados con
el respeto, responsabilidad, solidaridad, cooperación, entre otros; lo cual coincidió y
me fue de gran ayuda para fortalecer otro aspecto importante que fue la convivencia
en cuanto a priorizar y mejorar las relaciones interpersonales. Y tomando en cuenta
que todo proceso formativo parte de las vivencias y experiencias del alumnado
desarrolle actividades que fueran de interés, aparte de tener un enfoque hacia su
identidad personal.
También me interese en la teoría de las inteligencias múltiples que presenta Howard
Gardner en donde marca que estas se activan en diferentes manifestaciones de
acuerdo al tipo de contexto donde el niño se desenvuelva. Estas inteligencias pueden
ser espaciales o musicales, pero dependerá de los recursos artísticos que se utilicen
para activarlas y la escuela puede ser el mejor escenario para estas.
Esta teoría está desarrollada bajo un enfoque de la cognición humana hablando un
poco acerca de lo empírico. Pero todas las inteligencias están dentro de la herencia

19. genética humana y se manifiestan universalmente, algunas de nivel básico y otras
excepcionales.
Las inteligencias se perciben desde diferentes ópticas en las etapas de desarrollo
mediante símbolos. Si se desarrollan estas inteligencias formaremos personas
excepcionales, es por eso que es de gran importancia trabajar para desarrollarlas así
los alumnos tendrán más habilidades y competencias desarrolladas.
RESULTADOS

20. Durante mi segunda jornada de práctica que correspondió realizar en el transcurso
del día 30 de mayo al 10 de junio del año en curso, de acuerdo al trayecto formativo
de práctica profesional especificado en la malla curricular en el sexto semestre de la
licenciatura en educación preescolar, puedo decir que logre resultados satisfactorios
tomando en cuenta el poco tiempo de estancia en el jardín de niños, ya que solo
fueron dos semanas las cuales implican un arduo trabajo que debe de ser constante
para cumplir con los objetivos planteados.
En el salón de 3° “B” donde realice mi práctica, había constantes riñas y diferencias y
con las actividades que diseñe, planee y adecue, logre cumplir si no todos pero la
mayoría de mis objetivos propuestos al principio de esta jornada.
Es preciso mencionar que logré observar en todos los alumnos avances y mejoras de
comportamiento en cuanto a la convivencia y relación con sus compañeros; en
algunos alumnos se apreció más el avance y en otros menos pero el objetivo general
si se logró.
Me siento satisfecha de los resultados que alcance al implementar las planeaciones
que desarrolle y la manera en que respondieron los alumnos.
CONCLUSIONES

21. La mayoría de los niños entendieron el propósito de las actividades planeadas de las
dos semanas de práctica y se sensibilizaron con sus compañeros gracias a actividades
específicas que estuvieron enfocadas a ese tema.
Los alumnos practican valores como el respeto, la solidaridad, la amistad en
situaciones planeación a través del juego donde estas prácticas se dan de manera
inconsciente.
Una minoría de los niños no respondieron de manera positiva en la actividad pero
después actuaban de la misma manera y yo no sentía apoyo por parte de los padres
de familia para darle continuidad a la mejora de relaciones afectivas.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

22. Publica, S. d. (2011). Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora.
Educación Básica. Cuauhtémoc, México, D. F.: SEP.
http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=USty90PYSho%3D&tabid=128
2&mid=3