Como realizar una programación anual

1. PROGRAMACIÓN
ANUAL
INICIAR SESIÓN

2. PROGRAMACIÓN ANUAL
Ruta que explicita
lo que el docente
hará durante el año
escolar
En la programación anual se organiza las
unidades didácticas que se ha previsto desarrollar
durante el año escolar en un grado específico.

3. INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN
ANUAL
Proyecto Curricular Características de
Institucional los estudiantes
PRIORIZACIÓN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
1. Problemática y oportunidades
del contexto.
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa Programación
PROGRAMA CURRICULAR
Anual
DIVERSIFICADO POR ÁREA
- Capacidades
- Conocimientos
- Actitudes
Condiciones del espacio educativo

4. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
COMPETENCIAS DEL CICLO
1
2 TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
3 UNIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS
ELEMENTOS 4 ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
5 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
6 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

5. RUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS
TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
GENERAR POSIBLES UNIDADES DIDÁCTICAS
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLARÁN EN
CADA UNIDAD
ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL
ÁREA QUE SE UTILIZARÁN EN EL GRADO
FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN EN EL GRADO

6. CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y
ACTITUDES
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIÓN
III. COMPETENCIAS DE CICLO
VI CICLO
EXPRESIÓN Y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
PROVIENEN DEL
COMPRENSIÓN situaciones comunicativas.. PROGRAMA CURRICULAR
ORAL DIVERSIFICADO DEL ÁREA
COMPRENSIÓN DE Comprende textos de distinto tipo, DE COMUNICACIÓN
TEXTOS disfrutando de ellos, discriminando...
CONTENIDO EN EL PCI
PRODUCCIÓN DE Produce textos de distinto tipo, en forma
TEXTOS clara, coherente y original...
IV. TEMAS TRANSVERSALES LOS TEMAS
• Educación para la cultura productiva y emprendedora TRANSVERSALES Y
• Educación para la identidad regional
VALORES PROVIENEN DEL
PROYECTO CURRICULAR
V. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONAL
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS
NORMAS (COMPROTAMIENTO)
RESPONSABILI - Cumple con sus tareas - Contribuye con la higiene En este casillero se colocan
DAD - Llega a la hora indicada
además las actitudes ante el
LABORIOSIDAD - Toma la iniciativa área provenientes del Diseño
- Es perseverante
Curricular Nacional

7. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS
TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Surge de una necesidad, interés o
problema del aula.
UNIDAD DE Participación de los estudiantes en
MÓDULO DE
APRENDIZAJE la programación y toma de
decisiones.
APRENDIZAJE
Tiene como resultado un producto
o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios
Tiene su origen en un del área o en articulación con otras
tema eje o conocimiento áreas. Desarrolla conocimientos
que articula otros de su específicos de un área.
misma naturaleza.
Es de corta duración.
Participación indistinta de
Puede formar parte de una
los estudiantes en las
unidad de aprendizaje o
tareas previstas.
proyecto.
El docente es el único
PROYECTO Se desarrolla como pre
responsable de su diseño.
DE requisito o para fortalecer
APRENDIZAJE ciertos aprendizajes.

8. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS
Fuentes que originan unidades didácticas:
Educación para la Construimos periódicos
TEMA murales sobre las tradiciones
identidad regional
TRANSVERSAL de Llamellín
Inicio de la siembra Producimos un noticiero radial
CALENDARIO sobre las actividades
COMUNAL productivas de Llamellín
Géneros literarios Organizamos información
CONOCIMIENTO sobre los géneros literarios
ARTICULADOR

9. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS: EJEMPLOS
¿Qué unidades
podría diseñar
para desarrollar TEMA Producimos un noticiero
los temas TRANVERSAL 1 radial sobre las actividades
transversales Educación para la productivas de Llamellín.
de mi cultura productiva
institución? y emprendedora
Construimos periódicos
murales sobre las tradiciones
de Llamellín.
TEMA
TRANSVERSAL 2
Producimos una antología de
texto narrativos sobre la
Educación para la
identidad regional
comunidad.
Promocionamos la
producción literaria de
Llamellín.

10. Generación de unidades
didácticas
Meses Problemas Tema Calendario Nombre de
transversal Comunal la Unidad
Marzo Aulas Educación Fiestas de Nos
desorganizadas para la carnaval organizamos
convivencia y Día para la
la Democracia Internacional convivencia
de la mujer democrática
en el aula
Abril

11. SELECCIONAR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PARA
LAS UNIDADES GENERADAS
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE COMUNICACIÓN
UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construimos - Expresa sus ideas con -La conversación. Convenciones
periódicos orden y argumentos... de participación en grupos.
murales sobre
- Organiza información -Factores que favorecen o limitan
las tradiciones
de Llamellín
sobre el lenguaje… la comunicación.
- Utiliza las reglas -Correo electrónico. Condiciones
ortográficas… de uso.
-El lenguaje periodístico.
¿Qué Características.
capacidades y Producimos
conocimientos una antología
se pueden de textos
narrativos
desarrollar en sobre la
cada unidad? comunidad
Producimos un
noticiero radial
sobre las
actividades
productivas de
Llamellín

12. ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
(Formato 1)
PERÍ TÍTULO DE LA TIPO DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DURACIÓN
ODO UNIDAD UNIDAD
Construimos P. A. - Conversa con diversas personas... -La conversación.. 35 horas
periódicos murales Convenciones de
- Organiza información sobre el participación en grupos.
sobre las lenguaje… -Factores que favorecen o
tradiciones de - Utiliza las reglas ortográficas… limitan la comunicación.
Llamellín
I Producimos una P. A. - Narra anécdotas, relatos, -La literatura oral. 30 horas
antología de textos historias… Características. Literatura
oral en Llamellín y la
narrativos sobre la - Utiliza el subrayado y la toma de región.
comunidad apuntes... -La narración oral: historias,
- Planifica la producción de textos anécdotas, relatos juveniles
de Llamellín.
Producimos un P. A. - Planifica su participación oral … 35 horas
noticiero radial - Discrimina la información,
sobre las estructura …
actividades - Enjuicia el contenido de los textos
productivas de que lee…
Llamellín
II
Promocionamos la P. A. - Conversa con diversas personas… 30 horas
producción literaria - Interpreta el significado que se
de Llamellín. transmite…
- Planifica la producción de textos…
- Edita el texto…

13. Ejemplo de
PROGRAMACIÓN ANUAL EN INICIALCurricular Anual
Programación Y PRIMARIA

14. ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
(Formato 2)
ARTICULACIÓN
TIPO DE
PERÍODO TÍTULO DE LA UNIDAD CON OTRAS DURACIÓN
UNIDAD
ÁREAS
En este Construimos periódicos P. A. Historia, 35 horas
formato no se murales sobre las geografía y
explicitan las tradiciones de Llamellín economía.
capacidades y I Arte
conocimientos Producimos una antología P. A. 30 horas
de las de textos narrativos sobre
unidades la comunidad
Producimos un noticiero P. A. Arte 35 horas
radial sobre las Educación
actividades productivas de para el trabajo
II Llamellín
Promocionamos la P. A. 30 horas
producción literaria de
Llamellín.

15. PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
Se propone las estrategias generales que se utilizarán
en el grado durante el año escolar
- Visitas de campo.
- Talleres de expresión oral
- Dramatizaciones
- Talleres de creación literaria
- Investigación bibliográfica
- Entrevistas

16. FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Se precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Se
puede incluso prever algunas técnicas e instrumentos de evaluación.
-La evaluación se realizará en función de los
siguientes criterios:
. Expresión y comprensión oral
. Comprensión de textos
. Producción de textos
. Actitud ante el área
-La expresión y la comprensión oral se evaluará
mediante listas de cotejo y fichas de observación.
-La comprensión de textos se evaluará mediante
pruebas que permitan apreciar la comprensión del
estudiante en sus diferentes niveles.
-La producción de textos se evaluará mediante la
práctica misma de la redacción o la elaboración de
textos icono verbales.

17. FORMATO SUGERIDO
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
ASÍ QUEDA II. PRESENTACIÓN
EL
III. COMPETENCIAS DE CICLO
DOCUMENTO
FINAL
IV. TEMAS TRANSVERSALES
• Educación para la cultura productiva y emprendedora
• Educación para la identidad regional
V. VALORES Y ACTITUDES
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
VIII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN