1. 1° Básico
Módulo 1
Vamos a la
escuela Mi familia y yo
en el barrio
Cuaderno de Trabajo
Mi escuela y
mis amigos
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
2. Cuaderno de Trabajo
Primer Año Básico
MÓDULO 1
Vamos a la Mi familia y yo
escuela en el barrio
Mi escuela y
mis amigos
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
1
4. ¡Hola!
Soy Watson
y les quiero presentar
a mis amigos Pepa, Memo, Lili y Nano.
Ellos nos acompañarán
en la gran aventura
de aprender a leer
y escribir.
¡Hola! Soy Pepa,
tengo seis años
y estoy en primer año.
Vivo con mi familia:
mi abuelita Domi,
mi mamá y mi
hermano Nano.
Soy Memo
y quiero aprender
a leer igual que Nano.
Él se entretiene mucho
leyendo cuentos.
5. CLASE
1
. ¿Quiénes son mis compañeros?
Yo me llamo
6. Ahora repasa y completa tu silueta.
Dibuja lo que te gusta hacer.
7. . Preparémonos para leer
• ¿De qué se tratará una historia con esta ilustración?
• ¿Por qué crees tú que el texto se llama Los amigos van a la escuela?
• ¿Cómo van vestidos los niños?
• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
8. . Vamos a leer
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?
se pregunta ella.
. Comentemos la lectura
• ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué?
Piensa y responde
• ¿Cómo se llaman los niños?
• ¿Por qué están emocionados?
• ¿Cómo te sentiste el primer día de escuela?
9. . Camino hacia la escuela
Une los puntos
para completar el
camino que nos llevó
a la escuela.
• Une los puntos del camino que siguieron los personajes para llegar a
la escuela.
• •
• •
• • • •
•
• •
• •
• • •
•
• • • •
•
• • •
• •
• • • •
• •
•
• • •
• •
• • •
•
10. . Escribamos nuestros nombres
• Observa la tarjeta con tu nombre y cópialo aquí.
. Juguemos a leer nuestros nombres
• En grupo, jueguen a reconocer las tarjetas
con sus nombres. Intenta leer el nombre de tus
compañeros en sus tarjetas. ¡Muy bien!
TAREA
Pide a tus papás o a otro familiar que te cuida,
que escriba una característica tuya que a ti y a
ellos les gusta.
Lo que más me gusta de ti es
0
11. CLASE
2
. Conversemos sobre nuestra tarea
• Comparte con tu grupo lo que escribieron tus papás o familiar.
. Completemos la Constelación de palabras
• Copia de la pizarra las dos cosas que a ti más te gustaría aprender.
Quiero
aprender a...
12. . Lectura compartida: ¡Vamos a leer!
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?
se pregunta ella.
Piensa y responde
• ¿Cómo se llama la gatita?
• ¿Por qué la gatita los sigue?
• ¿Tú crees que la gatita Petunia quiere ir a la escuela?
¿Qué querrá aprender?
14. . Hagamos títeres
Hoy fabricaremos títeres para representarnos
a nosotros mismos. Sigue las instrucciones:
1. Dibuja la cara sobre la cartulina y píntala.
2. Escribe tu nombre y edad.
3. Pega el palito para sostener el títere.
4. Espera el secado y déjalo en un lugar de la sala junto a los otros.
• Crea con tu compañera o compañero de mesa un pequeño diálogo
con los títeres sobre qué les gustaría aprender este año.
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más me gustó?
15. CLASE
3
. Recordando lo que hemos aprendido
¿Dónde aparecen
estos nombres
PEPA en el texto de la clase
O anterior?
MEM
NANO
LILI
• Busca los nombres en el texto leído la clase anterior y enciérralos en
un círculo.
. Preparémonos para leer
¿De qué tipo de texto se tratará? ¿Por qué?
16. . ¡Vamos a leer!
• Escucha la lectura del poema.
Las cinco vocales
Con saltos y brincos,
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.
¿Las conoces tú?
a, e, i, o, u.
A, grita que grita,
se enfada, se irrita,
y se va al teatro.
Solo quedan cuatro.
E, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
. Comentemos la lectura
• ¿Reconociste el tipo de texto que acabas de escuchar?
• ¿Se cumplió lo que habías imaginado antes de leer el poema?
¿Por qué?
17. • ¿Cuántas son las vocales?
• ¿Por qué se habrá enojado la a?
• ¿Qué vocales quedaron cuando la e
se fue a la cama?
. Adivina, buen adivinador
En lo alto vive,
en lo alto mora.
Teje que teje
la tejedora.
¿Qué es?
. Nuestra palabra clave
Hoy día te queremos
a
presentar la
18. • Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal a.
A a
. Ha llegado un barco cargado de…
palabras que comienzan con a.
19. . La araña
Cuando Pepa ve una araña, arranca asustada. ¿Sabes por qué?
Pepa tiene miedo a las arañas, porque en su barrio
una araña de rincón picó a su prima y estuvo muy enferma. Por
suerte en el consultorio le hicieron un tratamiento para sanarla.
En conjunto, completen el gráfico que está en la pizarra, diciendo las
palabras que vienen a sus mentes cuando escuchan la palabra araña.
• Ahora, completa tu flor con las palabras que más te gustaron.
araña
20. ¿Sabías que...? La araña no es un insecto,
porque tiene patitas.
Los insectos tienen solo patitas.
Investiga sobre la araña si quieres
saber más...
. Dibujemos una araña tejiendo su tela
0. Preparémonos para escribir
• Realiza en el aire los movimientos que te mostrará tu profesora o
profesor, mientras repiten la melodía:
Se va, se va la lancha,
se va con el pescador,
y en esa lancha que cruza el mar
se va también mi amor.
0
22. . MI Bitácora de Aprendizaje
Completen en la pizarra
este cuadro
sobre lo que han
aprendido. Ahora
completa
tu propio
cuadro.
Hoy día aprendí: Sí No
Un poema sobre las vocales.
A reconocer la A mayúscula y la a
minúscula.
A identificar la a en palabras.
Una adivinanza.
A saber más sobre la araña.
TAREA
Trae tres recortes de palabras
que comiencen con a.
23. CLASE
4
. Conversemos sobre lo aprendido
• Recordemos las cinco vocales:
¿Las conoces tú?
a, e, i, o, u.
Lee, junto a tu profesora, las palabras que recortaste y subraya las letras
a que contienen. Luego, peguen todas las palabras en una hoja grande
de papel y la colocan en un muro de la sala.
24. . Lectura compartida
Las cinco vocales
Con saltos y brincos,
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.
¿Las conoces tú?
a, e, i, o, u.
A, grita que grita,
se enfada, se irrita,
y se va al teatro.
Solo quedan cuatro.
E, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
Piensa y responde
• ¿Por qué la e se va a la cama?
• ¿Qué le habrá producido dolor de pies?
• ¿Te han dolido los pies alguna vez? ¿Por qué?
25. Aplaude
cada vez que aparece
la letra e en la
estrofa.
E, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
. Repasemos las guirnaldas
• Repite la estrofa, mientras realizas el movimiento de guirnaldas en el
aire. Luego, repasa la guirnalda de esta hada.
26. . Busquemos palabras con la vocal e
• Leamos nuevamente este texto y subrayemos todas las palabras que
contienen e. ¿Cuántas son?
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?
se pregunta ella.
¿Cuántas letras e se encuentran en la palabra escuela?
. Nuestra palabra clave
• Observa esta palabra
y las cuatro formas
de escribir la vocal e.
E e
27. . Juguemos con Memo
• Une con una línea el
dibujo de la escuela con
los dibujos de palabras
que comienzan con e.
28. . Ejercitando mi escritura
• Lee esta oración y repásala con el color que quieras.
.
Copia la oración en las líneas.
. ¿Qué aprendí hoy?
Lo logré Lo estoy Lo lograré
logrando
Reconozco letras a y e en un
texto.
Escribo la letra e.
Leo textos junto con mi
profesora y mi curso.
Copio una oración.
Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares
TAREA si recuerdan a sus mejores amigos y amigas de
su infancia. Pídeles que te cuenten por qué eran
amigos.
29. CLASE
5
. Recordemos el nombre de la gatita
Mi nombre tiene
cuatro vocales.
¿Sabes cuáles son?
Señala las vocales que reconoces en la palabra Petunia.
¿Cuál es la vocal que no está en la palabra Petunia?
Preparémonos para leer
• Observa las ilustraciones. ¿De qué crees que se trata esta segunda
parte del poema? ¿Por qué?
30. . ¡Vamos a leer!
Las cinco vocales
I, chilla que chilla,
se sube a una silla,
porque ve un ratón.
Solo quedan dos.
O, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
Solo queda una.
U, muy asustada,
se ve abandonada
y se va a la Luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú?
a, e, i, o, u.
Junto a tus compañeros, responde estas preguntas
que hará tu profesora o profesor:
• ¿Cuál es el animal que aparece en el poema?
• ¿Crees que la i es muy valiente? ¿Por qué?
• ¿Le tienes miedo a los ratones? ¿Qué te produce miedo?
0
31. Identifiquemos la letra i en el poema:
• Mientras lees las tres estrofas del poema junto a tus compañeros y
profesora, di ALTO cada vez que aparece la vocal i.
. Observando el mapa de Chile
• Observa el mapa de Chile y responde:
• ¿Qué es una isla?
• ¿Conocen alguna isla?
• ¿Conocen el nombre de alguna isla?
32. . Palabra clave
• Lee esta nueva palabra clave y las cuatro formas de escribir la vocal i.
.
I i
. Unamos las palabras con i
• Traza una línea entre la vocal i
y los dibujos cuyas palabras
comienzan con el sonido i.
Observa el ejemplo.
i
33. . ¡Ya podemos leer!
Pepa: ¡Mira, aquí deben dar monitos del Ratón Mickey!
Yo sé leer “ratón”.
Memo: Este debe ser Bob Esponja, comienza como
escuela.
Busca con
tus compañeros en el diario,
cuál programa de televisión
quisieran ver hoy.
34. . Así me entretengo yo…
• Cuenta a tu compañero o compañera lo que más te gusta hacer cuando
no estás en la escuela. Escucha lo que ella o él te cuenta.
• Dibuja aquí lo que más te gusta hacer.
• Aquí juega a escribir lo que has dibujado:
35. . Repasemos las tejas de la casa
• Con los colores que más te gusten, repasa la tejas de la casa.
36. . Ahora escribamos la letra i
• Repasa y luego copia esta oración:
. . . .
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más me gustó?
¿Por qué?
TAREA Busca un diario o revista y recorta tres palabras
que ya puedes leer. Tráelas mañana.
37. CLASE
6
. Recitemos la estrofa de la i
• Junto a tus compañeros, recuerden esa estrofa y recítenla con mucho
ánimo.
• Encuentra en el poema palabras que contengan la letra i y léelas.
. Lectura compartida
• Lee, junto a tu profesora y compañeros, esta estrofa. Después, trata de
leerla sin ayuda.
O, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
Solo queda una.
• ¿Cómo se mueve la letra o?
• ¿Qué significa la palabra “esfuma”?
• ¿Cuál es la letra que queda después
de que la o se esfuma?
Descubramos palabras con o
• Lee todo el poema junto a tus compañeras y compañeros y da un
golpe de palmas cada vez que aparece una palabra con o.
38. . Completemos oraciones
• Observa la ilustración y ayuda a tu profesora o profesor a completar
estas oraciones en la pizarra. Después, complétalas aquí copiando de
la pizarra.
• El oso tiene dos .
• El oso tiene dos .
• El animal que vive en el Polo Norte es el
polar.
. Completemos este cuadro sobre el oso
• Dicta a tu profesora lo que sabes sobre el oso y lo que te gustaría
saber sobre este animal. Cuando la profesora haya escrito lo que
todos tus compañeros dijeron, copia en tu cuadro lo que te pareció
más interesante.
OSO
Lo que sabemos Lo que queremos saber
39. ¡Vamos a leer!
. Preparemos la lectura
• Observa las ilustraciones de este texto y responde:
• ¿Qué tipo de texto será este?
• ¿Crees que es un poema? ¿Una receta? ¿Un cuento?
• ¿Por qué piensas eso?
• ¿De qué crees que tratará este cuento? ¿Por qué?
40. . Lectura del cuento
• Escucha la lectura del cuento Ricitos de Oro y los tres osos.
Ricitos de Oro y los tres osos
(Anónimo)
Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un
bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito.
Cada uno tenía su propio plato
para comer: un plato grande
para el Papá Oso, un plato
mediano para la Mamá Osa
y un plato pequeño para el
Osito.
Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la
silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito.
Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama
grande, la Mamá Osa tenía una cama mediana y el Osito tenía una
cama pequeña.
Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la
pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras
la sopa se enfriaba.
Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que
se llamaba Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y
le gustó mucho. Cuando vio que no había nadie, empujó la puerta
y entró.
0
41. Cuando vio los platos de sopa encima
de la mesa se puso muy contenta,
pues tenía mucha hambre. Primero
probó la sopa del plato grande, que
era del Papá Oso, pero la encontró
muy caliente. Luego probó la sopa
del plato mediano, la de Mamá Osa,
pero estaba demasiado fría. Y por fin
probó la del plato pequeño, la del
Osito, que no estaba fría ni caliente,
sino justo para su gusto. La encontró
tan rica que se la comió toda.
Entonces Ricitos de Oro buscó una
silla para sentarse. Primero se sentó
en la silla de Papá Oso, pero era
muy dura. Luego se sentó en la silla
de Mamá Osa, pero era demasiado
blanda. Al fin se sentó en la silla
del Osito, que no encontró ni dura
ni blanda, sino justo para su gusto.
Pero se sentó con tanta fuerza, que
la silla se rompió y Ricitos de Oro
cayó al suelo.
Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como tenía
mucho sueño decidió acostarse. Primero se acostó en la cama
del Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta. Luego se
acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja.
Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto
y enseguida se durmió.
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho
apetito.
- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo el Papá Oso con voz ronca.
42. - ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo Mamá Osa con voz suave.
- ¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! –dijo el Osito
con voz chiquitita, y comenzó a llorar.
Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Oso
vio la almohada en medio de la cama y dijo con voz ronca:
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama!
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama! –dijo también la Mamá Osa
con voz suave.
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama ... y todavía está durmiendo
aquí! –gritó el Osito con su voz chiquitita.
Ricitos de Oro se despertó
y cuando vio a los tres osos
saltó y salió por la ventana.
Corrió y corrió por el bosque
lo mas rápido que pudo. Y los
tres osos no la volvieron a ver
nunca más.
(En Cuenta Conmigo. CEP-Copec, Santiago, 2004)
43. . Piensa y responde
• ¿Cuántos osos formaban la familia osa?
• ¿Por qué los osos dejaron la sopa servida y salieron
al bosque?
• ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños?
• ¿Por qué Ricitos de Oro se durmió en la cama pequeña?
• ¿Cómo se sintieron los osos cuando regresaron a su casa?
• ¿Por qué crees tú que Ricitos de Oro andaba sola por el bosque?
. Mi comida favorita
• A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta
comer a ti?
• Conversa con tus compañeras y compañeros sobre lo que más les
gusta comer.
Dibuja aquí tu comida favorita.
44. . Palabra clave
• Observemos y leamos la palabra clave.
O o
0. Dibujemos
• Dibuja un oso en el cuadrado.
• Dibuja objetos que comiencen con o en los círculos alrededor del oso.
45. . Dibujemos círculos para la escritura de la letra O
• Repasa las líneas punteadas de este divertido oso viajero. Observa
que siempre tus trazados deben seguir el sentido de las flechas.
46. Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más me gustó del cuento?
¿Por qué?
TAREA
Piensa en rimas que puedas formar con la
palabra oso.
Por ejemplo: Un oso muy chistoso.
Trae tus ideas a la escuela.
47. CLASE
7
. Juguemos a las mímicas
• Piensa en un animal o en una acción cuya palabra comience con una
vocal (a, e, i, o, u). Levanta la mano y anda adelante a hacer la mímica
para que tus compañeros adivinen la palabra. Por ejemplo, puedes
imitar a un oso.
. Lectura compartida
• Escucha la lectura y luego lee junto a tu curso.
U, muy asustada,
se ve abandonada
y se va a la Luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú? • ¿Dónde se va la u?
a, e, i, o, u. ¿Por qué se fue?
• ¿Te gustaría ir a la luna?
¿Por qué?
48. . Leamos sobre los osos
• Recuerda las preguntas que hicimos en el cuadro sobre lo que
queremos saber sobre los osos. Ahora leeremos un texto que nos
informa sobre los osos. Escucha a tu profesora y trata de seguir la
lectura en tu Cuaderno.
El oso
Los osos son grandes y pesados, casi no tienen cola, poseen anchos
pies planos y garras. Están diseminados en todos los continentes,
salvo en África y Australia.
El oso pardo de Europa, actualmente escaso, se encuentra en el
norte de Asia y en Norteamérica, donde el oso gris, de las Montañas
Rocosas y los osos pardos de Alaska alcanzan tales dimensiones
que los convierten en los mayores carnívoros terrestres. Las especies
de Alaska pueden alcanzar una longitud total de 3 metros y un peso
superior a los 700 kilos.
Son animales inofensivos mientras no se les molesta. Se alimentan
principalmente de frutos y pequeños mamíferos, que desentierran
o encuentran bajo maderos; en ocasiones comen también peces.
En las regiones frías invernan en cavernas o bajo árboles derribados,
después de haber acumulado mucha grasa durante el otoño.
49. El oso negro americano ha perdido el temor al hombre en
los parques nacionales, de tal forma, que a veces han ocurrido
lamentables incidentes, debido al exceso de familiaridad.
El oso de anteojos o ucumari de los Andes es el único oso
sudamericano. Es negro, con un ribete blanco alrededor de los ojos.
El oso blanco o polar, propio del Ártico, es la única especie de oso
verdaderamente carnívora. Gracias a su pelaje (los pelos del oso
polar son transparentes) puede vivir en una región en que reina un
frío intenso, y sus plantas peludas le permiten andar sobre el hielo.
Se alimenta de focas y peces, así como de carroña, devorando los
cadáveres de cetáceos que puede encontrar.
www.icarito.cl
. Pienso y respondo
• ¿Encontré respuestas a las preguntas que
formulé en el cuadro de dos columnas?
¿A cuáles?
• ¿Hay otras cosas que quisiera saber sobre
los osos? ¿Qué deseo saber?
• ¿Dónde podríamos encontrar más
información sobre estos animales?
50. . Escribamos las vocales a y o
• Repasa cada una de las letras, siguiendo el sentido de la flecha.
• Ahora, completa estas palabras con a o con o, según corresponda:
uto m t
p l
0
51. . Ya conozco la u
• Traza una línea entre la letra u y los dibujos que corresponden a
palabras que contienen el sonido u. Observa el ejemplo:
u
52. . Palabra clave
• Observa la palabra clave para la vocal u y las cuatro formas de
escribirla.
U u
. Decoremos con u
¿Recuerdas el cuento Ricitos de Oro y los tres osos? Cuando la niña dejó
la cama del osito, la colcha quedó muy arrugada. Vuelve a colocar la
decoración.
• Repasa las líneas punteadas con el color que prefieras.
53. . Dramaticemos el cuento
• En grupos de cinco prepararemos la representación de la historia de
Ricitos de Oro. Luego, la vamos a presentar frente al curso.
0. Copiemos esta oración
• Repasa cada palabra con tu lápiz; luego, copia tu oración.
54. Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué fue lo que más me gustó hoy?
¿Qué fue lo más difícil?
TAREA
Busca nombres de personas que comiencen con
alguna de las vocales aprendidas. Escríbelos y
los traes mañana a la escuela.
55. CLASE
8
. Las vocales al revés y al derecho
• Recita las cinco vocales al revés y al derecho frente a tus compañeros.
No es muy difícil si te preparas antes.
. Lectura compartida
• Jueguen a leer el poema completo de las vocales.
Las cinco vocales
Con saltos y brincos, I, chilla que chilla,
del brazo las cinco, se sube a una silla,
muy poco formales porque ve un ratón.
vienen las vocales. Solo quedan dos.
¿Las conoces tú? O, rueda que rueda,
a, e, i, o, u. ¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
A, grita que grita, Solo queda una.
se enfada, se irrita,
y se va al teatro. U,muy asustada,
Solo quedan cuatro. se ve abandonada
y se va a la Luna.
E, llama que llama, No queda ninguna.
se marcha a la cama
con dolor de pies. ¿Las recuerdas tú?
Solo quedan tres. a, e, i, o, u.
56. ¡Una palabra increíble! ¿Sabías que
hay una palabra que
contiene las cinco vocales?
Pues así es y se trata de
un animal. ¡Adivinen
cuál es!
Adivinanza:
Parece ratón, pero vuela;
se sabe las vocales,
aunque no va a la escuela.
¡Muy bien! Es un murciélago. Ahora completa la palabra:
. La anécdota de Petunia
¿Quieren saber
lo que le ocurrió
a Petunia este
verano?
57. La aventura de Petunia
Una noche estábamos todos sentados en el comedor y hacía mucho calor.
Los niños nos fuimos a la cama y los grandes siguieron conversando.
El calor no nos dejaba dormir. De repente se escuchó un grito fuerte y
Petunia saltó de mi cama. Nos asomamos para ver qué pasaba y la gata
corría por todo el patio haciendo mucho ruido.
La mamá gritaba: “es un murciélago, es un murciélago”, pero nadie podía
verlo.
Petunia lo perseguía. Nosotros nunca habíamos visto uno y teníamos
mucha curiosidad.
No nos dejaron salir, porque decían que los murciélagos tienen infecciones.
Seguimos mirando por la ventana y vimos cómo Petunia seguía detrás de
su presa.
De repente, lo atrapó y el murciélago, muy asustado, se quedó quieto sin
moverse. Pudimos ver que tenía dos alas grandes, pelos en su cuerpo y
unas patitas muy cortas; luego, voló a un árbol y se colgó de sus patas para
dormir.
Petunia estaba muy cansada y se acostó al lado nuestro.
58. . Pienso y respondo
• ¿Quién gritaba en la casa de Pepa y Memo?
• ¿Por qué gritaba?
• ¿Por qué el murciélago se quedó quieto
cuando lo atrapó Petunia?
• ¿Se pudo liberar el murciélago? ¿Qué hizo?
• ¿Conoces a los murciélagos?
. Pienso y comparto
• Comparte con tu compañero(a) de banco la respuesta a las preguntas
que te hará tu profesora:
• ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es?
• Si no la tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?
. Dibujemos las mascotas
• Dibuja aquí tu mascota o la mascota que te gustaría tener:
59. . Secuencia del cuento
• Recordemos el cuento Ricitos de Oro y los tres osos y completemos
esta Secuencia de Hechos junto al profesor.
¿Qué cosas tenían los osos
en su casa del bosque?
¿Qué hicieron los osos
mientras la sopa se
enfriaba?
¿Qué hizo Ricitos de Oro
cuando llegó a la casa de los
osos?
¿Dónde se acostó a dormir
Ricitos de Oro? ¿Por qué?
¿Qué hicieron los osos
cuando regresaron?
60. . Recordemos las vocales
Pinta los dibujos
cuya palabra comience
con la vocal que aparece
al inicio de la línea.
• Observa este cuadro y busca en cada línea los dibujos que comienzan
con la misma vocal que aparece al inicio de la línea.
• La primera línea corresponde a la vocal a: pinta todas las palabras de
la línea que comienzan con a.
a
e
i
o
u
0
61. ¿Aprendimos las vocales?
• Revisa el cuadro que pintaste y compáralo con el que te mostrará tu
profesora. Luego, completa este cuadro:
Lo estoy
Lo logré Lo lograré
logrando
¿Completé bien la línea de a?
¿Completé bien la línea de e?
¿Completé bien la línea de i?
¿Completé bien la línea de o?
¿Completé bien la línea de u?
62. . Escribamos las vocales
• Copia esta oración escribiendo las vocales con mucho cuidado.
. .
.
• Ya puedo escribir murciélago.
.
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
63. Mi familia y yo
en el barrio
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
63
64. CLASE
1
Mi familia y yo en el barrio
1. Observa la ilustración: piensa y responde
• ¿De qué creen ustedes que tratará esta unidad?
• ¿Quiénes están en la lámina?
• ¿Qué están haciendo? ¿Qué lugar será?
• Busca alguna palabra del título que puedas leer.
64
66. 3. Vamos a leer
Preparémonos para leer:
• ¿Qué nos contará Memo de su familia?
• ¿Quiénes forman su familia?
• ¿A qué le gustará jugar a Memo?
• ¿Quién tiene un hermano(a) guagua, o que va a nacer?
Memo y su familia
66
67. 4. Escucha atentamente el texto
¡Hola, soy Memo!
Vivo con mis papás y estoy muy contento,
porque voy a tener un hermanito o hermanita
que nacerá en octubre.
Mi papá trabaja como carpintero y mi mamá es la cocinera de mi
escuela. ¡Qué suerte tenerla cerca!
Vivo cerca de una plaza, donde juego con mis amigos
Pepa y Nano.
Durante las vacaciones vamos a visitar a mis abuelos
mapuche a la isla Huapi. Ellos saben muchas
historias entretenidas que nos
encanta escuchar.
67
68. 5. Comentemos la lectura
• Escucha, piensa y responde las preguntas.
• Pinta las respuestas correctas.
• ¿Con quién vive Memo?
• ¿En qué trabaja su papá?
cartero vendedor carpintero
• ¿A quién visita Memo en la isla Huapi?
68
73. CLASE
2
¿Qué
les conté
1. Conversemos sobre lo que hemos hecho ayer?
• Enumera del 1 al 4 siguiendo el orden de la historia:
• Revisa tu trabajo con un compañero o compañera.
73
74. 2. Lectura compartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila
los cuida y ayuda con las tareas.
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda
sorpresa:
- Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado
muy bien y merecen un
premio.
- Gracias, abuelita Domi -
dijeron los niños, mientras
la abrazaban.
La plaza está llena de
gente, porque hoy
un grupo del Centro
Cultural Pablo Neruda
presenta un espectáculo
de malabaristas. ¡Qué
alegría!
Comentemos la lectura:
• ¿Cómo es la abuelita Domi?
• ¿Por qué la abuelita invita a los niños a la plaza?
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron? ¿Por qué?
• Lee con tus compañeros y di ALTO cada vez que encuentres la letra m en la
lectura.
74
75. 3. Palabra clave
M m
Formemos sílabas:
m
• Rellena la letra m con líneas horizontales de colores y repasa el borde.
• Junta la letra con las vocales y forma sílabas.
a
e
i
o
u
75
77. 5. Dibuja y pinta
• ¿Cómo te imaginas a los malabaristas que vieron Memo y Pepa en la plaza?
• Escribe un título para tu dibujo.
Título:
77
78. 6. Mi Bitácora de Aprendizaje
• Responde estas preguntas.
• Hoy aprendí la letra:
• Lo que más me gustó de la clase fue:
H Tarea
• Escribe un recordatorio del material que debes traer mañana.
firma
78
79. CLASE
3
1. Conversemos
Piensa y responde:
• ¿Qué lugares conoces en tu barrio o comunidad?
MI BARRIO
Lo que conozco Lo que me gustaría conocer
79
80. 2. Lectura compartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila
los cuida y ayuda con las tareas.
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda
sorpresa:
- Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado
muy bien y merecen un premio.
- Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban.
La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural
Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría!
80
81. Escucha, piensa y responde:
• ¿Tienes abuelita o abuelito?
• ¿Cómo son ellos?
• ¿Qué te gusta hacer con tus abuelitos?
• Busca las palabras escritas con mayúscula.
3. Juega a buscar y decir palabras que empiecen con el sonido
m, como malabarista
4. Aprendamos a escribir la letra m
• Repasa con tres colores
la letra cursiva.
• Repasa las líneas punteadas.
• Sigue el sentido de las flechas.
• Copia estas sílabas según el modelo.
81
82. 5. Lee con tu profesora la lista de materiales que necesitan para
hacer una maqueta del barrio
Proyecto: Mi barrio
Materiales
• cajas de fósforos y de cartón
• trozos de tela
• cartulina, papeles
• pinceles
• lápices de colores y témpera
• tijeras
• pegamento
• greda o plasticina
• ramitas, hojas, tierra, flores, piedras
6. Lee con tu profesora o profesor los pasos que debes seguir
para hacer la maqueta
Instrucciones:
• Formen un grupo de cuatro.
• Elijan qué lugar del barrio quieren representar.
• Acuerden en conjunto cómo lo van a construir
y qué van a poner en el lugar elegido.
• Decidan qué hará cada integrante del grupo.
• Escribe una tarjeta con el nombre de lo que construiste.
• Arma la maqueta con las producciones del grupo.
82
83. 7. Escribe y completa tu ficha de trabajo
Los nombres de los integrantes del grupo son:
Este lugar está en la comuna de:
8. Mi Bitácora de Aprendizaje
Revisemos nuestra maqueta:
• Lee con tu profesora o profesor lo que debes revisar.
• Marca con una cruz la respuesta que crees que corresponde al trabajo que
hicieron.
NUESTRA MAQUETA: Sí No
Muestra con claridad el lugar elegido.
Tiene personajes.
Utilizamos variados materiales.
Los carteles escritos se entienden.
Todos colaboramos.
83
84. H Tarea
• Pide a algún adulto de tu familia que te cuente lo que hace cada institución
del barrio.
• Dile que te ayude a escribirlo.
FICHA
¿Qué función cumplen las siguientes instituciones?:
Consultorio
Bomberos
Correos
Plaza
Escuela
84
85. CLASE
4
1. Conversemos sobre lo que hemos hecho
• Presenta y comparte con tu curso la ficha hecha con tu familia.
2. Observa el plano del barrio
• Identifica las instituciones que investigaste en tu tarea y píntalas.
• Escribe el nombre de cada una.
85
86. 3. Lectura compartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila
los cuida y ayuda con las tareas.
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda
sorpresa:
- Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado
muy bien y merecen un premio.
- Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban.
La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural
Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría!
86
87. Escucha, piensa y responde:
• ¿La casa de Pepa queda lejos de la escuela? ¿Cómo lo sabes?
• ¿Qué día va Memo a la casa de Pepa?
• ¿Por qué irá ese día?
• ¿A quién cuida su abuelita o algún otro pariente?
• Busca con tus compañeros y compañeras las palabras que reemplacen las
que diga tu profesora y que tengan significado parecido.
4. Copia esta oración
5. Vamos a leer
• ¿De qué se podrá tratar un texto que tiene estos dibujos?
• ¿Por qué crees eso?
87
88. 6. Escucha atentamente la lectura
Y tu padre, ¿qué hace?
Canción grupo Tiempo Nuevo (Adaptación)
Y tu padre, ¿qué hace?
El mío es labrador,
él siembra trigo y trabaja la tierra,
produce alimentos para la humanidad entera.
Mi padre dice que no habría nada
sin que la tierra fuera sembrada.
Cuando yo sea grande, voy a ser como él.
Y tu padre, ¿qué hace?
El mío es albañil,
él hace casas y edificios grandes
que forman pueblos como gigantes.
Mi padre dice que gracias a eso,
a todas partes llega el progreso.
Cuando yo sea grande, voy a ser
como él.
7. Comentemos la lectura
Escucha, piensa y responde:
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron?
• ¿Por qué?
88
89. 8. Mi Bitácora de Aprendizaje
• Piensa y responde lo que te preguntará tu profesora o profesor.
• Copia las respuestas en tu Cuaderno.
• Hoy aprendí:
• Lo que más me gustó de la clase fue:
H Tarea
• Lee las preguntas y pide a algún adulto de tu familia que te ayude a
responderlas.
Mi mamá trabaja en:
Mi papá trabaja en:
¿Por qué crees que los niños del poema quieren ser como sus padres
cuando sean grandes?
89
90. CLASE
5
1. Recordemos lo que hemos hecho
2. ¡Vamos a leer!
Preparémonos para leer:
• ¿De qué creen que tratará este cuento?
• ¿Por qué piensan eso?
• ¿Qué irá a preparar la gallinita roja?
90
91. 3. Ahora escucha atentamente el cuento
La gallinita roja y los granitos de trigo
(Cuento tradicional)
Un día, la gallinita roja con sus ocho pollitos amarillos como el oro
escarbaban en el corral, cuando de repente encontraron unos granitos
de trigo. Los pollitos se pusieron muy contentos y quisieron comérselos
de inmediato, pero Mamá gallina les dijo:
- Será mejor que los sembremos. Así tendremos mucho trigo y podremos
hacer un rico pan.
- ¿Quién me ayudará a sembrar? -preguntó.
- Yo no - dijo el pavo.
- Yo no - dijo el gato.
- Yo no - dijo el pato.
- Yo no - dijo el perro.
- Muy bien - dijo la
gallina -. Entonces
los sembraré con
mis pollitos yo sola.
Y sembraron todos los granitos de trigo. Al cabo de un tiempo los granos
crecieron y maduraron que daba gusto verlos.
La gallina roja dijo:
- Hay que segar el trigo y llevarlo al molino. ¿Quién me ayudará a segar?
- Yo no - dijo el pavo.
91
92. - Yo no - dijo el gato.
- Yo no - dijo el pato.
- Yo no - dijo el perro.
- Muy bien - dijo la gallina -. Entonces lo segaré con mis pollitos yo sola.
Y segó el trigo. Después volvió a preguntar:
- ¿Quién me ayudará a llevar el trigo al molino?
- Yo no - dijo el pavo.
- Yo no - dijo el gato.
- Yo no - dijo el pato.
- Yo no - dijo el perro.
- Muy bien; entonces
lo llevaré con mis pollitos.
Cuando el trigo se transformó en harina, preguntó:
¿Quién me ayudará a amasar?
- Yo no - dijo el pavo.
- Yo no - dijo el gato.
- Yo no - dijo el pato.
- Yo no - dijo el perro.
- Muy bien; entonces lo haré con mis pollitos.
92
94. 4. Comentemos la lectura
• ¿El cuento se trataba de lo que dijiste?
• ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Escucha, piensa y responde las preguntas:
• ¿Qué encontró la gallinita?
• ¿A quién le pidió ayuda la gallinita?
• ¿Qué hizo con el grano de trigo?
• ¿Por qué no la ayudaron sus amigos?
• ¿Qué aprendieron los amigos de la gallinita?
• ¿Cómo se sintió la gallinita con sus amigos?
• ¿Por qué no compartió el pan con sus amigos?
• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de la gallinita?
• ¿Qué haces tú cuando te piden ayuda?
94
95. 5. Responde completando la frase con la palabra que
corresponde
1. La gallinita le pidió ayuda a sus .
2. La gallinita comió el con sus pollitos.
3. Los aprendieron la lección.
pan animales amigos
6. Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m
95
96. 7. Escucha y lee esta rima
A la una mi fortuna
a las dos mi reloj
a las tres vuelta es
a las cuatro mi zapato y
a las cinco pego un brinco.
8. Mi Bitácora de Aprendizaje
Escucha, piensa y responde:
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
H Tarea
Dibuja qué cosas haces
en tu casa para ayudar
a tu familia y escríbelo.
Yo ayudo en
96
97. CLASE
6
1. Recordemos lo que hemos hecho
2. Dibuja e inventa
• Dibuja los hechos principales del cuento en el orden en que ocurrieron.
• Inventa otro final para el cuento y dibújalo en el último recuadro.
1. 2.
3. 4.
5.
97
98. 3. Lectura compartida
La cuncuna amarilla
(Fragmento)
Grupo Mazapán
Una cuncuna amarilla
debajo de un hongo vivía
allí en medio de una rama
tenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojas
tomaba el sol en las copas
le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?
preguntaba mirando a los cielos.
¿Por qué me tendré que arrastrar
si yo lo que quiero es volar?
Piensa y responde:
• ¿De qué se trata el texto?
• ¿Cómo es la cuncuna?
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron antes de leerla? ¿Por qué?
• Cuenta las sílabas de las palabras que tienen la letra m con golpes de
manos.
98
99. 4. Preparémonos para leer
Escucha, piensa y responde:
• ¿Quiénes están en esta lámina?
• ¿Cómo crees que lo están pasando?
• ¿De qué se tratará este texto?
5. Escucha atentamente el texto
¡Hola, soy Memo! ¿Recuerdas que soy mapuche?
Mis padres nacieron en la isla Huapi a orillas del lago Budi, un lago de
aguas saladas en el sur de Chile.
Todos los veranos en las vacaciones viajo a ver a mis abuelos. Mi abuela
es Machi y muy respetada en nuestra comunidad.
Ella me enseña a curar males y a disfrutar de las estrellas colgando
infinitamente en el cielo.
99
100. 6. Comentemos la lectura
Escucha, piensa y responde:
• ¿Cuándo va de vacaciones Memo con su familia?
• ¿De qué lugar son los abuelos de Memo?
• ¿Por qué las estrellas cuelgan del cielo?
• ¿Conoces algún lago? ¿Cómo se llama?
7. Representemos la canción
• Dibuja el personaje que vas a dramatizar.
• Escribe tu nombre.
• Ahora representa la canción con tus compañeros y compañeras.
8. Mi Bitácora de Aprendizaje
Completa tu bitácora escribiendo lo que aprendiste.
• Yo aprendí
H Tarea
Copia esta invitación. Abuelitos:
Los invito a una presentación
el a las
Nombre
100
101. CLASE
7
1. Recordemos lo que hemos aprendido
2. Lectura compartida
La cuncuna amarilla
(Fragmento)
Grupo Mazapán
Una cuncuna amarilla
debajo de un hongo vivía
allí en medio de una rama
tenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojas
tomaba el sol en las copas
le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?
preguntaba mirando a los cielos.
¿Por qué me tendré que arrastrar
si yo lo que quiero es volar?
101
102. Escucha, piensa y responde:
• ¿Por qué la cuncuna quería volar?
• ¿Dónde vivía la cuncuna?
• ¿Qué miraba en el cielo?
• Lee con tus compañeros el texto y busca las palabras que sirven para
nombrar cosas.
• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar cosas, di ALTO.
• Copia en tu Cuaderno las palabras que nombran cosas.
Palabras que nombran cosas
102
103. 3. Preparémonos para leer
• ¿Qué tipo de texto será?
• ¿Por qué crees tú que es una receta?
• ¿Para qué sirven las recetas?
Lee con tu profesora o profesor esta receta
Bolitas de chocolate
Ingredientes
1 tarro de leche condensada
2 paquetes de galletas
1 caja de 250 gramos de chocolate en polvo
1 sobre de coco rallado o azúcar flor
Materiales
1 fuente
1 plato
1 cuchara de palo
1 rallador o mortero
Sigue los pasos de la receta y preparemos
las bolitas de chocolate.
Preparación:
1. Moler las galletas
2. Mezclar con la leche condensada
3. Agregar el chocolate en polvo
4. Mezclar hasta que todo esté unido
5. Formar las bolitas y pasar por azúcar flor o coco rallado.
103
104. 4. Lee y aprende este poema
Abuelita
Tomás Allende Iragori
Quién subiera tan alto
como la luna
para ver las estrellas
una por una,
y elegir entre todas la más bonita
para alumbrar el cuarto de la abuelita.
5. Mi Bitácora de Aprendizaje
• Piensa y responde las preguntas que te hará tu profesora o profesor.
• Escríbelas en tu Cuaderno.
• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Cómo trabajé?
H Tarea
• Dibújate a ti mismo para hacer un regalo a tus abuelitos en la presentación.
• Escribe una tarjeta con tu nombre y un mensaje para tu abuela o abuelo.
104
105. CLASE
8
1. Recordemos lo que hemos hecho
Júntate con una compañera o compañero y comparte tu dibujo y tu tarjeta
para tus abuelitos.
2. Lectura compartida
La cuncuna amarilla
(Fragmento)
Grupo Mazapán
Una cuncuna amarilla
debajo de un hongo vivía
allí en medio de una rama
tenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojas
tomaba el sol en las copas
le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?
preguntaba mirando a los cielos.
¿Por qué me tendré que arrastrar
si yo lo que quiero es volar?
105
108. Pollito Gallina
4. Sopa de letras
• Busca los nombres de los animales en esta sopa de letras.
• Enciérralos con lápices de diferentes colores.
a b l t p m s d u r t s k l n
c a t g a l l i n a
m n l s t m r u a t i z x
p e r r o t m l ñ o t y
a c v b n p o l l i t o
v i e t s t y h d w h
o h k r d k d t j l x
108
113. CLASE
1
SALA DE
BIBLIOTECA COMPUTACIÓN
PATIO
SALAS
DE CLASES
SALA DE
PROFESORES
1. Piensa y responde las preguntas que se encuentran junto al
dibujo de la escuela
• ¿Cómo se llama nuestra escuela?
• ¿Por qué creen ustedes que nuestra escuela tiene este nombre?
• ¿Cuáles son los lugares que más te gustan de tu escuela?
• ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu escuela?
113
116. Historia de Lili
Hola,
mi nombre es Lili y
quiero contarles mi historia.
Vivo en Santiago con mis tíos y primos, en una casa
con un patio para jugar. Mi tía es hermana de mi mamá.
Mi papá y mi mamá viven en Andacollo, el norte de Chile.
Ellos trabajan mucho y no me pueden cuidar como quisieran.
El lugar donde nací es muy seco, casi no llueve y hay pocos árboles.
En Santiago mis tíos son muy cariñosos, igual que mis primos.
Me ayudan con mis tareas y juegan conmigo.
Cada vez que puedo, voy a ver a mis papás y visitamos
lugares cercanos que cuentan historias
de nuestros antepasados.
Ellos también vienen a visitarme
a Santiago.
116
117. 5. Observa las ilustraciones y escucha el título de esta leyenda
• ¿De qué se puede tratar una leyenda que tiene este nombre?
• ¿Qué saben sobre Andacollo?
6. Escucha atentamente la leyenda
Historia de Andacollo
(Leyenda)
Caminaba entre los cerros un indio llamado Collo, que vivía en el
Norte de Chile, cerca de la Serena. Trabajaba todo el día buscando
oro, se movía de una mina a otra sin descansar. Todo lo que
encontraba debía entregarlo para que le dieran su pago.
Un día hubo un gran incendio en la ciudad de la Serena y todos
arrancaron. Algunos de los que allí vivían se llevaron las imágenes
de la virgen y las escondieron en distintas partes, fuera de la ciudad
para que no se quemaran. Se llevaron las estatuas grandes y las
pequeñas, y las dejaron escondidas en lugares muy especiales.
117
118. El tiempo pasaba y Collo seguía trabajando sin parar. Era tal el
cansancio, que apenas veía y se le confundían las cosas. Entre los
cerros por donde caminaba vio algo extraño en un gran hoyo que
había en la tierra; se acercó pensando que era el mineral que tanto
buscaba y cuando lo quiso tocar, se cayó. Un poco adolorido se
acercó a lo que veía y una luz muy fuerte iluminó el agujero donde
había caído Collo.
Muy asustado, escuchó una voz que decía:
- Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto.
El indio todavía no podía saber qué era y buscó cerrando un poco
sus ojos por el resplandor de la luz. Finalmente, lo encontró: era una
estatua de la virgen. La tomó con cuidado; muy sorprendido todavía,
entendió de quién era la voz que le hablaba y escuchó otra vez:
- Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto.
Collo salió con esfuerzo y corrió sin parar hasta donde estaban sus
familiares y amigos. Les mostró la virgen y decidieron ponerla en un
lugar donde todos la vieran. Con el tiempo, se levantó una iglesia en
honor a la virgen de Andacollo.
7. Piensa y responde
• ¿Qué le pasó a Collo?
• ¿Por qué Collo trabajaba tanto?
• ¿Por qué Collo no podía ver tan bien cuando se cayó?
• ¿Por qué se llama la Virgen de Andacollo?
• Por qué crees tú que Collo estaba asustado?
• ¿Qué habrías hecho tú si hubieras encontrado algo muy especial?
118
120. 9. Crea un nuevo título
• En conjunto con tus compañeras y compañeros, inventen otro título
para la leyenda. Tu profesora o profesor los irá anotando en el pizarrón.
• Decidan entre todos cuál les gusta más y lo copian en sus Cuadernos.
Mi Bitácora de Aprendizaje
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué fue lo que te pareció más interesante de
la leyenda? ¿Por qué?
H TAREA
• Pregunta a tus padres u otros familiares qué cosas se hacen con
oro.
• Busca recortes o dibujos de diferentes objetos de oro y tráelos a la
clase.
120
121. CLASE
2
1. Recordemos la leyenda
• ¿Qué recuerdas de la leyenda?
• Haz 4 dibujos de las partes más importantes
de la leyenda.
1. 2.
3. 4.
121
122. 2. Lectura compartida
• Observa la ilustración y di de qué crees tú que tratará este poema.
• Escucha la lectura atentamente.
Poema de la L
Joaquín Espejo
La L está en la luna,
me acompaña
desde la cuna.
La L está en el sol,
y alumbra como un farol.
Con L leo Lectura
que me gusta con locura.
Mi nombre Lili la tiene
y por eso me entretiene.
Piensa y responde:
• ¿De qué letra habla el poema?
• ¿En qué palabras dice que encontramos esta letra?
• ¿En qué nombres de personas la podemos encontrar?
122
127. Mi Bitácora de Aprendizaje
• Hoy aprendí la letra:
• Lo que más nos gustó de la clase fue:
H TAREA
• En tu casa, recorta de diarios o revistas palabras que tengan
la letra L. Trae tus recortes mañana.
127
128. CLASE
3
1. Completemos este cuadro
La escuela
Lo que sabemos Lo que queremos saber
128
129. 2. Lectura compartida
Leamos en conjunto, siguiendo cada palabra con el dedo.
Poema de la L
Joaquín Espejo
La L está en la luna,
me acompaña
desde la cuna.
La L está en el sol,
y alumbra como un farol.
Con L leo Lectura
que me gusta con locura.
Mi nombre Lili la tiene
y por eso me entretiene.
Piensa y responde:
• Según el poema, ¿qué le gusta hacer a Lili con locura?
• ¿A ti te gusta leer? ¿Por qué?
• ¿ Cómo alumbra el sol en este poema?
Ahora, leeremos el poema y diremos más fuerte las palabras que tienen
la letra L.
129
134. 8. Dibujemos el poema
1. 2.
3. 4.
Mi Bitácora de Aprendizaje H TAREA
Trae elementos relacionados
con el teléfono, como una guía
telefónica antigua, una agenda,
• Yo aprendí a: un teléfono viejo, un celular de
juguete. ¡Vamos a entretenernos
con un juego!
134
135. CLASE
4
1. Recordemos la tarea
Dibuja o escribe lo que trajiste relacionado con el teléfono.
Yo traje
2. Juego de roles
Forma un grupo con 5 compañeros. Con algunos de los elementos que
trajeron (guía, teléfono, etc.), inventen una situación para utilizarlos.
Por ejemplo:
Luisa: busca un número en la guía y lo dicta
Pablo: marca el número y hace como si hablara con alguien
Marcela: le contesta y recibe un recado; lo dice en voz alta
Lucas: juega a escribir el recado
Sara: juega a leer
el recado
135
136. 3. Lectura compartida
Lee junto a tu profesora o profesor y a tu curso:
Poema de la L
Joaquín Espejo
La L está en la luna,
me acompaña
desde la cuna.
La L está en el sol,
y alumbra como un farol.
Con L leo Lectura
que me gusta con locura.
Mi nombre Lili la tiene
y por eso me entretiene.
Piensa y responde
• ¿Qué cosas te entretiene hacer?
• ¿Por qué Lili dice que la luna la acompaña desde la cuna?
136
138. 5. ¡Ha llegado carta!
Lili está feliz, porque le llegó una carta de su familia. Les cuenta a sus
amigos Pepa, Memo, José y Nano. Entre todos la leen:
6. Piensa y responde
• ¿Con quién vive Lili?
• ¿Por qué los papás de Lili quieren ir a verla?
• ¿Qué quieren visitar ellos cuando vengan? ¿Por qué?
• ¿Vives con tus padres? ¿Cómo te sentirías si vivieras lejos de ellos?
138
139. 7. Contesta las preguntas eligiendo uno de los personajes que se
nombran en el cuadro
¿?
Preguntas Memo, Lili, Pepa, papás
¿A quién está dirigida la carta?
¿Quién escribe la carta?
8. Escribamos una carta
Completa lo que falta en la carta eligiendo alguna de las palabras que
están entre paréntesis.
( )
Con un compañero o compañera revisen sus cartas y traten de leerlas.
139
141. CLASE
5
Durante
el fin de semana
fuimos con mi mamá y mi
papá a conocer la Biblioteca
y nos sentamos a leer
este cuento.
1. Comentemos la lámina
• ¿Por qué creen ustedes que los papás de Lili quisieron ir a la
biblioteca?
• ¿Te gustaría ir con tus papás y abuelos a una biblioteca? ¿Por qué?
• ¿Dónde te gustaría ir con tus papás?
141
143. Escucha atentamente el cuento:
La gallinita del mago Pope
Enid Blyton (Adaptación)
Un día el duende Pipo pasó frente la casa
del mago Pope y lo vio acariciando a su
gallina color chocolate y le decía:
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,
un huevo de chocolate,
mientras yo cuento hasta diez!
El mago contó hasta diez, muy despacio, y cuando terminó, la gallina
cacareó con fuerza. Le dio un lindo huevo de chocolate envuelto en
una cinta roja. Lo puso en un plato y otra vez dijo:
Mi querido huevito, algo pequeño te ves.
¡Por favor, crece un poco,
Mientras yo cuento hasta tres!
El mago contó hasta tres y el huevo creció tres veces su tamaño.
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media vuelta y se fue
para que el mago no lo viera. Deseaba tener la gallina para la Pascua
y pensaba en lo maravilloso que sería tener huevos de chocolate.
Cuando iba caminando por ahí, vio a la gallina color marrón y
rápidamente la atrapó, se la llevó a su casa, la puso en la mesa de la
cocina y dijo:
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,
un huevo de chocolate
mientras yo cuento hasta diez!
143
144. Contó hasta diez y la gallinita puso un huevo con una linda cinta
azul. Pero Pipo quería más y dijo:
Mi querido huevito, algo pequeño te ves.
¡Por favor, crece un poco,
mientras yo cuento hasta tres!
El huevo comenzó a crecer y no paró
de crecer. Con el peso rompió la mesa
y con el porte rompió el techo.
Pipo, muy asustado ya que no
sabía cómo hacer parar al huevo,
fue a buscar al mago que le dijo:
- Ja, ja, estás recibiendo un
castigo por no haber
devuelto la gallina y por
haberla llevado a tu casa
sin permiso. Si me la
hubieras traído, te habría
regalado un gran huevo
de chocolate, y ahora tienes
uno, pero que ya no lo quieres.
El mago Pope acompañó al duende y dijo al huevo:
¡Mi querido huevo, eres muy alto,
y creo que te prefiero más bajo!
De inmediato el huevo volvió a su tamaño real, el mago se lo metió
en el bolsillo, recogió la gallina, se despidió de Pipo y se fue. El
duende se quedó muy triste y con la mesa y el techo para arreglar.
144
147. 7. Hagamos un libro
Les voy a
mostrar el libro que me
regalaron en la biblioteca.
Es un libro sorpresa,
diferente a todos los
demás, porque yo puedo
escribir en él.
147
149. 8. Creemos un cuento
Piensa una pequeña historia y dibuja en cada lado las partes más
importantes. Escribe las palabras que puedas para contar la historia de tu
minicuento y luego comparte con tus compañeros.
Mi Bitácora de Aprendizaje
• ¿Qué aprendí hoy?
• Dibújate haciendo lo que aprendiste.
H TAREA
• Pide en tu casa un huevo duro para traer a la clase.
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150. CLASE
6
1. Recordemos la clase anterior
• Observa los sombreros que muestra tu profesora o profesor.
• Recuerda y dibuja una de las acciones que hizo el duende y otra que
haya hecho el mago.
Duende Mago
2. Lectura compartida
Lee junto a tu profesora y compañeros este párrafo del cuento:
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media
vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba
tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo
maravilloso que sería tener huevos de chocolate.
150
156. 11. Imaginemos diálogos
Junto a un compañero o compañera, imaginen los diálogos de los
personajes de esta historieta. Luego, hagan una representación con
ellos.
Jueguen a escribir el diálogo en el espacio inferior de los dibujos.
Mi Bitácora de Aprendizaje
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Para qué sirve lo que hemos aprendido?
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157. CLASE
7
1. Recordemos
• ¿Qué pasó con Petunia cuando la descubrieron en la mochila?
• ¿Por qué se habrá escondido?
• ¿Cuál ha sido el paseo que más te ha gustado?
2. Lectura compartida
Lee junto a tu profesor o profesora y tu curso.
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media
vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba
tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo
maravilloso que sería tener huevos de chocolate.
Piensa y responde
• ¿Pueden las gallinas poner huevos de chocolate? ¿Por qué?
• ¿Has recibido alguna vez un huevo de chocolate? ¿Quién te lo regaló?
Trabalenguas:
Pedro Pablo Pérez Pereira,
Aprende este trabalenguas pinta pinturas por poca plata,
repitiéndolo varias veces,
hasta que lo aprendas bien. para poder pasear por París.
• ¿Cuál es el sonido inicial de todas las palabras?
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