La estudiante realizó una práctica docente en un grupo de segundo grado donde implementó una propuesta didáctica de innovación que trabajó de manera transversal las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética. Realizó un diagnóstico de la escuela y sus alumnos basado en instrumentos como diarios de clase, observación y entrevistas. Su propuesta se basó en teorías como las de Piaget y Vigotsky y utilizó recursos como videos educativos, juegos

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte. Extensión
Mazatlán. Profesor Miguel Castillo Cruz.
Balance de la Experiencia
SÁNCHEZ LIZÁRRAGA GLORIA ANDREA
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.
PROFESOR: VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
SEXTO SEMESTRE
GRUPO "D"
VIERNES 6 DE FEBRERO DE 2015

2. Balance de la experiencia
El presente escrito hace referencia a un análisis de mi práctica docente en relación
con la propuesta didáctica de innovación llevada a cabo en la escuela primaria de
modalidad urbana Josefa Ortíz de Domínguez en un grupo de segundo grado
durante el periodo de prácticas pasado, en el que se trabajó de manera
transversal con las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y
Formación Cívica y Ética. Cabe resaltar que la primera corresponde al campo
formativo de Exploración y comprensión del mundo natural y social; y la segunda
se encuentra en el campo de formación de Desarrollo personal y para la
convivencia.
Por otra parte haré mención de los resultados que obtuve en la implementación de
mi propuesta en relación con los siguientes aspectos: el diagnóstico, la selección
de instrumentos para recabar información, el uso de las TIC, la fundamentación de
la propuesta, la elaboración de secuencias de aprendizaje, el seguimiento de la
secuencia, los instrumentos y estrategias que se utilizaron en la evaluación, etc.;
sin dejar de mencionar el desarrollo del niño, el logro de los aprendizajes y el
contexto y sus condiciones para su realización.
Primeramente hablaré sobre el diseño de diagnóstico de mi práctica, el cual tuvo
como finalidad proporcionarme algunas herramientas que me ayudaron a
identificar y tratar de corregir algunas fallas dentro de mi práctica docente, mejor
conocidas como áreas de oportunidad y mis fortalezas. Dicha información me
permitió a su vez, la emisión de juicios de valor sobre el estado de la escuela en la
que me encuentro practicando, lo que me proporcionó ideas para emprender
acciones de mejora. El diagnóstico consistía en contestar un cuestionario en
relación con varios aspectos y dimensiones.
Considero que el llevar a cabo la autoevaluación no es tan sencillo como parece,
ya que para que en verdad se lleve a cabo es necesario ser sinceros con nosotros
mismos, lo que nos lleva a reflexionar sobre nuestra práctica como docentes para
mejorar la calidad de la educación y de esta forma no sólo los alumnos se

3. beneficiarán, ya que nos hace detectar todas aquellas áreas de oportunidad en las
que es necesario trabajar para mejorar.
Los instrumentos que consideré más adecuados para recabar información fueron
en primero lugar mis diarios de clase, luego la observación y posteriormente las
entrevistas al docente y al alumno. Por su parte los diarios me permitían
expresarme de manera libre, plasmando mis pensamientos, impresiones,
sentimientos y problemas durante la jornada escolar, además en él podía
contrastar tanto lo objetivo-descriptivo, como lo reflexivo-personal, y las
situaciones observadas que decidía registrar podía seguir dándoles seguimiento.
La información recabada por dichos instrumentos y los aportes teóricos de autores
como Piaget y Vigotsky me permitieron reconocer el desarrollo psicológico de mis
alumnos. La mayoría de ellos oscilan entre los 6 y 7 años de edad, según la teoría
cognitiva de Jean Piaget se encuentran en el segundo estadio llamado
“Preoperacional”, que se desarrolla entre los 2 y 7 años, donde identifican
símbolos con objetos reales, amplían su lenguaje, y son un poco egocéntricos, ya
que les es difícil entender puntos de vista de otros. Me parece muy importante
conocer este tipo de teorías, ya que así se interpretan las potencialidades y
dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo y se usan como
referente para la realización de actividades que cumplan con los intereses y
capacidades de los niños; sin embargo considero que no todos los niños cumplían
con lo que Piaget afirma en sus estudios, ya que así como existen alumnos "as"
con un coeficiente intelectual muy elevado, también tendré en mi salón de clases a
alumnos con dificultades para aprender, o con necesidades educativas especiales.
Por otra parte el contexto social de los alumnos influye muchísimo en su desarrollo
educativo, pues según L. S. Vigotsky en su teoría sociocultural todos los niños
aprenden de su contexto, es decir de su cultura, pues como todos sabemos todos
tenemos diferentes culturas pues provenimos de distintas familias, y por lógica la
cultura no es la misma.

4. Vigotsky también habla del "aprender de los demás", es decir que el aprendizaje
se debe socializar. Los niños de segundo grado, aprenden así, interactuando,
observando, y platicando con sus compañeros o con personas adultas. En otras
palabras puedo mencionar que existe una relación entre el aprendizaje y las zonas
de desarrollo próximo, en donde los estudiantes se encuentran antes de ver un
determinado tema en una zona de desarrollo real, en la que se tienen los
conocimientos previos, que son las cosas que el alumno puede hacer por su
cuenta pero no al cien por ciento, por lo que es necesario llegar a una zona de
desarrollo próximo en la que el alumno crea conflictos cognitivos y logra hacer eso
que se le dificultaba con la ayuda de un adulto, o algún alumno capacitado o
sobresaliente por medio de un lenguaje entendible y una buena comunicación,
para después superar sus retos y llegar a una zona de desarrollo potencial,
obteniendo aprendizajes significativos y logrando realizar eso que no podía hacer
de manera autónoma.
Me pude dar cuenta que la convivencia entre ellos no es tan agradable entre
niños, ya que juegan o bromean de una manera muy pesada, por lo que pienso
que hace falta fomentar más los valores en el salón de clases. Es un poco difícil
que todos se encuentren motivados, y pongan atención, son muy distraídos.
Lamentablemente es necesario estarles llamando la atención para que se
muestren participativos, más concentrados y comprometidos.
Las asignaturas que más les gustan son las Matemáticas porque los hace
reflexionar y los mantiene activos, Educación Física y Exploración de la Naturaleza
y la Sociedad. La que menos les gusta es la de Formación cívica y ética pues les
parece algo tediosa.
Los problemas más frecuentes en torno a las asignaturas son los siguientes: faltas
de ortografía (confunden mucho las letras, la v de la b y la d, la s y la c, y muchas
palabras no las acentúan), de comprensión lectora pues no se tiene el hábito de la
lectura, la segmentación, también la falta de imaginación y creatividad a la hora de
realizar un cuento u otras cosas.

5. Me pude dar cuenta que ellos mismos no favorecen su desarrollo educativo ya que
no llevan sus tareas al salón de clases, pues creo yo que no se cuenta como
debería con el apoyo de los padres de familia.
Otro aspecto que considero necesario mencionar en relación con mi experiencia y
al que hoy en día se le da mayor importancia es el correspondiente a el uso de las
tecnologías de la Información y la comunicación, mejor conocidas como TIC, ya
que hoy en día nos encontramos inmersos en una sociedad digitalizada, en una
era digital, en la que los niños hacen un gran uso éstas con vídeos, juegos, redes
sociales, descargas de música, sofware etc. Cabe destacar que en muchas
ocasiones los educandos no hacen un buen uso de ellas, es por eso que en el
ámbito educativo todo docente debe de aprovechar estos recursos para favorecer
los aprendizajes de los alumnos y que éstos a su vez intervengan de manera
positiva en sus vidas.
Por ello en mi propuesta diseñé y elaboré un vídeo educativo en relación con el
contenido disciplinar de la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad, el cual llevaba por nombre "Los lugares donde viven plantas y animales
silvestres", en él se pueden apreciar imágenes del hábitat de tortugas del desierto
y tortugas acuáticas, serpientes acuáticas y terrestres, entre otros animales más.
Consideré importante que para que el vídeo fuera más significativo para los niños
es necesario pausarlo para realizarles cuestionamientos, o comentar algo que sea
necesario para que de la misma manera los alumnos interactuaran entre sí.
Otro de los recursos tecnológicos que utilicé fueron los juegos didácticos online,
que la verdad le encantaron a los niños, ya que las dos eran muy llamativas, en
ellas tenían que relacionar los lugares donde vivían algunas plantas y animales
silvestres de una manera divertida. Del mismo modo hice uso de recursos
impresos como imágenes y fotografías bajadas de Internet.
Por su parte para llevar a cabo la propuesta innovadora fue necesario recurrir a
diversos referentes teóricos metodológicos de diversos autores y fuentes. En lo
personal principalmente me base en el Plan de Estudios 2011, en el que se

6. exponen los 12 principios pedagógicos que son condiciones esenciales para la
implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Representan retos para el
profesorado.
Del mismo modo se encuentra el Programa de Estudios 2011, el cual nos
proporciona la manera en cómo debemos de llevar a cabo nuestro proceso de
enseñanza aprendizaje por medio de los diferentes enfoques didácticos de cada
asignatura, los propósitos específicos a nivel de Educación Básica o Primaria, las
modalidades de trabajo, el papel del docente y del educando, la organización de
los aprendizajes y contenidos disciplinares; así como también el apartado de la
guía de estudio para el maestro en el que se tratan aspectos referentes a los
campos de formación como el de la planificación, los ambientes de aprendizaje, el
uso de las TIC, la evaluación, entre otros. También utilicé las Guías de Diplomado,
los libros de texto de la SEP y otros documentos de aportaciones de grandes
autores en el ámbito de la educación como Piaget, Vigotsky, Ausubell, Brunner,
etc.
En relación con la evaluación en F.C. Y E la evaluación es necesariamente
formativa puesto que forma parte del mismo proceso de aprendizaje y tiene como
propósito la construcción de un diálogo pedagógico a través del cual, el alumno
comprenda: cómo adquiere los aprendizajes esperados (metacognición), lo que le
falta hacer para completar el proceso en la etapa en que se encuentra
(autodiagnóstico); lo que ha logrado y cómo lo ha logrado (autoevaluación); las
acciones que debe realizar para aprovechar más las experiencias de aprendizaje
(autorregulación).
Los factores que favorecieron el desarrollo de mi propuesta fueron el diseño e
implementación de estrategias que le permitieron a mis alumnos construir sus
aprendizajes mediante juegos, materiales impresos, audiovisuales y tecnológicos.
En relación con los factores que no me favorecieron creo que el principal fue que
la docente encargada de grupo no me proporciono el tiempo necesario que yo
necesitaba.

7. En relación con los aspectos que alcance a visualizar que me hace falta mejorar
se encuentran que tengo que diseñar actividades más innovadoras acordes a las
características de mis alumnos, y ser un poco más precisa con la estimación de
los tiempos para las actividades que desarrollo.
En lo personal esta experiencia me sirvió para reanimar mi vocación, y para tener
claro que espero que mi futuro sea como docente. Así como para darme cuenta
que la educación depende mucho del docente, y que éste es el recurso más
importante de la clase, que es un guía, el que va a propiciar los aprendizajes en
sus alumnos, y también sé que cada uno de ellos es distinto y que muchas veces
será difícil trabajar con ellos, pues en muchas ocasiones su contexto social no es
del todo favorable o deseable, pero que el docente a pesar de todo esto tiene que
salir adelante con ellos, adaptándose a su realidad de una manera inclusiva.
También me pude dar cuenta que educar es llevar al niño a que construya su
aprendizaje, y para esto sé que es necesario educar en disciplina y en trabajo, así
como que es de suma importancia que se generen o lleven a cabo valores como la
confianza y el respeto para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea de
calidad.
Tengo la humildad para reconocer que aún me hace falta mucho por aprender, ya
que un docente debe de contar con ciertos conocimientos (profesionales,
pedagógicos, disciplinares y curriculares), habilidades y actitudes tales como el
respeto la paciencia, responsabilidad etcétera, mismos que se adquieren con la
experiencia y dedicación.
Por último considero que es indispensable que como docente en formación lleve a
cabo el proceso de innovación en el diseño de mis planes de clase, y en el
proceso de enseñanza y aprendizaje para generar en mis alumnos aprendizajes
significativos.