Breve descripción del curriculo Sociocognitivo, promovido por Martiniano Román.

1. SÍNTESIS DEL CURRÍCULO SOCIO- COGNITIVO
SEGÚN MARTINIANO ROMÁN PÉREZ
Autores: Gladys Piro, Andrés Cisterna, Camila Méndez, Daniela Rojas

2. EL SER HUMANO Y SU APRENDIZAJE
 El ser humano, es el actor del
aprendizaje, que realiza procesos
cognitivos y afectivos.
 Por lo que su inteligencia, es un producto
social y mejorable por el aprendizaje.
 Por que posee una memoria constructiva
individual y social.
 Además de que puede desarrollar su
propia motivación (intrínseca).

3. EL SER HUMANO Y SU APRENDIZAJE
 Por lo que requiere de un nuevo modelo
educativo que respete dichas características.
 Que se base en el Aprendizaje (Sociedad del
Conocimiento) y no en la Enseñanza (Sociedad
Industrial).
 Que posea una visión humanista, crítica y
constructiva, para ser una adecuada lectura de
la Sociedad del Conocimiento y de la
Globalización.
 Dicho paradigma, para Martiniano Román es
el Sociocognitivo.

4. PARADIGMA SOCIOCOGNITIVO
 Es la unión entre el paradigma Cognitivo y Sociocultural porque
considera a los estudiantes como los protagonistas del aprendizaje y
que requieren de escenarios para poder aprender, una cultura
social, en la cual utilizar dichos aprendizajes.
 Los elementos básicos de dicha cultura social son las Capacidades,
los Valores, los Contenidos y los Métodos/Procedimientos.
 La instrumentalización de dicho paradigma lo podemos ver el en
Modelo Curricular T, que promueve Martiniano Román. (Clic aquí para
una breve descripción)

5. EL CURRÍCULO SOCIOCOGNITIVO
 Debe ser una selección cultural,
entendida como las capacidades y
valores, contenidos y métodos,
necesarios para enfrentar a la
Sociedad del Conocimiento.
 Debe ser lo suficientemente flexible,
porqué la cultura globalizada y
social es plural.
 Donde los docentes son
mediadores de la cultura social e
institucional.

6. LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO SOCIOCOGNITIVO:
Los Objetivos:
 Deben ser expresados en
Capacidades-Destrezas, que son
los procesos cognitivos para
aprender; y los Valores-Actitudes
que respondan a los procesos
afectivos y regulen
adecuadamente las relaciones
sociales en la Sociedad del
Conocimiento.
Los Contenidos:
 Debiendo ser significativos,
relevantes, teniendo la capacidad
de ser proyectados en la vida
cotidiana.
 Siendo conceptuales y/o
factuales.
 Los importante en la Sociedad del
Conocimiento, nos es tanto saber,
sino que hacer con lo que se sabe.

7. LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO SOCIOCOGNITIVO:
Evaluación:
 Debe ser Formativa y
Procesual en base a la
consecución de objetivos
de forma cualitativa.
 Los Contenidos y Métodos
de manera cuantitativa.
Trabajo en Aula:
 De manera participativa y
constructiva, buscando la
mediación profesor/alumno y
el aprendizaje cooperativo y
mediado entre iguales.
 Metodología constructiva,
significativa y por
descubrimiento.

8. LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO SOCIOCOGNITIVO:
Enseñanza:
 Está subordinada al aprendizaje.
 Debe ser una mediación entre el
aprendizaje y mediación entre la
cultura social.
 Orientada hacia el desarrollo de la
Capacidades/Destrezas y
Valores/actitudes en contextos
sociales concretos.

9. BIBLIOGRAFÍA:
 ROMÁN, Martiniano. Aprender a Aprender en la Sociedad del
Conocimiento. Editorial Conocimiento. Santiago 2011.