Síntesis de sugerencias elaboradas a partir de los Estándares Indicativos de Desempeño y de los aspectos evaluados por el Sistema de Evaluación Docente en Chile.

1. SUGERENCIAS PARA EL PLAN DE
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
LOCAL
Andrés Cisterna
2019

2. FUNDAMENTO LEGAL: LEY Nº19.070,
ARTÍCULO Nº18 B.
• La formación local para el desarrollo profesional, tiene por objeto fomentar el
trabajo colaborativo y la retroalimentación pedagógica. Es un proceso a través
del cual los docentes, en equipo e individualmente, realizan la preparación
del trabajo en el aula, la reflexión sistemática sobre la propia práctica de
enseñanza-aprendizaje en el aula, y la evaluación y retroalimentación para
la mejora de esa práctica. Lo anterior, considerando las características de los
estudiantes a su cargo y sus resultados educativos.
• Corresponderá al director del establecimiento educacional, en conjunto
con el equipo directivo, implementar el proceso descrito en el inciso
anterior a través de planes locales de formación para el desarrollo
profesional. Estos deberán ser aprobados por el sostenedor y serán parte
de los Planes de Mejoramiento Educativo, de conformidad con los Proyectos
Educativos Institucionales de los establecimientos.
• Para llevar a cabo esta labor los equipos directivos podrán contar con la
colaboración de quienes se desempeñen como docentes mentores de
conformidad con lo establecido en el artículo 18 O.
No es
obligatoria la
participación
de los
docentes
mentores
Es una
responsabilidad
directiva
Son parte del
PME

3. Plandesarrolloprofesionaldocentelocal
Componentes
Preparación del trabajo de aula
Planificación
Construcción de instrumentos
de evaluación
Reflexión sistemática sobre las
prácticas de aula
Ejecución de la clases
Reflexión pedagógica
Puesta en común de buenas
prácticas
Trabajo colaborativo
Evaluación y retroalimentación
de las prácticas de aula
Acompañamiento al aula
Diseño de medidas
pedagógicas para la mejora
(ORIENTACIONES Sistema de Desarrollo Profesional Docente)

4. SUGERENCIAS DESDE LOS
ESTÁNDARES INDICATIVOS DE
DESEMPEÑO
A continuación se listan los elementos a considerar por
cada componente del plan, a partir de los estándares
indicativos ministeriales.

5. Preparacióndel
trabajodeaula
Planificación Estándar 4.3
Conocimiento de las bases curriculares.
Planificación anual de los OA.
Descripción por tema o unidad de las actividades de acuerdo a
los OA.
Planificación Clase a Clase
Adecuaciones curriculares
Planificación de evaluaciones.
Revisión, análisis y retroalimentación de las planificaciones por
el equipo directivo
Construcción de
instrumentos de
evaluación
Estándar 4.5
Utilización de reglamento de evaluación.
Calendarización de evaluaciones
Revisión de las evaluaciones (coherencia con OA, nivel de
exigencia, validez de constructo)
Utilización de diversos instrumentos de evaluación
Utilización de evaluaciones estandarizadas externas
Retroalimentación a los estudiantes
Utilización de software para el análisis de resultados

6. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticas
deaula
Ejecución de la clases
Estándar 5.1 Clases alineadas a los OA de las BC
Estándar 5.2 El docente
Usa lenguaje adecuado a la edad, con los
énfasis necesarios y orden, que facilita la
comprensión de los estudiantes.
Tiene dominio de los contenidos y
habilidades de las asignaturas.
Realiza las clases de manera dinámica,
genera desafíos, cambia las estrategias de
enseñanza
Manifiesta interés por la asignatura
enseñada

7. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticas
deaula
Ejecución de la clases Estándar 5.3
Inicio
Contextualización de las clases: introducción de las
actividades, relación con clases previas, entre otros.
Lecturas iniciales, videos y tutoriales introductorios a
la clase.
Desarrollo
Exposición mediante diversas y efectivas estrategias
(modelar, dramatizar, ilustrar, esquematizar, uso de
material concreto, uso de TICs, anécdotas, lecturas,
entre otros)
Asignación de tareas complejas, investigación
experimental, resolución de problemas, creación y
diseño de productos, entre otros.
Práctica y aplicación de habilidades aprendidas, por
medio de diversos ejercicios y actividades.
Cierre de la clase
Síntesis hecha por el docente, síntesis hecha por los
estudiantes, preguntas y comentarios de los
estudiantes.

8. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticas
deaula
Ejecución de las clases Estándar 5.4
Manifestación de interés por los
estudiantes.
Couching, orientación, consejería a los
estudiantes
Monitoreo de la comprensión y
desempeño de los estudiantes.
Retroalimentación constante a los
estudiantes.
Corrección de tareas y actividades con
comentarios
Felicitación constante a los estudiantes,
individual o colectivamente, valoración
por progresos y esfuerzos realizados.

9. Reflexiónsistemáticasobrelas
prácticasdeaula
Ejecución de las clases
Estándar 5.5
Asertividad y liderazgo en el control del curso
Ambiente organizado
Evitar las interrupciones de su clase
Implementar rutinas y procedimientos para evitar la
pérdida de tiempo
Inicio de clases puntuales
Anticipar en la entrega de materiales
Estándar 5.6
Motivación a los estudiantes para el trabajo
dedicadoMotivación para el desarrollo de una ética de
trabajo (entrega de actividades, evitar los plagios,
desarrollo de proactividad, presentación de
materiales)
Promoción del trabajo y estudio independiente
(actividades de estudio autónomo, asignación de tareas,
trabajos de investigación, enseñanza de técnicas de

10. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticasdeaula
Reflexión pedagógica
Estándar 4.7
(desafíos pedagógicos, compartir prácticas exitosas,
análisis de prácticas)
Se comparten lecturas y materiales de estudio
Invitación de expertos en temas educativos
Intercambio y reutilización de recursos educativos
Estándar 4.6
Seguimiento de la implementación curricular
Generación de instancias de análisis de resultados
de aprendizaje
Trabajo colaborativo Estándar 2.6
El director instaura un ambiente de trabajo
colaborativo caracterizado por relaciones de ayuda,
confianza y apoyo
El director frena y aclara rumores tempranamente
El director gestiona actividades y talleres para le
desarrollo de trabajo en equipo

11. Evaluaciónyretroalimentacióndelasprácticasdeaula
Acompañamiento al aula Estándar 4.4
Observaciones de clases regulares
Retroalimentación
Análisis del trabajo con los estudiantes
Apoyo de docentes especialistas en la observación de
clasesReuniones de reflexión mensual, entre directivos y
docentes, sobre las clases observadas, trabajos de los
estudiantes analizados, para la elaboración de
estrategias para la mejora
Grabación y análisis de clases en reflexión pedagógica
Diseño de medidas pedagógicas
para la mejora
Estándar 4.6
Director y equipo técnico hacen seguimiento de la
implementación curricular.
Director y equipo técnico organizan sistemáticamente
instancias de análisis de resultados de evaluaciones.
Director y equipo técnico pedagógico implementan
estrategias remediales a partir del análisis de resultado

12. SUGERENCIAS DESDE EL SISTEMA
DE EVALUACIÓN DOCENTE
A continuación se listan los elementos a considerar por
cada componente del plan, a partir de los aspectos
evaluados en el sistema de evaluación docente (Portafolio,
Clase Grabada y Trabajo Colaborativo).

13. Preparacióndeltrabajodeaula
Planificación
Formulación de objetivos de
aprendizaje:
Claros, identificación de habilidades y
contenidos a desarrollar.
Relación entre actividades y objetivos:
Las actividades apuntan al logro de
habilidades y a contenidos del objetivo
Integración de aprendizajes genéricos
(TP media):
Implementación de los aprendizajes
genéricos y su importancia práctica.

14. Preparacióndeltrabajodeaula
Construcción de instrumentos de
evaluación
Evaluación y pauta de corrección utilizada
Instrucciones, preguntas o tareas claras
Pauta de corrección identifica los
desempeños
relación entre evaluación y objetivos:
Actividades de evaluación coherentes con
los objetivos de aprendizaje.
Responsabilidad frente a los resultados de
aprendizaje:
Docente reconoce la influencia de sus
decisiones pedagógicas en los
aprendizajes logrados como no logrados.

15. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticas
deaula
Ejecución de la clases
Ambiente de trabajo
Ambiente que favorece el aprendizaje
Respeto de normas de convivencia
Calidad de inicio
Activación de conocimientos previos
Reconocimiento e involucramiento de
los intereses de los estudiantes
Calidad de cierre
Actividad de sistematización, aplicación
o profundización de los aprendizajes
tratados

16. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticas
deaula
Ejecución de la clases
Monitoreo de las actividades (TP
media)
Acompañar de forma activa el
trabajo de los estudiantes
Verificar la comprensión de
procedimientos o actividades
Realización de explicaciones
Contribución de las actividades
al logro de los objetivos
Abordar todos los objetivos
propuestos
Aprovechar el tiempo lectivo
Énfasis curriculares de la
asignatura o área (TP media)
Correcto manejo conceptual
Uso de estrategias didácticas
pertinentes

17. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticas
deaula
Ejecución de la clases
Vínculo con el mundo laboral (TP
media)
Propuesta de toma de decisiones
relacionados con el mundo laboral
Uso de estudios de casos en situación
laboral
Explicaciones desarrolladas
Explicaciones que promueven en los
estudiantes relaciones significativas
con sus experiencias
Uso de conocimientos previos de los
estudiantes
Revisión de la comprensión en la
aplicación de procedimientos o
habilidades

18. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticas
deaula
Ejecución de la clases
Preguntas y actividades
Son desafiantes (de análisis,
interpretación creación o aplicación de
procedimientos o habilidades)
Promoción de la participación de los
estudiantes
Fomenta la interacción entre los
estudiantes para propiciar el
aprendizaje entre pares.
Retroalimentación a sus estudiantes
incentivar a que completen sus
respuestas
Análisis de los pasos realizados
Identificación de los aciertos o errores

19. Reflexiónsistemáticasobrelasprácticas
deaula
Reflexión pedagógica
Puesta en común de buenas prácticas
El valor de trabajar con otros Aprendizaje profesional
Reflexión y responsabilidad en las
prácticas pedagógicas en conjunto.
Cuestionamiento y análisis de las
prácticas
Aprender de otros
Reflexión sobre el impacto de la
experiencia del trabajo colaborativo
Aciertos
Dificultades
Desafíos
Proyecciones del trabajo colaborativo
Trabajo colaborativo

20. BIBLIOGRAFÍA
• CPEIP. (2017). ORIENTACIONES Sistema de Desarrollo Profesional
Docente. Santiago de Chile,: Ministerio de Educación de Chile.
• CPEIP. (2018). Informe de Resultados 2017 para el Sostenedor Municipal.
Santiago: MINEDUC.
• Unidad de Currículum y Evaluación. (2014). Estándares Indicativos de
Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores.
Santiago de Chile,: Ministerio de Educación de Chile.