Comun. integ. i bim

COMUNICACION
INTEGRAL
I BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616

COMUNICACION INTEGRAL
Í n d i c e
Pág.
..............................................................La comunicación 5
.................................................El uso de las mayúsculas 9
............................................................................El punto 11
............................................................................La carta 13
..................................................................La descripción 17
........................................................................Los planos 19
...................................................................La imagen fija 21
....................................................................La publicidad 23
.............................................................................................
...........................................................¿Qué es la sílaba? 27
..........................................................La coma y sus clases
....................................Clases de palabras por el acento 33
...............................La tilde en palabras agudas y graves 35
.........................................La tilde en palabras esdrújulas 37
..............................La H en Hie y Hue - Uso de y - ll 39
.............................................................Percentil ortográfico 42
.............................................................................................
COLEGIO TRILCE Página 2

E s t á b ie n ¡ I r e m o s
in m e d ia t a m e n t e !
A q u í t e n g o la
d ir e c c ió n q u e
b u s c á b a m o s
¡ V a m o s !
La comunicación es una actividad que nos permite intercambiar nuestras ideas, pensamientos,
sentimientos. Es decir, permite la interrelación.
Elementos:
E M I S O R M E N S A J E
C Ó D I G O
S I T U A C I Ó N
C A N A L R E C E P T O RC A N A L
¿ C ó m o r e c o n o c e r f á c ilm e n t e lo s e le m e n t o s d e la
c o m u n ic a c ió n ?
* E m is o r ¿ Q u ié n ?
* M e n s a j e ¿ Q u é ?
* R e c e p t o r ¿ A q u ié n ?
* C ó d ig o ¿ C ó m o ?
* C a n a l ¿ A t r a v é s d e ?
* C o n t e x t o o s it u a c ió n ¿ E n q u é c i r c u n s t a n c ia s ?
→
→
→
→
→
→
• Escribe en tu cuaderno: ¿Qué son los medios masivos de comunicación?
Dibuja cada uno de ellos.

Practiquemos
I. Reconoce los elementos de la comunicación en los siguientes actos comunicativos.
1.
¡ A ló ! . . . J u lio , n o p u d e ir a l
c o le g io p o r q u e e s t o y r e s f r ia d a .
M e p u e d e s d e c ir, ¿ q u é t a r e a s
h a n d e j a d o ?
E m i s o r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R e a lid a d o s i t u a c ió n : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M e n s a j e : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C ó d ig o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
R e c e p t o r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C a n a l : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.
L e e n v ia r é e s t a c a r t a a m i p r im o L u is
p a r a q u e m e e s p e r e e n la e s t a c ió n d e
b u s c u a n d o lle g u e a L im a .
E m is o r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R e a lid a d o s it u a c ió n : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M e n s a j e : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C ó d ig o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
R e c e p t o r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C a n a l : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.
¡ B u e n a s n o c h e s ! S u p e r io d is t a a m ig o le in f o r m a q u e e n
T a c n a , “ L a c iu d a d h e r o ic a ” , s e h a p r o d u c id o u n t e m b lo r, s in
v íc t im a s h u m a n a s , s o lo p é r d id a s m a t e r ia le s .
E m is o r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R e a lid a d o s it u a c ió n : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M e n s a j e : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C ó d ig o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
R e c e p t o r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C a n a l : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
II. Completa los siguientes enunciados:
1. Los elementos básicos de la comunicación son:
_______________, _______________ y _______________.
2. El ________________ sirve para la difusión del mensaje.
3. Si Martín lee un libro, entonces el emisor es el ________________.
4. Cuando enviamos una carta, el cartero funciona como _______________.

III. Escribe el significado de las siguientes imágenes:
IV. Escribe, qué clase de comunicación están usando los personajes.

V. En tu cuaderno crea dos situaciones comunicativas y escribe sus elementos, puedes usar recortes
de revistas, fotos, etc.
* Lee detenidamente y escribe la regla correspondiente para el uso de las mayúsculas.
1. Ya es tarde. Es hora de irnos.
__________________________________________________________________
2. Teresa - El ratón Mickey - Piura - Europa.
__________________________________________________________________
3. Sumo Pontífice - Alcalde de Lima - Presidente de la República -
Distinguido Ministro.
__________________________________________________________________

R e c u e r d a e s t a r e g la :
C u a n d o v a n a c o m p a ñ a d o s d e u n
n o m b r e p r o p io s e e s c r ib e n c o n
m in ú s c u la .
E l T o le d o .
E l ú lt im o A t a h u a lp a .
p r e s i d e n t e
i n c a
4. ONU - FMI - ONPE - BID
__________________________________________________________________
5. Ministerio de Educación - Teatro Municipal - Banco de la Nación
__________________________________________________________________
N o o lv id e s :
L o s n o m b r e s d e d ía s , m e s e s , e s t a c io n e s y
g e n t ilic io s s e e s c r ib e n c o n in ic ia l .
E j . :
m a r t e s - j u lio - v e r a n o - p e r u a n o .
m i n ú s c u l a
Practiquemos
1. Se han omitido las mayúsculas en diversas palabras. Escríbelas y explica por qué
deben ir mayúsculas.
a) mi papá observa con atención la conducta de Francisco.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) ¡qué emoción! llegará el jefe de estado.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) visitaremos el palacio de justicia y el museo de la nación mañana.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d) ¿a qué lugar viajarías a Cuzco o Trujillo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Emplea la letra mayúscula cuando sea necesario.
(pueblo) : Los estudiantes viajaron a Jauja.
(iglesia) : __________________________________________________
(revista) : __________________________________________________
(presidente) : __________________________________________________
(músico) : __________________________________________________
(libro) : __________________________________________________
* Lee varias veces en voz alta respetando las pausas.
Pueblitos serranos

Son generalmente pequeños. // Se levantan a orillas de los ríos, / cerca de las minas / o
en medio de las chacras. //
Son pueblos grises, / sin árboles. // Otros, / en cambio, / son ruiseñores. // Están al final de los caminos. //
Tienen techos rojizos / y paredes blancas. // Pueblos llenos de poesía, / de flores / y de pajaritos. //
E l p u n t o s e ñ a la la p a u s a m á s la r g a q u e s e d a a l f in a l d e u n e n u n c ia d o .
C l a s e s
P u n t o
s e g u id o
S e p a r a e n u n c ia d o s
d e u n m is m o
p á r r a f o .
P u n t o
a p a r t e
P u n t o
f in a l
S e p a r a
p á r r a f o s .
C ie r r a u n
t e x t o .
Para el cuaderno
• Recorta tres textos de periódicos o revistas donde se haga uso del punto. Luego
pégalos en tu cuaderno y señala los puntos indicando sus respectivas clases.

R e c u e r d a :
D e s p u é s d e u n p u n t o , s e e s c r ib e la in ic ia l
c o n m a y ú s c u la .
• Modelo de una carta:

¿Qué es la carta?
E s u n a c o m u n ic a c ió n e s c r it a
e n t r e d o s p e r s o n a s d is t a n t e s .
* Existen diferentes tipos de cartas:
- Familiares
- Sociales

- Comerciales
- De felicitación
* Rotulación del sobre.
L u c ía P a r e d e s A .
A v . D e l S o l 4 3 2
L im a 1 2 .
S e ñ o r a :
R u t h C a s a n o v a
A v . M is t i 5 3 2
A r e q u ip a
R e m it e n t e
D e s t in a t a r io
¡Hazlo tú!
- Redacta una carta para la persona que más recuerdas en este momento e indica sus
partes. También elabora el sobre con su respectiva rotulación.
- Con ayuda de tu profesora, escribe en tu cuaderno sobre el fax y el correo electrónico
(ventajas y desventajas).
Sigamos practicando

1. Marca V si la proposición es verdadera y F si no lo es:
a) Uno puede abrir la correspondencia de
otra persona. ( )
b) Las cartas pueden ser de saludo,
pésame, etc. ( )
c) La carta se inicia con una firma. ( )
d) La carta no es un medio de
comunicación. ( )
2. Resuelve el siguiente crucigrama y encontrarás las partes de la carta.
1. Desde dónde se escribe la carta.
2. Dato que indica cuándo se escribió la carta.
3. Nombre de la persona a quien escribes.
4. Contrario de despedida.
5. Contenido o ____________ de la carta.
6. Contrario de saludo.
7. Sinónimo de rúbrica.

6
2
1
4
5
3
7
Dibuja a Manolo en base a la descripción dada.
Manolo es un niño que tiene el cabello
ensortijado, amplia frente, dulce mirar en los ojos
azules bajo sus abundantes cejas. Sus labios
carnosos muestran una perenne sonrisa y la comisura
de sus labios está bien dibujada. Gusta del mar, del
campo y de los cuentos de las abuelas.
Ahora responde:
¿Qué es la descripción?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

ESPECIES DESCRIPTIVAS:
a. ______________________.- Es la descripción del aspecto físico de una persona.
b. ______________________.- Es la descripción de los rasgos morales de una persona.
c. ______________________.- Es la descripción completa de una persona. Es decir,
mezcla la _______________ y la _______________.
d. ______________________.- Es la descripción de un paisaje.
Retrato - Etopeya - Topografía - Prosopografía
¿ Q u é p a s o s d e b o s e g u ir p a r a r e a liz a r u n a b u e n a d e s c r i p c ió n ?
• Eligir al personaje que voy ha describir (persona, animal, paisaje, etc.)
• Realizar una observación minuciosa.
• Seleccionar y ordenar los detalles observados.
• Presentar el trabajo final con limpieza y orden.
P a r a d e s c r ib ir, u t iliz a s ie m p r e a d j e t iv o s c a lif ic a t iv o s .
ACTIVIDAD:
I. Pega la foto de un familiar y describe su retrato.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
II. Recorta y pega un paisaje. Luego escribe su topografía.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
• Observa:
• Completa:

Las imágenes son diferentes porque _______________________________________, pero se
asemejan por _________________________________________.
G e n e r a l
E n t e r o
A m e r ic a n o
M e d io
P r im e r p la n o
D e d e t a lle
E l p l a n o
p u e d e s e r
• Pega en tu cuaderno un ejemplo por cada clase de plano.
Los colores y sus valores
Los planos son las diversas posiciones de una
imagen que se encuentra en nuestra
realidad.tc Los planos son las diversas
posiciones de una imagen que se encuentra
en nuestra realidad.

L o s c o l o r e s y s u s v a l o r e s
c á lid o s
a m a r illo a n a r a n j a d or o j o
p a s ió n
lu c h a
ir a
v a lo r
v e r d e v io le t aa z u l
f r ío s
a g u d e z a
e s t ím u lo
s e q u e d a d
d e lic a d e z a
c a n d id e z
le j a n ía
p u r e z a
q u ie t u d
c a lm a
v e j e z
t r is t e z a
c a n s a n c io
S o n e le m e n t o s b á s ic o s d e la
im a g e n y s u s c it a n d if e r e n t e s
s e n t im ie n t o s .
¡Aplica lo aprendido!
• Recorta y pega en tu cuaderno tres imágenes de revistas o periódicos y analiza sus colores.

Observa las siguientes imágenes fijas y escribe lo que representa cada una de ellas.

L a im a g e n e s u n a f ig u r a o s ig n o
ic ó n ic o q u e r e p r e s e n t a u n a r e a lid a d .
¡Ahora hazlo tú!
Recorta y pega en tu cuaderno cuatro imágenes fijas y menciona cuatro ejemplos de imágenes móviles.
Carlos quiere vender unos productos, pero no sabe como hacerlo. ¿Podemos ayudarle?
Para poder ofrecer un artículo o producto debemos buscar los medios adecuados que permitan atraer
compradores. Esto se llama: Publicidad.

I n f o r m a r
( D a r a c o n o c e r )
A t r a v é s d e
m e d io s m a s iv o s
A f ic h e
P r e n s a
( p e r ió d ic o ) T e le v is ió nR a d io
F u n c i o n e s d e l a
p u b l i c i d a d
P e r s u a d ir
( I n d u c ir a la p e r s o n a )
Actividad:
• Menciona o ilustra en tu cuaderno tres ejempos de publicidades de cada uno de los medios masivos.
Tipos de publicidad
I. Según el canal de recepción.
Auditivos.
- Sonidos
- Música
- Voz
- Palabras
- Propio de la radio
Visuales.
- Lenguaje escrito
- Imágenes
- Líneas
- Colores

- Letras de diversos tamaños
- Propio de carteles, afiches, periódicos y revistas.
Audiovisuales.
- Combina imagen en movimiento con recursos auditivos.
- Propio del cine, televisión, etc.
B u s c a , p e g a o d ib u j a u n
a v is o p u b lic it a r io :
g a s e o s a , c h o c o l a t e ,
g a lle t a , e t c .
- Sabemos que la finalidad fundamental del mensaje publicitario es convencer al
oyente o lector para comprar algún producto.
- Uno de los recursos más empleados es el afiche.
¿QUÉ ES EL AFICHE?
- Comunica ideas a través de un mensaje persuasivo.
- Hace uso de dos lenguajes: el icónico (las imágenes) y el lingüístico (el texto).
Clases:
- culturales
- políticos
- comerciales
- religiosos, etc.
Actividad:

Crea un afiche en el cual brindes recomendaciones a los usuarios cuando se encuentren
en bibliotecas, hospitales, colegios, etc.
Análisis de un texto publicitario
* Consigue tres textos publicitarios y con ayuda de tu profesora analízalos siguiendo las
pautas.

I. Características generales.
a) Identifica a qué público va dirigido.
b) ¿Qué intención tiene el emisor?
c) Medio de transmisión.
d) Tipo de texto publicitario.
II. Lenguaje verbal.
a) ¿Cuál es el mensaje?
b) Colores de las letras
c) Tamaño de las letras
III. Elementos no verbales.
a) Planos
b) Colores
c) Tamaños
IV. Identificación de valores.
Actividad:
Elabora un afiche publicitario, en un papelote considerando los elementos estudiados y
preséntalo a tu profesora.

L la m a m o s s íla b a a l g r u p o d e
s o n id o s q u e p r o n u n c ia m o s
j u n t o s e n u n s o lo g o lp e d e v o z .
Según el número de sílabas las palabras pueden ser: monosílabas,
bisílabas, trisílabas o polisílabas.
1. Separa las siguientes palabras en sílabas.
bicicleta = __________________________________________
ala = __________________________________________
regalo = __________________________________________
pizarra = __________________________________________
elefante = __________________________________________
uva = __________________________________________
lámpara = __________________________________________
pulgarcito = __________________________________________
2. Clasifica las palabras por el número de sílabas.
cenicero luz salón sal elefante
lámpara orilla café caballo castellano
pan mesa sol cuchillo batidora
M o n o s í l a b a s B i s í l a b a s T r i s í l a b a s P o l i s í l a b a s
Tarea para la casa:
Escribe una lista de cinco palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas.

Sílabas átonas y sílabas tónicas
R e c u e r d a : L a s s íla b a s á t o n a s
s o n la s q u e a c o m p a ñ a n a la s
s íla b a s t ó n ic a s .
1. Separa en sílabas las siguientes palabras. Encierra en un círculo las sílabas átonas.
- escándalo = _____________________________________________
- silencio = _____________________________________________
- lámpara = _____________________________________________
- corrió = _____________________________________________
- canción = _____________________________________________
- humildad = _____________________________________________
- espárrago = _____________________________________________
- hombre = _____________________________________________
2. Subraya la sílaba tónica. Con las sílabas átonas que quedan forma una palabra.
- gatillo = _____________________________________________
- comino = _____________________________________________
- gallito = _____________________________________________
- moderno = _____________________________________________
- tormenta = _____________________________________________
- palito = _____________________________________________
- geranio = _____________________________________________
R e c u e r d a : L a s s íla b a s t ó n ic a p u e d e s e r la
ú lt im a , la p e n ú lt im a o la a n t e p e n ú lt im a
s íla b a d e u n a p a la b r a .

La coma y sus clases
• Lee el siguiente texto respetando las pausas.
¡No te comas las comas!
Carolina y su padre salieron al huerto. Allí descubrieron que las aceitunas, las alverjas,
los espárragos y las habas ya estaban listos para la cosecha.
Miguel, el padre de Carolina, se puso muy contento y dijo:
- Carolina, haremos una fiesta después de la cosecha. Quiero que invites a Juan,
Mariela, Aldo, Renzo y Franco-.
Me encanta la idea de celebrar la cosecha.
- respondió Carolina -. Sin embargo, tengo una duda ... ¿Quién nos ayudará a cosechar
las aceitunas, las alverjas, los espárragos y las habas?
• ¿Cómo se llama el signo de puntuación resaltado?
_____________________________________________________________________
• ¿Qué es la coma?
_____________________________________________________________________
N o t e o lv id e s d e q u e la c o m a s ie m p r e
in d ic a u n a p a u s a b r e v e .

La coma se clasifica en:
a) Coma enumerativa: Cuando ______________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplo:
• Me gusta cantar, bailar, pintar y jugar.
b) Coma vocativa: Cuando _________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplo:
• Carolina, haremos una fiesta después de la cosecha.
c) Coma elíptica: Cuando ___________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplo:
• Los polos rojos eran de algodón; los blancos, de tela.
¡Practiquemos lo aprendido!

1. Reemplaza la y por comas.
• Mi papá trajo cereales y leche y miel y azúcar y arroz y jabones.
• Ayer tomé fotografías de mis hermanas y mi mamá y mis amigos y mi perro.
• Me encanta la música; me gustan el rock y el pop y la salsa y la tecnocumbia.
R e c u e r d a : yL a ú lt im a n o
s e r e e m p la z a p o r c o m a .
2. Relaciona y completa la coma según convenga.
a) Roberto sabe tocar la guitarra; nosotros tarde.
b) Su mamá es profesora; la mía arquitecta.
c) Él se acostó temprano; yo la batería.
3. ¿A quién se le habla en cada oración? Indícalo usando la coma.
a) Luciana eres muy curiosa.
b) Carmen realiza la tarea.
c) Doctor siempre lo recordaré.
d) María escucha atentamente la clase.
Para el cuaderno:
• Formular cinco oraciones por cada clase de comas.
• Recorta y pega un texto y completa el cuadro:

C l a s e C a n t i d a d
E n u m e r a t iv a
V o c a t iv a
E líp t ic a
L a s p a la b r a s , p o r la u b ic a c ió n d e l
a c e n t o o r t o g r á f ic o y p r o s ó d ic o , s e
c la s if ic a n e n :
a g u d a s , g r á v e s y e s d r ú j u la s .
¡Veamos el siguiente cuadro!

E S D R Ú J U L A G R A V E A G U D A
L le v a n e l a c e n t o e n la
a n t e p e n ú lt im a s íla b a .
p e n ú lt im a s íla b a .
ú lt im a s íla b a .
A L
P Á
P A
F É
N I
P E L
R E Z
C O
1. Encierra en un círculo la sílaba tónica e indica si la palabra es aguda, grave o
esdrújula.
- carrera _________grave_______
- hotel _____________________
- ángel _____________________
- carátula _____________________
- pasajero _____________________
- cólera _____________________
- película _____________________
- agrícola _____________________
- corazón _____________________
- espíritu _____________________
- mercado _____________________
- justicia _____________________
- regla _____________________
- maletín _____________________
2. Observa cada dibujo, escribe su nombre y clasifícalos según su acento: aguda, grave
o esdrújula.

Aguda Grave Esdrújula
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
* Ahora escribe palabras que tengan el acento antes de la antepenúltima sílaba.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Estas palabras se llaman: __________________________.

AGUDAS:
R e c u e r d a :
L a s p a la b r a s a g u d a s lle v a n
t ild e c u a n d o t e r m in a n e n v o c a l
o e n c o n s o n a n t e “ n ” - “ s ” .
1. Coloca la tilde en las palabras agudas que lo necesiten.
Gaston encontró una perdiz en el jardin.
Haran una investigación en el volcan Misti.
Comi mani y tuve indigestión.
Andres es un niño burlon y jugueton.
GRAVES:
R e c u e r d a :
L a s p a la b r a s g r a v e s o lla n a s
lle v a n t ild e c u a n d o t e r m in a n
e n c o n s o n a n t e q u e n o s e a “ n ”
o “ s ” , n i v o c a l.
2. Encierra las palabras graves.
ágil papel pan mármol
cartelera trópico balcón débil

música martillo trébol tenedor
R e c u e r d a :
L a s p a la b r a s e s d r ú j u la s
s ie m p r e lle v a n t ild e .
1. Separa cada palabra en sílabas, pinta la sílaba tónica y observa si es antepenúltima.
m á g ic o
á r b o le s
lá m p a r a s
p á r r a f o
d if íc il
e s t ó m a g o
t e lé f o n o
m e lo c o t ó n
e s p á r r a g o
s e m á f o r o
A n t e s d e l a
a n t e p e n ú l t i m a A n t e p e n ú l t i m a P e n ú l t i m a Ú l t i m a
m á g i c o
2. Coloca la tilde a las siguientes palabras esdrújulas.

America higado exito triangulo
circulo examenes quimica
¡Hazlo en tu cuaderno!
• Escribir cinco palabras de cada clase, separar en sílabas e identificar la mayor fuerza de voz.
La campesina
Una joven campesina estaba muy contenta porque su gallina había puesto muchos
huevos. Fue así porque la alimentaba con maicito fresco del huerto que ella misma
deshierbaba.
Nuestra amiga pensó:
Cortaré la hierba y venderé los huevos en el mercado.
¡Haré buen negocio!
Y se fue al mercado. Ese día hacía mucho calor y comentó:
¡Qué cabeza hueca!
¡No traje mi sombrilla ni mi chupete de hielo!
Las palabras que empiezan con hue - o con hie - (y sus derivados)
Se escriben con H.
I. Elige tres palabras destacadas en el texto y escribe oraciones.
______________________________________________
______________________________________________

______________________________________________
II. Observa estas palabras y completa las oraciones con la más adecuada:
hiena huesos huella hielo
- Por favor, échale ____________ a la limonada.
- Encontramos al gato porque seguimos sus ____________.
- La ____________ es un animal que se parece al lobo.
- A mi perro Stuart le gusta roer ____________.
III. Inventa y escribe en tu cuaderno un texto que tenga las siguientes palabras:
huesos hierba huérfano huellas hueca huelga
Uso de la y
1. Cuando este sonido va al final de la palabra y después de vocal.
Ejemplos: estoy, ley, virrey, etc.
- En este caso la y es vocal.
Busca cinco palabras que ejemplifiquen esta regla y en tu cuaderno construye una
oración con cada una de ellas.
2. Cuando va seguida de vocal.
Ejemplos: yate, proyectil, cónyuge

- En este caso la y es consonante y da inicio a una sílaba.
Busca diez palabras en revistas que cumplan con esta regla y pégalas en tu
cuaderno.
3. Se escribe con y cuando va sola entre palabras es decir cuando funciona como
conjunción (enlace) para unir dos ideas o acciones.
Ejemplo: Llegó y saludó a todos,
Construye cinco oraciones utilizando (en cada una) la conjunción y.
Anota aquí tus oraciones:
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
Uso de la ll
1. Se escribe con ll los diminutivos y todas las palabras terminadas en illo o illa.
Ejemplos: pajarillo, grillo, semilla, ardilla.
Busca diez palabras que se ajusten a esta norma (recortes de periódicos o revistas) y
pégalos en tu cuaderno.
2. Los nombres terminadas en -ello, -ella, -illa.

Ejemplos: camello, cuello, estrella, capilla, etc.
Busca diez palabras que se ajusten a esta norma (recortes de periódicos o revistas) y
pégalos en tu cuaderno.
Practiquemos:
1. Si hu___e, no ___egará demasiado lejos.
2. A___uda a cruzar a ese cieguito.
3. Permaneció ca___ado, o___endo la sentencia.
4. ¡Ay! no me pe___izques así.
5. Fa___eció de cáncer al higado.
6. Su senci___ez atraía simpatía.
7. Las o___as quedaron vacías.
8. El ma___ordomo hu___ó ___evándose un mi___ón.
9. Ho___ en la mañana desa___uno con mi primo Elo___.
10. Él me dijo: Ha___ ___ucas fritas, dulce de ___ema y rosqui___as.
Pupiletras
- areni___a - ___uca
- pla___a - ___egua
- ori___a
- ___ate
- sombri___a
- arci___a
- capi___a
- ___ema
Percentil ortográfico
C
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Y
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M
N
O
E
Z
R
F
A
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A
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L
I
P
A
C

1. Numeración
2. sustracción
3. adición
4. convivencia
5. honestidad
6. decena
7. confirmó
8. residuo
9. práctica
10. privacidad
11. brillante
Oraciones
1. Me gusta el pollo a la brasa.
2. Una señal de estimación es un fuerte abrazo.
3. César Vallejo fue uno de los más grandes
poetas del Perú.
4. Resolvieron sus dudas mediante algunas
hipótesis.
5. Se quedaron huérfanos de la noche a la
mañana.
6. El profesor sabrá resolver el problema.
7. El Vicealmirante recibió todos los premios.
8. La costa es una vasta región de nuestro país.
9. Hay que estudiar la evolución del hombre.
10. El fugitivo no tuvo más alternativa que
escapar.

1. Aceptación
2. habilidad
3. democracia
4. fortaleza
5. cociente
6. dividendo
7. cruces
8. exclusión
9. tránsito
10. complicación
11. costumbres
12. vocablos
Oraciones
1. Benedicto XVI es el representante de Cristo
aquí en la Tierra.
2. Es sabio escuchar los antiguos proverbios.
3. No me convino el precio que querían.
4. En el accidente, Luis se golpeó el brazo y eso
fue fatal.
5. Combina la harina de trigo con la harina de
maíz y verás.
6. El policía no reveló su última investigación.
7. Antes de que comiences déjame terminar la
frase.
8. Con una docena de peces preparará el
almuerzo.
9. ¿Cuál es el monto de la indemnización?
10. Ganarán la competencia los atletas más
veloces.

1. Antepasados
2. sucesos
3. adolescencia
4. Hortensia
5. gimnasia
6. audacia
7. potenciación
8. exponente
9. índice
10. conspicuo
11. rebobinar
12. radicación
Oraciones
1. María, nuestra Madre, ha padecido muchas
tristezas.
2. Una velocidad excesiva no es recomendable.
3. Ya comenzaron las excavaciones para la
edificación.
4. La grosería es indicio de mala educación.
5. El maestro cumple una misión sagrada y
patriótica.
6. Mañana darán la lección siguiente.
7. El profesor estaba corrigiendo los exámenes.
8. Al médico le urgía conocer la verdad.
9. Sus pisadas hacían crujir el piso de madera.
10. Ponte algún ungüento para la cicatriz.

1. Vejez
2. órganos
3. genitales
4. paréntesis
5. náufrago
6. combinada
7. autoconocimiento
8. precoz
9. todavía
10. habitación
11. sucedió
12. infección
Oraciones
1. Las mujeres que están gestando no deben
beber alcohol.
2. Mi tío es cirujano, pero no practica la cirugía.
3. Estas bolsas de detergente pueden canjearse
por vasos.
4. El monumento es de gran belleza ornamental.
5. El oftalmólogo me dio este diagnóstico.
6. Estos productos son exhibidos en la tienda.
7. Recibieron un comunicado para deshabitar el
edificio.
8. Ésas son simples habladurías de él.
9. Bota los desechos a la basura.
10. Fumar es un hábito peligroso.

1. Juventud
2. interacción
3. histórico
4. raíz
5. corchetes
6. sumandos
7. potenciación
8. ancianidad
9. hurgaron
10. columpio
11. huyeron
12. protegió
Oraciones
1. El sistema reproductor de los animales
ovíparos es interesante.
2. Las niñas recogieron el óbolo para las
misiones.
3. La huerta es de mayor extensión que el
bosque.
4. El hielo es agua convertida en cuerpo sólido.
5. El agua se compone de hidrógeno y oxígeno.
6. El huésped se quedó sin ser invitado.
7. El llanto de una madre es siempre conmovedor.
8. Me gustaría viajar en ferrocarril andino.
9. Nuestra Constitución es generosa y bien
inspirada.
10. El violín es un instrumento de voces
delicadas.

1. Descomposición
2. polinómica
3. algebraica
4. conversión
5. beodo
6. corrupto
7. aeropuerto
8. hierro
9. combustión
10. sublimación
11. huelo
Oraciones
1. Rindieron homenaje a los hombres ilustres.
2. La primavera ha inspirado poesías bellísimas.
3. El comisario ha sido trasladado a otra ciudad.
4. Te transmitiré las noticias por teléfono.
5. Ninguno de los virreyes consiguió la
pacificación.
6. Le he pedido que me excluya de la lista.
7. El cirujano usaba el bisturí con delicadeza.
8. Francisco estaba oyendo todo lo que le decían.
9. Sentía una extraña sensación.
10. En el puerto descansaban lujosos yates.

1. Término
2. extensión
3. parabólica
4. cifra
5. simpático
6. hurtar
7. deportivo
8. envíame
9. advertencia
10. consternado
11. convencional
12. también
Oraciones
1. Lee en el periódico las últimas noticias.
2. El enfermo se recluyó en su habitación.
3. Una gran ola nos alcanzó.
4. La clasificación a las olimpiadas fue exitosa.
5. La supervisión de las obras será pronto.
6. La niña advirtió el peligro a los combatientes.
7. El jugador se retiró de la cancha por un leve
dolor.
8. Retira el agua del fuego antes de que hierva.
9. Estas habitaciones estarán reservadas.
10. En la biblioteca encontrarás lo que buscabas.
11. Su disfraz fue extravagante.

1. Adición
2. sustracción
3. índice
4. rebobinar
5. difícil
6. todavía
7. paréntesis
8. histórico
9. potenciación
10. también
11. parabólica
12. periódico
Oraciones
1. Dios es el comienzo, el medio y el fin.
2. Para expresarnos utilizamos un conjunto de
palabras.
3. La oración es una unidad sintáctica que tiene
un sujeto y predicado.
4. La naturaleza es un tema de inspiración para
muchos.
5. ¿Por qué Rocío reclama con insistencia?
6. El índice del libro no está muy claro.
7. La virgen María se caracteriza por su gratitud y
fortaleza.
8. Todos viajamos en avión cómodamente.
9. El clima sufre constantes cambios en este año.
10. El huracán devastó las ciudades de
Norteamérica.

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