Plan de trabajo de la biblioteca escolar del IES Vega del Guadalete. Curso 18-19

1. Plan de trabajo de la biblioteca escolar [Año]
CURSO 2016/17
Plan de Trabajo de la
Biblioteca Escolar
IES Vega del Guadalete
11700482 La Barca de la Florida (Cádiz)
Correo: bibliotecajuanleiva@gmail.com
Responsable: Andrés Pulido Villar
2018
2019
BIBLIOTECA ESCOLAR JUAN LEIVA
Octubre 2018

3. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS
4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
6. POLÍTICA DOCUMENTAL
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
11. COLABORACIONES
12. FORMACIÓN
13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
14. EVALUACIÓN
15. DOCUMENTOS, PRESENTACIONES Y ESPACIOS EN LA WEB

4. Página 4
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Datos identificativos del centro y de la biblioteca
Nombre: IES Vega del Guadalete. BECREA Juan Leiva
Localidad: La Barca de la Florida
Dirección: Avenida El Bosque, 2
Código Postal: 11570
Teléfono: 956 709 840. Fax: 956 709 846
E-mail centro: 11700482.edu@juntadeandalucia.es
E-mail biblioteca: bibliotecajuanleiva@gmail.com
Web del centro: http://www.iesvegadelguadalete.es/
Web de la biblioteca: http://biblio.iesvegadelguadalete.es/
1.2. Evolución de nuestra biblioteca
Comenzamos con un breve análisis de la situación de nuestra biblioteca en la
actualidad para comprender el punto de partida de este curso.
Nuestra biblioteca lleva ya un largo camino recorrido desde que comenzamos a
trabajar en su transformación con el Plan de Lectura y Bibliotecas (2006/10). Hemos
conseguido que se convierta en un centro de recursos para la comunidad educativa,
con una situación de desarrollo que podríamos calificar de óptimo y estable, aunque
con elementos que todavía necesitamos trabajar, ya que apreciamos dimensiones
que requieren potenciarse. Partimos, pues, al estar inscrita en la línea 3, de una
situación avanzada que se caracteriza por los puntos que iremos exponiendo.

5. La presentación “La BECREA Juan Leiva. La biblioteca en la web social”
(https://prezi.com/wxt0g6mprjae/la-becrea-juan-leiva-la-biblioteca-en-la-web-social/)
detalla las fases que se han ido superando.
Como resumen de este avance, destacamos los siguientes puntos:
1. Consolidación de la biblioteca escolar como eje primordial del
proyecto educativo. La biblioteca no es un proyecto ni un programa ni un
plan del centro, sino un recurso educativo estable al servicio de la
comunidad educativa. En este sentido creemos que nuestra biblioteca
aporta, enriquece y contribuye a crear un valor añadido al proyecto
educativo al desempeñar un papel relevante.
2. Apoyo del equipo directivo. Para consolidar sus acciones nuestra
biblioteca siempre ha contado con el apoyo decidido de la Dirección de
nuestro centro educativo. Ello se plasma no solo en la dotación de recursos
suficientes, tantos humanos como materiales (a pesar de los recortes desde
la Administración), sino en el establecimiento de las condiciones necesarias
para el desarrollo del trabajo.
3. El Departamento de la Biblioteca Escolar y del Proyecto Lector. En
consonancia con la consideración de la biblioteca como un recurso
educativo relevante, la existencia del departamento de la biblioteca escolar y
del proyecto lector durante siete años (2011-2018) favoreció su proyección
tanto en el centro como en el exterior, y potenció sus líneas de trabajo.
4. Planificación de tres líneas de trabajo prioritarias. La primera, no
consolidada, se relaciona con el desarrollo de competencias, el tratamiento
de la información y la competencia digital. La segunda se centra en
proporcionar tanto al alumnado como al profesorado servicios y recursos de
aprendizajes útiles para la adquisición de conocimiento
(https://sites.google.com/site/materialesparaleer/). La tercera línea procura la
generación de ambientes, experiencias y actividades que inciten el aprecio
por la lectura y desarrollen la competencia lectora. En este sentido las
intervenciones y actividades relacionadas con el fomento de la lectura y la
escritura han cambiado la percepción sobre el papel de la biblioteca escolar

6. en nuestro centro educativo. La labor de la biblioteca se ha convertido en un
factor decisivo para desarrollar en el alumnado las competencias,
habilidades y estrategias que les permitan ser lectores capaces de
comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.
5. Proyección en la red: de la biblioteca presencial a la biblioteca ubicua.
En la actualidad nuestra biblioteca destacada por su presencia en Internet
con una identidad digital bien definida (para ello recomendamos la
presentación: https://prezi.com/znehp-4uuyph/la-web-social-en-bibliotecas-
escolares-de-primaria-y-secundaria/). La generalización en el uso de
herramientas de la web social la convierte en un espacio abierto y ubicuo, de
constante servicio a la comunidad educativa. La variedad de espacios
digitales (página web, catálogo online, blogs, repositorios, entornos
informacionales, redes sociales…) ha conformado un ecosistema digital que
le posibilita proyectar servicios, programas y actuaciones a la red
(https://goo.gl/xVqaZn). Para acceder a nuestra tarjeta digital:
https://about.me/bibliotecajuanleiva.
6. Espacio de mediación, de encuentro, compensador e inclusivo. La
biblioteca proporciona a la comunidad educativa recursos informativos,
educativos y culturales. Situada en un entorno rural desfavorecido, actúa
paliando las desigualdades del alumnado en el acceso a los bienes
educativos y culturales.
1.3. Situación y uso de la biblioteca escolar
En cuanto a los elementos que marcan nuestra situación y el uso de la
biblioteca escolar se precisan en el siguiente análisis:
 Recursos humanos. contamos con un responsable con una dilatada
experiencia ya que inicia su trabajo con el Plan de Lectura y Bibliotecas (curso
2006/07), un equipo de apoyo multidisciplinar y un grupo de alumnos y
alumnas colaboradores.
 Financiación. Disponemos de una cantidad fija (en torno a 1400 euros),
aunque bastante ajustada para las necesidades de nuestra biblioteca.

7.  Ubicación y accesibilidad. Planta baja. 108 m2
. Almacén anexo a la
biblioteca.
 Señalizaciones, espacios y zonas. Dos tablones de anuncios en los que se
informa sobre horario de apertura, ocupación semanal, itinerario lector, guías
de lectura y en la entrada cartel con la CDU. La colección se encuentra
clasificada según este criterio y señalizada por grupos. En cuanto a la literatura
se indican los géneros. El espacio se distribuye en cinco espacios: gestión y
préstamo, Información general y cultural, hemeroteca, novedades, zona de
lectura relajada y estudio, zona de trabajo (grupal e individual), zona telemática
y zona audiovisual.
 Equipamiento. El equipamiento es aceptable, aunque también se puede
mejorar. En cuanto a los medios informáticos, multimedia y audiovisual
tenemos conexión a internet, ordenador de gestión, impresora, escáner y lector
de código de barras, además de pantalla de proyección y proyector digital. El
alumnado dispone de acceso a la red a través de un ordenador. El mobiliario
es el siguiente: mesa de gestión, armarios para los documentos relacionados
con la biblioteca escolar, expositores para las novedades, mesas para el
estudio y el trabajo, mesas con luminaria para la lectura y dos paneles
expositivos: uno en el interior de la biblioteca y otro en el exterior.
 Tareas técnico-organizativas. La colección. La biblioteca es el centro de
gestión de todos los recursos documentales del centro. Nuestra colección se
encuentra organizada según la CDU. En la actualidad la gestionamos, como
centro piloto, a través del nuevo catálogo en la red BiblioWeb2
(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/11700482/biblioweb2/inicio
). Las estanterías, abiertas, permiten la consulta de cualquier título. Al inicio de
curso y al final realizamos un expurgo de los títulos deteriorados o desfasados,
atendiendo a un criterio de rentabilidad pedagógica. En la colección
predominan los títulos de ficción (novela, poesía, teatro y cómic) sobre los
informativos, divulgativos o de consulta. A fecha de octubre de 2017
disponemos de 8299 ejemplares.
 Uso y funcionamiento. La apertura de la biblioteca se realiza todos los
recreos, pero también se puede visitar en las tres horas de catalogación para
el préstamo, que se efectúa a cualquier miembro de comunidad educativa con
carnet, a las aulas y a los departamentos. Los servicios que ofrecemos son
muy diversos: recursos para las áreas y el fomento de la lectura, repositorio de

8. nuestras producciones, guías de lectura y de usuario, carta de servicios,
boletines informativos…etc. En la página web
(http://biblio.iesvegadelguadalete.es/) se tiene acceso a toda amplia oferta.
Por último, al finalizar el curso, elaboramos una memoria informativa
(Vid. Memoria Anual de Autoevaluación 2017-18: http://bit.ly/2EQD0kS).
2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
Los objetivos generales y específicos que nos plantemos se fundamentan en las
propuestas de mejora indicadas en la citada Memoria de Autoevaluación.
En este sentido retomamos líneas iniciadas el curso anterior con la pretendemos que
la biblioteca:
1. Actúe como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos, preste
servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las
necesidades de la comunidad a la que sirve y sea agente de mediación y
formación vinculado al fomento de la lectura y al desarrollo de habilidades
informacionales y hábitos de trabajo intelectual.
2. Disponga una colección actualizada y señalizada convenientemente para que
sirva de apoyo tanto a las acciones de fomento de la lectura como al currículo.
3. Contribuya al desarrollo de las competencias básicas y apoye a todas las
áreas, facilitando acciones transversales e interdisciplinares.
4. Desarrolle el proyecto educativo del centro implicando al profesorado, a las
áreas y a los programas que se desarrollen.
5. Articule programas para el estímulo de la curiosidad intelectual, las
competencias en el tratamiento de la información y competencia digital y el
desarrollo de la competencia lectora.
6. Incorpore lo digital al universo de la lectura y convertirse en un espacio virtual
como entorno social relacional y comunicativo.
Para ello trabajaremos, si atendemos a cada uno de los apartados de este plan, en
objetivos específicos en fase de desarrollo en cursos anteriores como:
1. Hacer una campaña de visibilización de la biblioteca.
2. Establecer mecanismos de información sobre los recursos disponibles en
nuestra biblioteca para apoyar proyectos y programas, junto con la posibilidad

9. de solicitarlos para cualquier miembro de la comunidad. .
3. Finalizar el protocolo de actuación sobre las necesidades de los responsables
de proyectos y programas.
4. Completar con más títulos la sección específica destinada a la diversidad e
iniciar otra sección específica destinada a coeducación.
5. Continuar con actuaciones de fomento de la lectura como el concurso de
microrrelatos, booktráilers y video-reseñas.
6. Participar en programas de fomento de la lectura de organismos públicos y
privados.
7. Continuar con la señalización del contenido de cada sección de la CDU con
etiquetas temáticas en las estanterías (Libros informativos).
8. Proseguir con la clasificación por temas de la colección de narrativa juvenil
mediante etiquetas de colores (Libros de ficción).
9. Establecer cauces de comunicación- además de la página web- con las
familias para que periódicamente reciban información (noticias, boletines…) de
la biblioteca escolar.
10. Revisar y actualizar la presencia de la biblioteca en los documentos del
centro, de acuerdo con la elaboración del nuevo proyecto educativo del centro.
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS
La biblioteca dispone de una colección automatizada siguiendo la CDU que hemos
adaptado a nuestro contexto. Las tareas que desarrollaremos en el periodo de vigencia
de este plan son:
 Mejora de los espacios y de la señalización (etiquetado temático tanto en las
estanterías de los libros de información como en los ejemplares de novela
juvenil).
 Expurgos frecuentes (Septiembre y junio)
 Actualización del fondo de lectores (Septiembre / octubre)
 Automatización y organización de la colección
 Registro, sellado, catalogación, clasificación y ubicación
 Indización. En este curso continuaremos con la revisión todos los ejemplares
para indizar adecuadamente considerando descriptores y aplicaciones
pedagógicas.

10.  Impresión y reparto de carnets al nuevo alumnado (1º ESO, 3º ESO, 1º
Bachillerato y 1º Ciclo Formativo).
 Préstamo individual y colectivo.
 Acceso al catálogo en línea. BiblioWeb2 (BWB). Desde el curso 17-18
trabajamos con nuevo programa de gestión de la biblioteca y, su vez, catálogo
en línea Biblioweb2. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/11700482/biblioweb2/
 Lectura y consulta en sala.
 Recomendaciones de lectura.
 Noticias y exposición de novedades.
 Acceso a internet
El responsable de la gestión de la biblioteca escolar es Andrés Pulido Villar,
profesor de Lengua Castellana y Literatura, jefe del Departamento de Lengua
Castellana y Literatura.
El equipo de apoyo está formado en este curso 2017-18 por:
1. Barragán Allende, Rocío. Departamento de Música.
2. Coballes Portela, Luis Miguel. Departamento de Lengua Castellana y Literatura.
3. Cos Gómez, María Teresa de. Departamento de Ciencias Naturales.
4. Coto Fernández, Dolores. Departamento de Lengua Castellana y Literatura.
5. González Rodríguez, Ana. Departamento de Lengua Castellana y Literatura.
6. Lanzas Torres, Alba María. Departamento de Francés.
7. Porrúa Lara, María José. Departamento de Orientación.
9. Sánchez Llamas, Jerónimo. Departamento de Música.
10.Trujillo Pinto, Verónica. Departamento de Francés.
Asimismo, debido a la incorporación de compañeros y compañeras al
centro fuera del plazo de inscripción del equipo de apoyo en Séneca, en junio se
añadirán nuevos colaboradores.
Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar serán:
o Realizar el tratamiento técnico de la colección (tres horas de catalogación).

11. o Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección,
actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su
explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las
propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad
educativa.
o Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y
utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a
la comunidad educativa.
o Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso
pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al
fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos.
o Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados
con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y
desarrollo de competencias informacionales.
o Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las
actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.
o Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas,
instituciones y entidades
o Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y
coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.
o Filtrar y redistribuir recursos digitales, además de facilitar entornos
informacionales para la comunidad educativa.
o Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la
biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y
sitios web generados por la BECREA.
Por su parte, el equipo de apoyo de nuestra biblioteca se encargará de:
a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el
equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto
educativo del centro. Provocar la implicación de los equipos docentes en la
selección y preparación de materiales y recursos de aprendizaje.
 Todos los componentes del equipo de apoyo

12. b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y
dinamizadoras.
 Cos Gómez, María Teresa. Semana de la ciencia y Día del Libro
(Segundo y tercer trimestre).
 Coto Fernández,Dolores. Coballes Portela, Luis Miguel. González
Rodríguez, Ana. Concurso de microrrelatos y portadas de lecturas
(segundo y tercer trimestre).
 Porrúa Lara, María José. Consolidar el fondo de lecturas destinadas al
alumnado de Necesidades Educativas Especiales y completar un fondo
de materiales para coeducación.
c) Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca
escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web
generados por la BECREA. Acompañar la explotación de las TIC en el acceso y
uso de contenidos (Todo el año).
 Barragán Allende, Rocío.
 Lanzas Torres, Alba María.
 Trujillo Pinto, Verónica.
d) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso
pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento
de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos.
 Coballes Portela, Luis Miguel.
 Coto Fernández, Dolores.
 González Rodríguez, Ana
 Sánchez Llamas, Jerónimo.
4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
Los servicios que la biblioteca Juan Leiva ofrece en la actualidad y que vamos a
continuar mejorando son:
1. Consulta en sala de cualquiera de sus fondos.
2. Préstamos domiciliario personal de los fondos existentes en la biblioteca,

13. así como su renovación y reserva (alumnado, profesorado madres y
padres, y personal de la administración y servicio. Para solicitar el carnet:
bibliotecajuanleiva@gmail.com.
3. Préstamos colectivos al grupo-aula y a los departamentos didácticos.
4. Acceso a internet mediante los ordenadores para los usuarios.
5. Formación de usuarios. Conocer qué es la biblioteca, sus servicios y
recursos mediante la GUÍA DE USUARIO.
6. Información y atención al usuario (en el horario lectivo durante los recreos,
es decir, de 11:30 a 12:00 y en las horas de catalogación indicadas en el
cuadrante de la entrada).
7. Acceso al catálogo en línea (OPAC). Posibilidad de consultar los fondos a
través de internet: BiblioWeb2:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/11700482/biblioweb2/)
8. Adquisición de documentos, en función del presupuesto y a propuesta de
los usuarios y de los departamentos didácticos.
9. Reserva de la sala de lectura para los grupos-clase (en la actualidad 15
horas de forma semanal. 36 puestos de lectura).
10. Material didáctico para los encuentros literarios.
11. Boletín trimestral informativo.
12. Guías de lectura (Navidades y verano).
13. Actividades de fomento de la lectura (exposiciones, concursos…).
5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y LA CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
En cuanto a la circulación y difusión de la información la biblioteca emplea los
siguientes mecanismos:
 El responsable informa sobre el programa de lectura y biblioteca en las
reuniones de claustros, ETCP, departamentos y consejo escolar.
 Cuando se reciben documentos en el centro se informa de su recepción y
características al profesorado.
 Desde la biblioteca se articulan y elaboran, entre otras, las publicaciones
siguientes:
i. Guía de la biblioteca para el alumnado y el profesorado.
ii. Guía de servicios de la BE para las familias

14. iii. Boletín informativo y de novedades. Boletín informativo de la biblioteca
escolar en el que se recoge de forma trimestral la acciones que se
llevan a cabo en la biblioteca escolar
iv. Guías de lecturas.
 En la página web del centro hay un enlace a la página web de la biblioteca
escolar (http://biblio.iesvegadelguadalete.es/)
 Redes sociales: Twitter y Facebook.
 Se informa a las familias sobre los recursos de aprendizaje disponibles, los
servicios y las actuaciones de fomento de la lectura en las que pueden
colaborar. Asimismo se asesora periódicamente sobre las publicaciones
específicas editadas por la Consejería de Educación en el portal “Familias
Lectoras”, como puede comprobarse en el portal web de la biblioteca.
6. POLÍTICA DOCUMENTAL
La biblioteca escolar asume la coordinación en la selección de materiales y recursos
de apoyo al currículo en distintos soportes para su puesta a disposición de la comunidad
educativa.
Se entiende por política de gestión de contenidos aquellos criterios y valores para la
gestión de los recursos (impresos y digitales) que dispone la biblioteca escolar y que
conforman su colección en el entorno físico y el contenido de sus servicios de información
en el entorno digital. Ello implica realizar dos tipos de procesos:
 Procesos de selección (vinculados a la adquisición, filtrado y provisión de los
recursos)
 Procesos de distribución ( vinculados a la circulación y explotación de los
recursos)
En esta línea de trabaja continuaremos, con la ayuda del equipo de apoyo, realizando
diversos entornos informacionales específicos mediante los cuales la biblioteca provea
de servicios de información y difusión de recursos al profesorado y alumnado para la
realización de una búsqueda documental en el marco de su proceso de aprendizaje, tanto
de la asignatura, del área, de la materia o tareas integradas en secundaria y bachillerato.
(vid. Entornos informacionales en los últimos años:
http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos).

15. Asimismo contamos con un repositorio digital que actúa como depósito
institucional que contiene en formato digital las publicaciones en acceso abierto
derivadas de los programas, servicios y actividades de nuestra biblioteca, junto con
las producciones de los miembros de la comunidad educativa.
Por otra parte nuestra biblioteca procura atender a las necesidades de todas
las áreas y materias. Para ello, al comienzo del curso recabamos información sobre
las necesidades de materiales librarios y no librarios, ya sea para la lectura (apoyo al
itinerario lector) o cualquier trabajo, tarea o proyecto.
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
La biblioteca escolar promueve actividades generales de fomento de la lectura y la
escritura y apoya el desarrollo de la competencia lectora en el tiempo de lectura reglado.
En este sentido consideramos que la biblioteca debe convertirse en generadora de
oportunidades y experiencia lectoras gratificantes para el alumnado y en promotora de
ambientes de lectura para que nuestro alumnado sean lectores competentes.
De esta forma planteamos la necesidad de desarrollar en nuestro centro dos tipos
específicos de prácticas lectoras.
 Lectura selectiva, propia del contexto digital, en todo tipo de discursos
multimodales.
 Lectura analítica, reflexiva o de disfrute, una práctica más lenta.
7.1. Programa general de actividades de fomento de la lectura
La biblioteca escolar ha establecido una serie de líneas generales de actuación en
este curso en relación con el fomento de la lectura que especificamos a continuación.
Este marco permite la clarificación de las características y tipología de las
actividades e intervenciones de carácter general de fomento lector, a saber: de
celebraciones y efemérides; de salidas y visitas; de recepción de visitas y apoyos

16. externos; de producción (elaboración de un blog, de exposiciones temáticas…); de
colaboración (grupos de lectura, acciones conjuntas con la biblioteca pública,
agrupamientos de centros…).
 Celebraciones y efemérides de carácter cultural y social:
 Mes y Día de la biblioteca (24 de octubre). En octubre celebraremos
la XIV Feria del Libro, dedicada a José Manuel Caballero Bonald. Es
una de las celebraciones más destacadas del plan de lectura puesto
que supone el encuentro directo de la comunidad educativa con el
libro. Como en otras ferias el alumnado la visitará, según un horario
establecido. Previamente se leerá en clase un tríptico relativo al
autor y la lectura. (Tríptico XIV Feria del libro, en línea:
http://bit.ly/2PtYCr8)
 Día de la lectura en Andalucía (16 de diciembre). Lectura de poemas
y textos de autores andaluces. Mujeres escritoras andaluzas.
 Día de la Paz (30 de enero). Exposición del fondo de la biblioteca:
títulos por la paz y contra la guerra. Espacio: biblioteca. Todos los
niveles educativos. Colaboración Plan de igualdad.
 Día Internacional de la mujer y de la niña en la ciencia (11 de
febrero). Exposición de lecturas. Espacios: biblioteca /pasillo central.
Todos los niveles educativos. Colaboración Plan de igualdad.
 Día de Andalucía (28 de febrero). Exposición Itinerante “Paseo
Poético por Andalucía. Imagen y verso”. Solicitada al Centro de
Estudios Andaluces (pendiente de confirmación). Del 25 de enero al
25 de febrero. Pasillo central. Todos los niveles educativos.
 Día de la Mujer (8 de marzo). Exposición itinerante: “Zenobia
Camprubí en primera persona”. Solicitada al Centro de Estudios
Andaluces (pendiente de confirmación). Del 25 de febrero al 25 de
marzo. Pasillo central. Todos los niveles educativos.
 Día Internacional del Libro y de los derechos de autor. Actividad:
diseña la portada de tu lectura favorita.

17.  De producción:
 Actualización del itinerario lector, tanto en papel como en versión
digital.
 Realización de booktráilers a partir de las obras del itinerario lector
(volvemos a recoger esta propuesta del año pasado que solo se
consiguió de forma parcial).
 Nueva convocatoria del concurso de microrrelatos.
 Elaboración de reseñas de lecturas por parte del alumnado para la
publicación en el blog de recomendaciones lectoras (no conseguida
el año pasado).
 Diseño de las portadas de lecturas realizadas por el alumnado a lo
largo del curso. Colaboración con el departamento de Lengua
Castellana y Literatura y con del Departamento de Plástica.
 Guías de Lectura. La biblioteca escolar debe ofrecer a las familias
recursos para promocionar la lectura desde sus hogares. Este es el
sentido de las guías de lecturas que les entregamos desde hace ya
diez años en navidades y verano.
 De Recepción de visitas y apoyos externos:
 Encuentros con autores. La presencia de autores y autoras en
nuestro centro educativo permite que el alumnado conozca a
conferenciantes y creadores de obras literarias o de obras gráficas.
Este curso, dentro del programa del Ministerio de Educación
“Encuentros Literarios en los institutos de secundaria”, estamos
trabajando para recibir el 23 de enero a Juan Manuel de Prada,
Premio Planeta (1997) y Nacional de Narrativa (2004). Asimismo
nos visitarán escritores y escritoras, a través de la colaboración del
Centro Andaluz del Libro (CAL) y el Ayuntamiento de la Barca. En el
tercer trimestre, la novelista Margarita Martín presentará su nueva

18. novela “El orgullo de las marionetas”. En todos los casos desde la
biblioteca escolar se elaboran materiales didácticos (trípticos sobre
el autor/a y su obra, antologías…) para preparar con el alumnado
estos encuentros.
 Exposiciones itinerantes. Este año recibiremos varias exposiciones
en colaboración con distintos organismos públicos:
 “José Manuel Caballero Bonald. De lo vivo a lo contado”. Octubre
2018. Cedida por la Diputación de Cádiz. 24 paneles que recorren la
trayectoria biográfica y literaria del autor jerezano. Se ha elaborado
una guía didáctica para su visita.
 “Paseo Poético por Andalucía. Imagen y verso”. Enero-febrero 2018.
Es una exposición solicitada al Centro de Estudios Andaluces que
nos ofrece una nueva visión de Andalucía: un acercamiento
intimista, singular y evocador que combina el elemento visual y la
materia poética. La muestra se articula a través de una selección de
fotografías de los fondos del fotógrafo francés Lucien Roisin y del
editor catalán Josep Thomas, acompañadas con fragmentos de
algunos de los mejores versos del poemario andaluz de todos los
tiempos.
 “Zenobia Camprubí en primera persona”. Febrero-marzo 2018.
Exposición itinerante solicitada al Centro de Estudios Andaluces. La
muestra ofrece un recorrido cronológico por su memoria y legado
entre fotografías y publicaciones y que constituyen, al mismo tiempo,
un testimonio excepcional de la historia en femenino de la primera
mitad del siglo XX.
 De salidas y visitas:
A partir de la oferta cultural y educativa realizada por el Ayuntamiento de
Jerez y por empresas privadas todos los años se han realizado salidas a
diversas obras teatrales y visitas en colaboración con el departamento de

19. Lengua y Literatura Castellana. Este año continuaremos con las actividades
que nos ofrezcan.
 De colaboración y participación social:
 Tanto con entidades privadas, Librería Platero, como con públicas,
Centro Andaluz de las Letras y el ayuntamiento de La Barca.
7.2. Acciones de apoyo específico al tiempo de lectura reglado
Debemos tener en cuenta que la lectura, una de las actividades principales de
la escuela, requiere tiempos apropiados, flexibles para la reflexión, el razonamiento,
la deliberación y la conversación.
Nuestra intervención didáctica en este aspecto se centra en implicar a todas
las áreas en una acción conjunta que se plasma en un itinerario lector unificado,
pero también en un acompañamiento lector en la hora de lectura que se extiende a
todas las áreas del currículo.
 Biblioteca escolar y promoción de la lectura. La biblioteca escolar es el
espacio más adecuado para consolidar el hábito lector. Los materiales de
lectura se ubican en las estanterías (según la CDU) pero también se han
habilitado dos recursos: una exposición que posibilita al alumnado elegir
nuevos libros en la “hora de lectura” y cajas con variados títulos que pueden
trasladar a las clases. La labor de la biblioteca este curso se detallará de
forma anual y trimestral.
Por último, todas estas acciones que hemos indicado tienen el objetivo
esencial de generar los ambientes, las experiencias y los entornos para el aprecio de
la lectura, la afición por la lectura escrita en diversos soportes.

20. 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
1.1. Programas formativos en el uso de la información y de recursos para el
aprendizaje.
Otro ámbito que tiene que ver con el acceso y uso de la información es
el relacionado con programas formativos para el uso de la información y de
recursos para el aprendizaje. Desde la biblioteca pretendemos articular
programas generales de formación básica de usuarios, de habilidades
intelectuales, de competencia digital y de tratamiento y uso de la información
que permitan al alumnado el conocimiento para acceder y usar la información
y comunicación a través de las distintas tecnologías disponibles.
En este sentido propondremos que algunos miembros del equipo de
apoyo realicen, dentro de los programas de apoyo a las bibliotecas
escolares ofertados por la Junta de Andalucía a nivel regional, el curso de
la línea 2: apoyo a las bibliotecas escolares que articulen para todo el centro un
programa básico de formación en el desarrollo de la competencia
informacional),
En este curso 2018-2019 haremos llegar la información sobre los
programas a los miembros del equipo de apoyo
 Programa 1. Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la
biblioteca y los recursos que ofrece (Formación básica de usuarios de
biblioteca).
En este apartado trabajaremos para articular una actuación general
relacionada con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.
Los servicios que ya ofrecemos son:
 Guía de la biblioteca para el alumnado y el profesorado.
Servicios pendientes de trabajar:
 Secuencias didácticas de formación básica de usuarios.
 Calendario de visitas reguladas a la biblioteca para los grupos-clases
con el fin de desarrollar un programa básico de formación de usuarios.

21.  Programa 2. Programa formativo en habilidades y estrategias para aprender e
informarse
Los objetivos que se persiguen es que el alumnado sepa organizar y
planificar proyectos de investigación, disponga de estrategias lectoras para
comprender y reorganizar la información que consulta. En referencia a la
comunicación se precisa saber explicar y compartir aquello aprendido con la
generación de contenidos propios, exposiciones orales y publicación de
contenidos en internet.
Se trata de un aspecto que queremos trabajar durante este año con
actuaciones concretas como:
 Visitas de grupos/clases a la biblioteca para la realización de secuencias
didácticas relacionadas con el programa Aprender a investigar e
informarse
 Realización de proyectos documentales de carácter interdisciplinar y/o
proyectos aula-biblioteca.
 Exposiciones temáticas relacionadas con los trabajos y proyectos
abordados.
 Provisión de materiales y recursos librarios y no librarios para el
desarrollo de proyectos documentales desde la biblioteca escolar.
9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
La biblioteca escolar, concebida como centro de recursos para la enseñanza y el
aprendizaje, ha de contribuir al desarrollo de las competencias clave y apoyar a todas
las áreas facilitando acciones transversales y transdisciplinares.
Este ámbito, de carácter marcadamente curricular, hace que la biblioteca apoye al
desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y su vinculación a la
implementación de los proyectos lingüísticos de los centros, así como a los programas y
proyectos en los que está implicado el centro educativo. Las líneas de actuación en este
apartado serán:

22.  Proveer de recursos librarios y digitales a programas y proyectos educativos.
En este sentido la biblioteca ha articulado desde hace años mecanismos para
apoyar a programas como el Plan de Igualdad (recomendaciones de lectura y
otros materiales), proyectos de investigación, elaboración de materiales
curriculares…
En este sentido pondremos en funcionamiento “La mochila violeta.
Programa de lecturas no sexistas y coeducativas” con la pretendemos apoyar
las actuaciones del Plan de Igualdad. Asimismo nos uniremos con este
programa a la iniciativa #AulasVioletasAndalucía impulsada por La Consejería
de Educación que pretende “fomentar y promocionar la coeducación, la
Igualdad y la prevención de la violencia de género en los centros educativos”
(Presentación Aulas Violetas. Planes y Programas Educativos. Consejería de
Educación).
 Dotar de materiales y crear entornos informacionales para las nuevas lecturas
contempladas este año en el itinerario lector.
 Asesorar y seleccionar actividades y recursos librarios y digitales.
 Informar de los recursos disponibles para apoyar los programas y proyectos del
centro.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
Aunque ya disponemos de materiales para la atención a la diversidad una de las
líneas de actuación de nuestro plan de trabajo se centrará en ampliarlos y diversificarlos.
11. COLABORACIONES
Este curso tenemos en la biblioteca un grupo de alumnos y alumnas
colaboradores de 4º de ESO y 2º de bachillerato que recibirán una formación básica
para atender (con la presencia del profesorado de guardia en la biblioteca) a los
usuarios y realizar trabajos sencillos de tratamiento de la colección (sellado, colocación
del tejuelo, señalización …). También hay que destacar que algunos de ellos ya tienen
una formación específica que le permite usar el nuevo programa de gestión BiblioWeb2.
La colaboración se extiende a entidades públicas como el Ayuntamiento de la
localidad (participación en la feria del libro de la localidad), el Centro Andaluz de las

23. Letras (Encuentro con autores. Programa Ronda Andaluza del Libro), y entidades
privadas como La Librería Platero (colaboradora en la feria del libro).
12. FORMACIÓN
En la actualidad no disponemos de un programa de formación de usuarios
destinado al profesorado. Se trata de uno de los objetivos pendientes desde hace varios
años. No obstante ponemos a su disposición la guía de usuarios en la que se detallan
los aspectos fundamentales.
Como ya comentamos en los programas formativos se propondrá al profesorado
del equipo de apoyo la realización del curso de la línea 2.
En cuanto al responsable de la biblioteca desempeña funciones como
responsable de la línea 3 de la Red Profesional de BBEE de la provincia de Cádiz, tutor
desde hace tres años del curso “selección de recursos digitales y utilización de
herramientas de la web social para la biblioteca escolar” del Aula Virtual de Formación
del Profesorado y ponente en cursos y jornadas de diversos centros del profesorado.
13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
La biblioteca dispone de un presupuesto de 1400 euros para los gastos de
compra de materiales, generalmente títulos propuestos por los departamentos para el
itinerario lector o para apoyar planes, programas o proyectos. Asimismo se contempla la
adquisición de ejemplares para atender la diversidad curricular.
14. EVALUACIÓN
Las actuaciones de la biblioteca escolar se detallan al finalizar el curso mediante
la presentación de una memoria final (Memoria curso 18/19. En línea:
http://bit.ly/2EQD0kS).
En esta memoria se realiza una autoevaluación de los objetivos y logros
conseguidos, como de las dificultades encontradas. Para ello disponemos de los
indicadores de evaluación de dos documentos:

24.  Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación.
Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca, de Inés Miret, Mónica Baro,
Teresa Mañá e Inmaculada Vellosillo. Secretaría General Técnica. Centro de
Publicaciones. Ministerio de Educación, 2011, Madrid. (En línea:
http://bit.ly/sxRPtr).
 Anexo del Documento: Evaluación Bibliotecas Escolares CREA. Provincia de
Málaga. Curso 2011/2012 (En línea: http://bit.ly/2AUXEJG)
Asimismo recurriremos a la evaluación externa mediante encuestas realizadas
al profesorado y al alumnado sobre el uso de la biblioteca escolar y la hora de lectura.
(Vid. Encuestas en el repositorio digital de la biblioteca:
https://sites.google.com/site/msquelibros/)
15. RELACIÓN DE DOCUMENTOS, PRESENTACIONES Y ESPACIOS EN LA WEB
15.1. DOCUMENTOS:
 DOCUMENTO 1
Itinerario lector curso 2018-2019. Versión web.
(En línea: http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector).
 DOCUMENTO 2
Tríptico XIV Feria del Libro 2018.
(En línea: http://bit.ly/2PtYCr8).
 DOCUMENTO 3
Carta de Servicios de la BE. Actualizado octubre 2015.
(En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/carta-de-servicios-biblioteca-juan-leiva-versin-
2015-16).
 DOCUMENTO 4
Guía de usuario de la BE.
(En línea: http://es.scribd.com/doc/89398561/GUIA-de-USUARIO-Biblioteca-Escolar-IES-Vega-
Del-Guadalete).

25.  DOCUMENTO 5
Memoria Anual de Autoevaluación. Departamento BE y Plan Lector. 2018-19. (En línea:
http://bit.ly/2EQD0kS).
 DOCUMENTO 6
Modelo de tríptico (autor y obra) para encuentros literarios. Abril 2018.
(En línea: https://es.scribd.com/document/376628348/ENCUENTRO-CON-AUTORES-Dossier-
Informativo-Manuel-Bernal).
 DOCUMENTO 7
Modelo de tríptico (antología) para encuentros literarios. Noviembre 2016.
(En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/antologa-potica-jos-manuel-garca-gmez).
 DOCUMENTO 8
Modelo boletín informativo de la biblioteca escolar. 13º Boletín. Enero 18. (En línea:
https://issuu.com/msquelibros/docs/bolet_n_informativo_de_la_bibliotec)
15.2. PRESENTACIONES:
 Puesta en marcha de una biblioteca escolar. De la biblioteca física a la biblioteca
virtual. Ponencia presentada en el Encuentro Provincial de Responsables de Bibliotecas
Escolares (Los Barrios, 6 de junio de 2013).
(En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/puesta-en-marcha-de-una-biblioteca-
escolar)
 La BECREA Juan LEIVA. El fomento de la lectura desde la web social.
Comunicación presentada en el I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas Escolares
(Getafe, 26-28 de octubre de 2015).
(En línea: https://prezi.com/jbjqmhh8bkyu/la-biblioteca-escolar-juan-leiva-el-fomento-de-
la-lectura-desde-la-web-social/)
15.3. ESPACIOS EN LA WEB SOCIAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR JUAN LEIVA
 Página Web de la biblioteca
http://biblio.iesvegadelguadalete.es/
 Más que Libros. Blog de animación a la lectura de la biblioteca.
http://msquelibros.blogspot.com.es/. Sello “Buena Práctica Iberoamericana Leer.es” Abril
2013.

26.  Blog de recomendaciones de lectura.
http://recomendacionesdelectura.blogspot.com.es/
 Blog del club de lectura
http://www.clubdelecturavegadelguadalete.blogspot.com.es/
 Catálogo digital de cómics
http://comictecabibliotecajuanleiva.blogspot.com.es/
 Itinerario lector implementado
http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector
 Repositorio digital
https://sites.google.com/site/msquelibros
 Repositorio fotográfico
http://www.flickr.com/photos/biblioteca_juan_leiva/sets/
 Entorno informacionales específicos:
1. “Leer en …. recursos de animación a la lectura para el profesorado y las familias”.
https://sites.google.com/site/materialesparaleer/
2. Entornos informacionales de lecturas http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos.
 Redes sociales:
Twitter : https://twitter.com/msquelibros
Pinterest: http://www.pinterest.com/BiblioJL/
Facebook: https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Juan-
Leiva/316464275086954
Instagram: https://instagram.com/bibliotecajuanleiva/
 Ecosistema digital:
https://www.thinglink.com/scene/575006789364350978
 Herramientas de la web social en la biblioteca
http://www.symbaloo.com/mix/bibliotecajuanleiva2

29. El responsable de la biblioteca escolar
Andrés Pulido Villar
http://about.me/msquelibros
La Barca de la Florida, 31 de octubre de 2018

30. Plan de
Trabajo
18/19