Семінар_Особливості шкільного освітнього моніторингу

1. “Моніторинг читацької
компетентності
молодших школярів”
Петрова Г.О.

2. Методична робота будується
на основі діагностики, аналізу
інформації про стан професійної
компетентності педагогів, їхніх
потреб.

3. Форми
навчально – методичної
роботи
Ділові ігри Групова робота
Педагогічні
ситуації
Круглий стіл
Творчі звітиДоповіді
Самоосвіта
Диспути

4. Людина, для якої книжка вже з
дитинства стала такою необхідною,
як скрипка для музиканта, як
пензель для художника, ніколи не
відчує себе обділеною, збіднілою і
спустошеною.
В.Сухомлинський

5. РАЙОННЕ МЕТОДИЧНЕ
ОБ‘ЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ
ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
“Моніторинг читацької
компетентності молодших
школярів ”

6. Шкільне методичне об‘єднання вчителів початкових класів
керівники паралелей вчителів початкових класів
Аналіз кадрового
складу
Планування
роботи
Колективні форми роботиШкола молодого
вчителя
Семінар –
практикум
Заходи з
ДНЗ №49
Майстер клас
Творча
група
Відкриті
заняття
В ДНЗ
Відкритий
урок
в школі
Круглі
столи
Школа
майбутнього
першокласника

7. • Соціальне замовлення суспільства полягає в тому, щоб
насамперед забезпечити мовленневий розвиток
школярів, навчити їх вільно висловлюватися в різних
ситуаціях при спілкуванні. А знання, фантазія, логіка
думки і міркувань, любов до рідної мови, уміння
зв’язно, логічно та образно розповідати виховується
читанням. Тому – важливою є задача читання, його
потреба, розуміння, спілкування.
• Від самого початку навчання формування навички
читання відбувається цілісно і має декілька етапів.
Щоб відслідкувати ці етапи і зробити висновок про
знання і уміння, навички, здібності, ступінь розвитку
умінь та навичок, пізнавальну активність – необхідним
стало впровадження моніторингу навчальних
досягнень учнів з читання вчителями району.

8. • Перед вчителями початкових класів була
поставлена проблема. Для її розв’язання треба
було підібрати методичну
літературу,теоретичний матеріал втілити в
роботу, обмінятись досвідом, визначити методи
і прийоми, які сприяють формуванню і
розвитку навиків динамічного читання,
спланувати систему дій, спрямованих на
відслідкування і розвиток здібностей.

9. • Постановка проблеми
• Підбір та вивчення методичної
літератури
• Обмін досвідом, втілення теоретичних
знань в досвід роботи
• Відслідкування первинних досягнень

10. Виявлення Визначення Методичні Організація
рівня вимог умови роботи з
сформованості до формування формування правильності
усвідомленості виразності у молодших читання
прочитаного читання школярів швидкості
І способу читання
читання
• Дидактичні особливості уроку для учнів 6- річного віку:
• Особистісно – орієнтований підхід до виховання творчої
особистості молодших школярів
• Розвиток зв‘язного мовлення у 1 класі
• Формування у учнів уміння виразно читати
• Моніторинг первинних досягнень учнів перших класів району

11. • Перший етап
формування навички
читання‫׃‬
Читання по складах і
набуття уміння розуміти
зміст прочитаного
15
30
55
0
10
20
30
40
50
60
по
складах
склад -
слово
словами

12. • Усвідомлення прочитаного
10%
65%
25%
0%
не розуміє
розуміє
частково
розуміє

13. • Формування навичок читання
• (перехід до читання цілими словами з
інтенсивним формуванням темпу читання вголос і
уміння читати мовчки)
• Відслідкування досягнень

14. - вдосконалення навички читання
(інтенсивне формування видів читання‫׃‬
виразного вголос і швидкого мовчазного)
Цей період відповідає третьому року навчання,
це третій етап формування навички читання.
- Відслідкування досягнень

15. • ШВИДКІСТЬ ЧИТАННЯ 2клас
грудень
0
10
20
30
40
50
60
вересень травень
високий
достатній
середній
початковий

16. • ВИРАЗНІСТЬ ЧИТАННЯ
3клас
0
10
20
30
40
50
60
70
вересень грудень травень
виразно
невиразно

17. • Інтелектуальний, моральний і
естетичний розвиток молодшого
школяра як творчої особистості засобами
читацької діяльності
• ( це 4 етап сформованості читацької діяльності)

18. Правильність читання
0
10
20
30
40
50
60
70
80
вересень грудень травень

19. Травень
Розуміє
Частково
розуміє

20. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Вересень Грудень Травень
Вересень
Грудень
Травень

21. 0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Вересень Грудень Травень
високий
достатній
середній
початковий