1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA
DEL ESTADO DE PUEBLA
C.T. 21DNS0001J
“Ejercer la libertad para trascender en el tiempo”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
MODALIDAD ESCOLARIZADA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
“INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA”
PERIODO COMPRENDIDO DEL
31 DE MARZO AL 04 DE ABRIL DE 2014
ELABORÓ:
MARIA GUADALUPE RUIZ JIMENEZ
ASESOR:
MTRA. MARIA ANTONIA VILLEGAS LARA
TERCER GRADO SEXTO SEMESTRE
CUAUTLANCINGO, PUE., FEBRERO DE 2014

2. PRESENTACIÓN
Con motivo a la misión de la Escuela Normal Superior Federalizada del
Estado de Puebla, realice mi segunda jornada de observación y práctica docente
IV en la estancia de la Escuela Secundaria Técnica No. 93, ubicada en la calle los
Peñascos No. 2, Chipilo de Francisco Javier Mina, San Gregorio Atzompa, Puebla,
en la cual tuve como propósito principal observar, identificar, reconocer, analizar,
reflexionar, valorar y comparar los grupo escolares: en sus actividades colectivas,
las aportaciones individuales de los alumnos, la organización de cada grupo, la
comunicación que tienen los estudiantes con sus profesores; por lo tanto también
observe el carácter formativo; el trabajo del docente: estrategias que utiliza en la
enseñanza de la asignatura lengua extranjera(inglés), el uso de los materiales
didácticos, las formas de utilización del libro de texto, las formas de control del
grupo; las habilidades que pone en práctica durante la clase: la conducción de las
actividades, las actividades que interesan a los alumnos, las que critican, el orden,
el uso del tiempo, y finalmente cuales son mis retos para mi próxima práctica
docente, así como que habilidades de observación y reflexión en las actividades
didácticas desarrollaré.
Durante mi esta segunda jornada de Observación y Práctica Docente IV, mi
experiencia fue buena, tomando en cuenta que puse en práctica las actividades
didácticas congruentes con los propósitos de la educación secundaria, con el
enfoque para la enseñanza de la asignatura de la especialidad de lengua
extranjera (inglés) comprendiendo las características y condiciones de los grupos
escolares, ya que tuve la oportunidad de practicar con un grupo el cual es de
primer año, cabe destacar que tuve diferentes oportunidades de involucrarme con
los adolescentes en sus reacciones ante la asignatura, saber cuáles son los
motivos por los que no les agrada la asignatura de inglés, también identifiqué que
los estudiantes aprenden más cuando hay una comunicación, así mismo cuando
se establecen reglas desde un principio.

3. En mi estancia me percaté de que la mayoría de los alumnos de la escuela
secundaria tienen los mismos intereses, ya que buscan socializar, un lugar para
hacer actividades que no realizan en casa, aprobar las asignaturas con buenas
notas, es aquí donde me percate de “el préstamo de tareas”, o hacerlas durante
algunas clases cuya dinámica lo permite, es una estrategia para cumplir en las
distintas materias, también saben que es necesario cubrir ciertos requisitos de
forma para alcanzar una buena calificación como la presentación, limpieza,
ilustraciones o dar respuestas apegadas al texto” con todo esto los alumnos se
apropian del concepto de aprobación social, buscan terminar la secundaria y
poder entrar en un bachicherato o preparatoria y posteriormente estudiar una
carrera profesional.
Por lo tanto durante estos días de práctica mis actividades fueron las
siguientes:
Como primer lugar en el día 31 de marzo durante mi estancia en la
institución ya mencionada me presente con mi titular de la asignatura y
simplemente tuve la oportunidad de apoyar, observar y después realice mi practica
con el grupo de 1° “A” en la cual estuvimos practicando las advertencias en donde
vimos que tipos de advertencias conocían, por consiguiente jugamos lotería con
las diferentes advertencias y aquel joven que ganara debería de decirme 5 verbos
en inglés y por lo tanto tendría una calificación en participación de clase.
En el segundo día tuve mi practica los dos últimos módulos con 1° “A” por lo
tanto durante la mañana apoye a mi titular a pasar calificaciones de los grupos,
después para medir que tanto me habían entendido lleve unos periódicos y
jugamos como a memorama es decir los alumnos ponían rápidamente el periódico
debajo de ellos y el mas lento pasaba al frente y con el verbo que encontraba tenia
que hacer una oración y por lo tanto los alumnos tenían la noción de lo que les
hablaba y no tuvieron problemas en comprender el tema y para finalizar me
realizaron una conversación y contestamos las preguntas del libro.

4. En el tercer día simplemente apoye a mi titular en la recopilación de
calificaciones porque ese día no tenía clase con ningún grupo.
En el cuarto día las primeras horas tuve tiempo libre porque no tuvimos
clase con ningún grupo, simplemente apoye a mi titular en la recopilación de
calificaciones porque ese día no tenía clase con ningún grupo
En el quinto día de entrada impartí clase con 1° “A” en el cual los alumnos
expusieron su trabajo de conversación pero por motivo del programa
“OPERACIÓN MOCHILA” me quitaron tiempo y por lo tanto no complete mi
indagación de sus conocimientos.
En conclusión mi segunda experiencia de OBSERVACION Y PRÁCTICA
DOCENTE IV fue buena ya que identifique que mis estrategias fueron eficaces
para la atención de mis alumnos sobre todo de mi grupo de jóvenes el cual es muy
inquieto.