1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. Formación basada en competencias para la EMS
Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias los procesos de planeación y ejecución requeridos para el desarrollo de una
práctica docente de calidad.
Aspectos a evaluar
Excelente
El enfoque por competencias y
su contextualización en la
educación actual
Plantea en la síntesis en forma clara,
propositiva y analítica la importancia de
la planeación y ejecución de la
enseñanza y del aprendizaje con el
enfoque por competencias y se
fundamenta en las propuestas teórico
pedagógico de más de dos autores con
las formas más idóneas de promover las
competencias y su impacto en la
educación actual.
Nivel de dominio
Bueno
Establece en la síntesis, la importancia de la
planeación y ejecución de la enseñanza y del
aprendizaje con el enfoque por competencias y
se fundamenta en las propuestas teórico
pedagógico de dos autores con las formas más
idóneas de promover las competencias y su
impacto en la educación actual.
Regular
Describe en lasíntesis, la
importancia del enfoque por
competencias y se fundamenta
solo en un autor y su impacto
en la educación actual
No Satisfactorio
Menciona sin síntesis, las
competencias sin hacer
ninguna referencia a las
propuestas teórico
pedagógico de ninguno de
los autores estudiados, sin
mencionar su impacto en la
educación actual.
Refiere las competencias en
el currículo sin síntesis y
sin ninguna relación con la
planeación docente.
La ubicación de las
competencias en el contexto del
currículum (Marco macro)
Fundamenta en la síntesis de manera
crítica, clara y propositiva la importancia
del desarrollo de las competencias en el
currículo que promueva la formación
integral de los estudiantes y la
importancia de la planeación didáctica
como impulso para el desarrollo de las
competencias en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Plantea en la síntesis de manera crítica, clara y
concreta la importancia del desarrollo de las
competencias en el currículo que promueva la
formación integral de los estudiantes y la
importancia de la planeación didáctica en los
procesos de enseñanza aprendizaje.
Establece en la síntesis de
manera clara y concreta la
importancia del desarrollo de
las
competencias
en
el
currículo o la importancia de la
planeación didáctica en los
procesos
de
enseñanza
aprendizaje.
Impacto en la planeación de la
docencia (Marco Micro), la
relación entre competencias y la
planeación del proceso de
enseñanza y aprendizaje
Fundamenta en la síntesis de manera
crítica, clara y propositiva la importancia
de la planeación didáctica como impulso
para el desarrollo de las competencias en
los procesos de enseñanza aprendizaje.
Plantea en la síntesis de manera crítica, clara y
concreta la importancia de la planeación
didáctica en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Establece en la síntesis de
manera clara la importancia de
la planeación didáctica en los
procesos de enseñanza
aprendizaje.
Refiere sin síntesis y sin
ninguna relación con la
planeación docente.
Fundamenta en la síntesis la
evaluación de competencias de acuerdo
a los autores como un proceso continuo,
sistemático, confiable y con validez que
incluya los modos, momentos e
instrumentos de evaluación desde el
punto de vista de más de dos autores
Plantea en la síntesis la evaluación de
competencias de acuerdo a los autores como un
proceso continuo, sistemático, confiable y con
validez que incluya los modos, y momentos de
evaluación desde el punto de vista de dos
autores.
Establece en la síntesis la
evaluación de competencias
solo desde el punto de vista de
un autor.
Define sin síntesis la
evaluación de competencias
sin referencia a ningún autor
Evaluación por competencias

2. Recursos y
Refiere citas de los autores y documentos
consultados u otras fuentes
que considere
pertinente de acuerdo al sistema riguroso: APA,
Chicago, etc
Refiere citas de los autores y
documentos consultados sin
un sistema riguroso: APA,
Chicago, etc
No refiere citas de los
autores y documentos
consultados
Integra la bibliografía en forma adecuada,
utilizando un sistema riguroso: APA,
Chicago, etc.
Integra la bibliografía en forma adecuada,
utilizando un sistema riguroso: APA, Chicago, etc.
Las consultas realizadas provienen de fuentes
con rigurosidad académica.
Menciona los documentos
utilizados para realizar la
actividad, sin utilizar un sistema
de referencias
No integra referencias
bibliográficas.
Las consultas realizadas provienen de
fuentes con rigurosidad académica.
Consulta de referencias
bibliográficas
Refiere citas de los autores y documentos
consultados u otras fuentes
que
considere pertinente de acuerdo al
sistema riguroso: APA, Chicago, etc
El documento cuenta con
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Utiliza diferentes fuentes documentales y
electrónicas
Presentación, ortografía y
formato
El documento presentado refleja:
excelente sintaxis y ortografía;
impecable presentación y cumple con los
formatos acordados
El documento presentado cuenta con buena
presentación, buena ortografía y sintaxis, y
cumple con los formatos requeridos.