O documento discute o desenvolvimento da criança nos primeiros dois anos de vida, cobrindo os aspectos biológico, cognitivo, psicossocial e teorias sobre o desenvolvimento da personalidade. É um período crucial de crescimento físico, mental e social da criança.

1. Desenvolvimento Humano: Infância
(os dois primeiros anos de idade)
SILVA, A. M. B., 2013.1

2.  Desenvolvimento
Biológico:
Pra haver um desenvolvimento
completo e saudável da criança, são
necessários: boa alimentação,
hábitos de higiene, imunização
contra doenças e cuidados com o
meio ambiente.

3.  Desenvolvimento cognitivo: A teoria de
Piaget:
Segundo Piaget, no período do nascimento até os dois
anos de idade a criança encontra-se no estágio sensório-
motor - neste estágio, quanto mais a criança for
estimulada, maior será o seu desenvolvimento
intelectual.
• Período em que a criança se transforma de uma
criatura que responde na maior parte das vezes com
reflexos, para alguém capaz de organizar as atividades
sensório-motoras em resposta ao ambiente.
• A criança vai construindo e organizando noções.
• Nesse mesmo período as concepções de espaço,
tempo e casualidade começam a ser construídas
possibilitando à criança novas formas de ação prática
para lidar com o meio.

4.  Desenvolvimento cognitivo: A teoria de gesell:
Gesell vê a maturação seguindo um cronograma herdado em
que as habilidades e capacidades emergem em uma sequência pré-
definida.
• primeiro trimestre: controle sobre os músculos e nervos da face;
• segundo trimestre: desenvolve o comando dos músculos do pescoço, da cabeça
e move seus braços intencionalmente;
• terceiro trimestre: controle do tronco e das mãos, começa a pegar objetos,
passá-los de uma mão à outra e demonstrar afeto por eles;
• último trimestre: o controle se estende às pernas e pés do bebê,
assim como aos dedos indicadores e polegares,
para permitir pegar pequenos objetos;
• segundo ano: anda e corre, fala algumas palavras
e frases com clareza, adquire o controle sobre a
bexiga e o intestino, e começa a desenvolver um
sentido de identidade pessoal e de posse.

5.  Desenvolvimento psicossocial: as primeiras emoções
• A aflição é a primeira
emoção que podemos
expressar.
• Podemos perceber também o
interesse em algo que atrai a sua
atenção.

6.  Desenvolvimento psicossocial: as primeiras emoções
• Um pequeno sorriso
demonstra a sensação
de prazer.
• A zanga é visível após
os 4 meses.

7.  Desenvolvimento psicossocial: referências sociais
• Referência ao pai: A brincadeira mais
física do pai ajuda a criança a dominar as
habilidades motoras e a desenvolver o
controle muscular, além de contribuir
para as habilidades sociais e das
expressões emocionais
• A referência social é especialmente perceptível nas
refeições. A criança olha para seu responsável em busca
de sinais e novas comidas.

8.  Desenvolvimento psicossocial: Autoconsciência
• A partir da autoconsciência a criança passa a
despertar a consciência do outro, que surge
entre os 9 e os 15 meses e estimula as emoções
direcionadas para as outras pessoas, tal como o
desafio, o ciúme, a empatia e a afeição.
• No período de 15 a 18 meses destaca-se o
sentido de si mesmo como objeto do
conhecimento de alguém.
• O sentido do ‘’eu’’ e do ‘’meu’’ estimula o
desenvolvimento de muitas emoções
relacionadas à autoconsciência – do orgulho e
da confiança à culpa e à vergonha.

9.  Desenvolvimento psicossocial: vergonha X orgulho
X
• O desenvolvimento
da autoconsciência capacita as
crianças a serem autocríticas
e a terem reações emocionais
como a culpa.
• A autoconsciência também
permite que uma criança
haja com orgulho às suas más ações.

10.  Desenvolvimento psicossocial: as origens da personalidade.
• TEORIA DA APRENDIZAGEM (BEHAVIORISTAS): as crianças observam e
depois imitam as características da personalidade dos pais. Esses teóricos
da aprendizagem social acreditam que a personalidade é aprendida. As
referências sociais reforçam essa aprendizagem pela observação.

11.  Desenvolvimento psicossocial: a teoria psicanalítica: Freud
• Fase oral: interação passiva e
dependente.
• Personalidade oral: angustiado e
ansioso que come, bebe, fala
excessivamente, em busca de
prazeres orais que lhe foram negados
durante a infância.
• Fase anal: interação ativa
e controladora.
• Personalidade anal: pode
procurar controlar a si
mesma e às outras
pessoas.

12.  Desenvolvimento psicossocial: confiança x desconfiança:
Erik Erikson
X
• Confiança: a criança aprende
que o mundo é um lugar
seguro onde as necessidades
são satisfeitas.
• Desconfiança: aprende que
é uma arena imprevisível
onde suas necessidades só
são atendidas depois de
muito choro.

13.  Desenvolvimento psicossocial: autonomia x dúvida
• Etapa que a criança almeja
autonomia sobre suas
próprias ações e seu próprio
corpo .
• Se fracassar ela se sente
envergonhada de seus atos e em
dúvida quanto as suas atitudes.

14.  Desenvolvimento psicossocial: a teoria dos sistemas
epigenéticos
• Todo indivíduo nasce com um conjunto distinto, de base genética, de tendências ou
disposições psicológicas.
• Essas tendências que em conjunto são chamadas de temperamento afetam e
modificam a personalidade em desenvolvimento.
• O temperamento é afetado pelo período pré-natal, em especial pela alimentação e pela
saúde da mãe e provavelmente também pelas experiências pós-natais.
• À medida que a pessoa se desenvolve, o contexto social e as experiências individuais
continuam a influenciar a natureza e a expressão do temperamento.
• Existe muito mais estabilidade, de ano para ano, no temperamento depois de 2 anos de
idade do que antes.

15.  Desenvolvimento psicossocial: interação cuidador x criança
• Geralmente, o cuidador do bebê, a
mãe, o pai, ou qualquer outro familiar,
torna-se um tipo de parceiro social
desse bebê. Parte desse processo são
as brincadeiras face a face, que
desenvolve uma sincronia, uma
interação coordenada entre a criança e
o cuidador.
• A sincronia ajuda a criança a aprender
a se expressar e interpretar emoções,
desenvolver algumas das habilidades
básicas da interação social, como o
revezamento.

16.  Desenvolvimento psicossocial: apego seguro x apego
inseguro
X
• O apego seguro traduz conforto e
segurança.
• As crianças seguramente
apegadas tendem a serem mais
interativas e competentes nas
habilidades sociais e cognitivas
• Uma criança
inseguramente apegada
tem menos confiança,
podendo até se recusar a
sair do colo de seu
cuidador.

17.  Conclusão:
 Um extraordinário crescimento –
físico, cognitivo, linguístico,
emocional e social - ocorre nos 2
primeiros anos de vida. Esse
crescimento pode ser estorvado,
dirigido ou estimulado pelos
familiares mais próximos e pelos
contextos sociais.
 E mesmo que diversas teorias
expliquem o desenvolvimento
humano, sabemos que nenhum
fator é determinante no
desenvolvimento do nosso ser, mas
sim o conjunto de tais fatores.

18. OBRIGADA!!!

19.  Referências:
 http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/224/1
/01d11t01.pdf
 http://caminhandopsicologia.no.comunidades.net/index.php?
pagina=1318164082
 http://www.webartigos.com/artigos/desenvolvimento-
humano/55806/