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DESTRIPANDO COCA-COLA. Proyecto de Educación Mediática

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Como se indica en la portada, esta presentación fue la base utilizada en la conferencia del viernes 17 de marzo de 2017 en los "Encontros do Plan de Mellora de Bibliotecas Escolares" celebrados en Santiago de Compostela.

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DESTRIPANDO COCA-COLA. Proyecto de Educación Mediática

  1. 1. #microejercicio de #alfabmediática
  2. 2. #microejercicio de #alfabmediática Nada se deja al azar
  3. 3. #microejercicio de #alfabmediática
  4. 4. #microejercicio de #alfabmediática
  5. 5. #microejercicio de #alfabmediática
  6. 6. #microejercicio de #alfabmediática
  7. 7. #microejercicio de #alfabmediática
  8. 8. #microejercicio de #alfabmediática Ponerse detrás de la cámara
  9. 9. #microejercicio de #alfabmediática
  10. 10. Previo: todo a un clic http://noesunamanzana.wikispaces.com/DESTRIPANDO+COCA- COLA
  11. 11. Gracias!!!
  12. 12. La biblioteca como avanzadilla http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/
  13. 13. Dos ejes Urgencia de una educación mediática para formar ciudadanos Proyecto Destripar CoCa-Cola Por qué estudiar la publicidad Las fases Proyecto Evaluación de la experiencia
  14. 14. Rodeados de pantallas Educación mediática para formar ciudadanos ciudadanos
  15. 15. Educación mediática para formar ciudadanos ciudadanos Ciudadanos infantilizados
  16. 16. Pensamiento único Educación mediática para formar ciudadanos ciudadanos
  17. 17. Pensamiento único Educación mediática para formar ciudadanos ciudadanos
  18. 18. Cuestión de urgencia Educación mediática para formar ciudadanos ciudadanos
  19. 19. Un futuro muy problemático para nuestra civilización Educación mediática para formar ciudadanos ciudadanos
  20. 20. Un nuevo sentido común Educación mediática para formar ciudadanos ciudadanos
  21. 21. La función ambivalente de la escuela ¿Para cuándo en (todas) las escuelas e institutos?
  22. 22. La función ambivalente de la escuela Reproducción social SOLO en la escuela ¿Para cuándo en (todas) las escuelas e institutos?
  23. 23. La función ambivalente de la escuela Reproducción social Escuela Empoderamiento personal y ciudadano SOLO en la escuela Contacto social ¿Para cuándo en (todas) las escuelas e institutos?
  24. 24. La función ambivalente de la escuela Reproducción social esto es una manzana Por contacto social ¿Para cuándo en (todas) las escuelas e institutos?
  25. 25. ¿Para cuándo en (todas) las escuelas e institutos?
  26. 26. La función ambivalente de la escuela Reproducción social esto es una manzana esto NO es una manzana Por contacto social Crecimiento personal y ciudadano SOLO en la escuela Empoderamiento personal y ciudadano ¿Para cuándo en (todas) las escuelas e institutos?
  27. 27. ¿Para cuándo en (todas) las escuelas e institutos?
  28. 28. Imparte EMI en grupos Apoya en proyectos de aula Animación a la lectura Gestiona la Biblioteca BIBLIOTECARI @ ESPECIALISTA EN EMI
  29. 29. http://www.farodevigo.es/galicia/2015/11/01/investigacion-tratamiento-informacion-asignatura/1342835.html
  30. 30. Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional. Informe (febrero 2016)
  31. 31. Siempre habrá grietas por donde meter palancas. ¿Para cuándo en (todas) las escuelas e institutos?
  32. 32. ¿Transalfabetización?
  33. 33. ¿Transalfabetización? Conversación
  34. 34. ¿Transalfabetización?
  35. 35. Educar y deseducar con la publicidad
  36. 36. Educar y deseducar con la publicidad
  37. 37. Educar y deseducar con la publicidad
  38. 38. Educar y deseducar con la publicidad Oliviero Toscani: Adiós a la Publicidad Ed. Omega, Barcelona, 1996 la publicidad no vende productos ni ideas, sino un modelo adulterado e hipnótico de la felicidad
  39. 39. Educar y deseducar con la publicidad “Hay mejores formas de hacer carrera”
  40. 40. Educar y deseducar con la publicidad “Existen pocas diferencias entre productos; la diferencia recae en el vínculo con la marca y en la confianza del consumidor. Eso se crea tras construir durante años un lazo emotivo que te haga elegir una marca y no otra” Allen Rosenshine Presidente mundial de BBDO Entrevista en Cinco Días, 27de junio de 2006 Citado en “Contrapublicidad”. ConsumeHastaMorir PDF: http://www.letra.org/spip/IMG/pdf/LIBRO_CONTRAPUB_CHM.pdf
  41. 41. IMAGINARIO
  42. 42. felicidad amistad sexo fiesta diversión
  43. 43. GASTOS PRODUCTO FABRICANTEFabricación cc @angelencinas
  44. 44. GASTOS PRODUCTO FABRICANTEFabricación Publicidad ymarketing cc @angelencinas PRODUCTO
  45. 45. GASTOSGASTOS IMAGINARIO PRODUCT O PRODUCT O PRODUCT O FABRICANTE CONSUMIDORFabricación Publicidad ymarketing IMAGINARIO cc @angelencinas PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO
  46. 46. Desarrollo del proyecto Propuesta y motivación de la actividad Organización y desarrollo de las catas Procesamiento y análisis de los resultados Lectura guiada del spot de Coca-Cola Comunicación multimedia de los resultados Desarrollo de actividades complementarias Evaluación de la experiencia
  47. 47. Herramientas del proyecto
  48. 48. Herramientas del proyecto
  49. 49. Herramientas del proyecto
  50. 50. Herramientas del proyecto Wikipedia https://www.youtube.com/watch?v=Aewr_RbBhVQ
  51. 51. Herramientas del proyecto
  52. 52. Herramientas del proyecto Lienzo para el chroma key
  53. 53. Herramientas del proyecto
  54. 54. Propuesta y motivación de la actividad
  55. 55. Organización y desarrollo de las catas
  56. 56. Organización y desarrollo de las catas
  57. 57. Organización y desarrollo de las catas
  58. 58. Organización y desarrollo de las catas
  59. 59. Procesamiento y análisis de los resultados
  60. 60. Procesamiento y análisis de los resultados
  61. 61. Lectura guiada del spot de Coca-Cola
  62. 62. Lectura guiada del spot de Coca-Cola
  63. 63. Lectura guiada del spot de Coca-Cola
  64. 64. Lectura guiada del spot de Coca-Cola
  65. 65. Lectura guiada del spot de Coca-Cola
  66. 66. Comunicación multimedia de los resultados
  67. 67. Comunicación multimedia de los resultados
  68. 68. Desarrollo de actividades complementarias
  69. 69. Desarrollo de actividades complementarias
  70. 70. Desarrollo de actividades complementarias
  71. 71. Desarrollo de actividades complementarias
  72. 72. Desarrollo de actividades complementarias
  73. 73. Desarrollo de actividades complementarias
  74. 74. Evaluación de la experiencia Experiencia sencilla de planificar y realizar. Implica y entusiasma a los alumnos de ESO (organizadores y participantes). Provoca procesos de reflexión crítica sobre el poder de los medios y la publicidad. Proporciona argumentos para cuestionar la sociedad consumo y los hábitos alimenticios. Anima a los alumnos a adentrarse en la lectura objetiva y subjetiva de imágenes.
  75. 75. Una experiencia para compartir http://noesunamanzana.wikispaces.com/DESTRIPANDO+COCA-COLA
  76. 76. Mirando al futuro Imparte EMI en grupos Apoya en proyectos de aula Animación a la lectura Gestiona la Biblioteca BIBLIOTECARI @ ESPECIALISTA EN EMI
  77. 77. Mirando al futuro Imparte INEIN Educación Mediática Animación a la lectura Gestiona la Biblioteca PROFESORES COMPROMETIDOS * INEIN: Investigación e Tratamento da Información
  78. 78. Mirando al futuro Imparte INEIN* Educación Mediática Animación a la lectura Gestiona la Biblioteca PROFESORES COMPROMETIDOS * INEIN: Investigación e Tratamento da Información
  79. 79. Mirando al futuro
  80. 80. Mirando al futuro

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