PLANIFICACION DIARIA SEMANAL

1. Escuela Paul Harris Profesora: Angélica Toledo
Forestal Semana: Lunes 5 al Viernes 9 de agosto
Viña del Mar Curso: 2° Año B
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Lunes 26
Plan de
Clase
Profundizar
comprensión
del texto
Macedonia.
Reconocerla
secuencia de
acciones en
la
preparación
de una receta
.
Escribir la
preparación
de una
receta.
.
Inicio:
Socialice la tarea y active
conocimientos previos: ¿Qué
conversaron con sus familias sobre
la receta
que leyeron? ¿De qué maneras
distintas podemos comer la fruta?
15 min
Cuaderno de
Trabajo .
Pág 11-12
Cuaderno de
lenguaje.
Plumones.
Diccionario.
Leen
correctamente las
palabras de un
texto adecuado
para
su edad. Realizan
preguntas sobre
palabras
desconocidas.
Desarrollo: Invite a leer
nuevamente todos juntos la receta
“Macedonia”. Modele la lectura.
Deténgase en fragmentos pequeños,
pregunte: ¿Cuál es el sustantivo?
¿Cuál es el adjetivo? Deténgase en
“hielo picado”, vuelva a preguntar:
¿Cuál es el sustantivo? ¿Cuál es el
adjetivo? Haga notarla
concordancia de género
y número
65 min
Desarrollan en
forma correcta
actividades
propuestas.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase:
¿Comprendieron mejor la receta de
la macedonia? ¿Se dieron cuenta
de lo importante que es seguir el
orden en que se prepara la receta?
¿Les costó escribir la preparación
de la receta? ¿Por qué? ¿Qué fue lo
que les resultó más difícil? ¿Y lo
que les resultó más fácil?
Comenten.
10 min
Contestan a las
preguntas
formuladas.
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Lunes 26
2 horas
comparar
caract.de
distintos
hábitats,
identif.
luminosid
humedad y
temp.
necesarias
para la
superviven
cia de los
animales
que habitan
en él..
Inicio: Se activan conocimientos
previos ¿Qué es un hábitat?
5 min
Texto del
alumno
Data
Computador
Lápices de
colores.
Los alumnos
responden a
preguntas sobre
clase anterior.
Desarrollo: Los alumnos deben
realizar exposiciones del animal
favorito , se realizan preguntas de
sus compañeros.
55 min
Los alumnos
responden en
forma correcta su
estudio.
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy? Se
realiza una síntesis de lo tratado en
clases . Se comenta los fortalezas y
debilidades de las presentaciones.
5 min
Retroalimentación
a través de
autoevaluación .
Planificación lunes 26 de agosto de 2013
LENGUAJE YCOMUNICACIÓN (2 peridos)
CS. NATURALES

2. Escuela Paul Harris Profesora: Angélica Toledo
Forestal Semana: Lunes 5 al Viernes 9 de agosto
Viña del Mar Curso: 2° Año B
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Martes
27
Plan de
Clases
71
Escribir la
receta de un
alimento
favorito.
Inicio: Active conocimientos
previos: ¿Averiguaron la receta de
su plato favorito? Pregunte:
¿Cuál es su plato favorito? Anote
en la pizarra el nombre de los platos
favoritos y comenten los que se
repiten. Pregunte: ¿Cómo es la
receta de este plato? ¿Cuál sería la
lista de ingredientes? ¿Cuáles serían
los pasos para prepararlo?
15 min
Cuaderno de
trabajo pág.
13-14
Data
Computador
Video chacal
Recuerdan los
contenidos
previos para
abordar el
capítulo comentan
definición y
propósito de la
receta.
Desarrollo: Pida que busquen la
clase 69 en su Cuaderno de trabajo.
Lea la receta y luego invítelos a leer
todos juntos en voz alta mientras
usted modela la lectura y los niños
y niñas siguen el texto. A partir
de la lectura, recuerden el formato
de la receta. Dibuje en la pizarra el
mismo esquema de la Actividad 1.
Pregunte: ¿Qué va en este lugar?
70 min
Los alumnos leen
texto y responden
a preguntas
explicitas e
implícitas.
Identifican
características de
la receta.
Cierre: Revise los objetivos de la
clase: ¿Escribieron la receta de su
plato favorito? ¿Qué aprendieron al
escribir la receta? ¿Para qué les
sirve lo que aprendieron? ¿Qué fue
lo más fácil? ¿Qué fue lo más
difícil?
¿Qué fue lo que más les gustó? Pida
que respondan las preguntas de la
Actividad 4.
5 min
Los alumnos
realizan una
síntesis del cuento
a través de los
momentos de este.
Responden a
preguntas de
cierre.
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Martes
27
Plan de
Clases
Calcular
sumas y
restas hasta
20
mentalmente
, usando una
estrategia
basada en
los dobles:
en el doble
más 1
y en el doble
más 2.
Inicio: Inicie la clase repasando
algunas sumas como las estudiadas
en la clase anterior, basándose en
los dobles de los números, entre las
sumas que puede plantear están:
3+3, 4+4, 5+5, etc. Proponga esta
actividad de manera oral
preguntando en forma alternada a
distintos estudiantes de la clase el
resultado de dichas sumas.
15 min
Texto del
Alumno
Data
Computador
Guía didáctica
Pag.
Los alumnos
reconocen
referente para
realizar
estimación.
Desarrollo: Invite a desarrollar la
Actividad 1, que plantea una
situación en que Mauricio calcula la
resta 10 – 5 basándose
en los dobles estudiados en la clase
55 min
Desarrollan en
forma correcta la
actividad n° 1
cuaderno de
trabajo 32-33-34
LENGUAJEY COMUNICACIÓN (2 Periodos)
MATEMATICAS (2 periodos)
Planificación martes 27 de agosto de 2013

3. Escuela Paul Harris Profesora: Angélica Toledo
Forestal Semana: Lunes 5 al Viernes 9 de agosto
Viña del Mar Curso: 2° Año B
anterior. Pida que lean la situación
en parejas y reproduzcan el
procedimiento usado por Mauricio,
usando su set de cubos encajables.
Cierre: Sistematice que: Para
calcular una resta en que aparece un
doble menos el número
correspondiente,por ejemplo 8 – 4,
se pueden basar en los dobles
estudiados en la clase anterior para
encontrar el resultado.Así, como 4
+ 4 = 8, se puede establecer
directamente que 8 – 4 = 4.
-
10 min
Contestan a las
preguntas
formuladas.
Identifican
referente en
cantidad de
objetos para
realizar una
estimación lo más
cercana posible.
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Martes
27 de
agosto
Describir las
actividades
que
realizaban y
los rasgos
distintivos
que
diferencian a
un pueblo
nómada de
otro
sedentario.
Inicio: A.C.P . Revisión de tarea
pendiente clase anterior
10 min
Power Point
Texto del
alumno 58-59
Data
Parlantes
Los alumnos
identifican y
comprenden el
concepto de
hábitat
Desarrollo: Se trabaja texto del
alumno en pag.50 53.
Leen conceptos e identifican
características de la forma de
vida nómada y sedentaria,
ejemplificando con modos de
vida de los pueblos originarios.
Realizan guía comparativa.
Evaluar lo aprendido en la lección.
70 min
Los alumnos
desarrollan en
forma correcta la
guía. Identifican
diferencias y
semejanzas de los
pueblos
originarios.
Cierre: Se resume las clase a través
de preguntas ¿ que aprendimos
hoy? ¿Qué son los pueblos
originarios? ¿característica del
modo de vida ?
10 min
Los alumnos
responden a las
preguntas
formuladas.
CS.SOCIALES (2 periodos)

4. Escuela Paul Harris Profesora: Angélica Toledo
Forestal Semana: Lunes 5 al Viernes 9 de agosto
Viña del Mar Curso: 2° Año B
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Miercole
28
Plan de
clases
Planificar
una
exposición
oral:
explicar una
receta al
curso.
Presentar
oralmente un
tema de
interés ante
sus
compañeros
con claridad
y fluidez.
Leer y
comprender
el artículo
informativo
“Come
sano”.
Inicio:. Socialice la tarea. Active
conocimientos previos: ¿Le
contaron a su familia las
actividades que realizaron la clase
pasada? Dibuje la tabla.
15 min
Cuaderno de
trabajo
Data
Power point
Guía didáctica
pag
Los alumnos
responden a
preguntas
sencillas.
Desarrollo: Invite a sus
estudiantes a imaginar que son
chefs de cocina y que le van a
explicar al curso su receta
favorita. Escriba en la pizarra:
Restaurante: (completar con el
nombre del niño o niña que va a
exponer), Plato del día: (lugar para
que cada estudiante anote el
nombre de su receta). Dejar espacio
más abajo para que puedan pegar
los dibujos de los pasos de la receta.
65 min
Desarrollan en
forma correcta las
exposiciones
planteados en la
actividad.
Cierre: Pregunte:¿Qué
aprendieron hoy? ¿Les gustó
explicar la receta? ¿Sus compañeros
les entendieron?
¿Por qué es importante seguir bien
las instrucciones? ¿Por qué es
necesario expresarse bien
oralmente? ¿Es importante
preocuparse por lo que se come o
deja de comer?
10 min
Contestan las
preguntas
formuladas en
forma correcta .
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Miercole
28
Agosto
ACTITUD
Inicio: Se trabaja activando
conocimientos previos acerca el
tema a tratar “ la familia” 10 min
Texto del
Alumno
Data
Se interesan en el
tema aportan
ideas y
experiencias
personales.
Desarrollo:
Desarrollan actividades de
cuadernillo del alumno. 25 min
Desarrollan
actividades
propuestas con
apoyo del docente
Cierre: Se comenta las lecciones y 10 min Los alumnos
Planificación miércoles 28 de Agosto de 2013
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (2 HORAS)
Orientación ( 1 periodo)

5. Escuela Paul Harris Profesora: Angélica Toledo
Forestal Semana: Lunes 5 al Viernes 9 de agosto
Viña del Mar Curso: 2° Año B
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Jueves
29
Plan de
clases
Leer y
comprender
el poema “El
burro
enfermo”.
Reconocer la
silueta o
estructura de
un poema:
versos y
estrofas.
Conocer y
utilizar las
palabras
anís, pezuña
y emplasto.
Inicio: Active conocimientos
previos: ¿Qué canciones
tradicionales conocen? (Caballito
blanco, Arroz con
leche, Mambrú, etc.). Invite a
cantar las canciones que recuerden.
15 min
Cuaderno de
Trabajo pág.
9-10
Computador
Video de
preparación de
alimentos
Data
Responden sobre
canciones
identifican
diferentes
ingredientes.
Desarrollo: Escriba en la pizarra el
título del texto “El burro enfermo”.
Pregunte: ¿Conocen este poema?
Invite a realizar predicciones:
¿Sobre qué creen que tratará el
poema? ¿Qué le pasará al burro?
¿Se mejorará?
¿Qué saben acerca de los burros?
Comenten. Cuando ustedes están
enfermos, ¿quién los cuida en
Casa? ¿Creen que alguien cuide al
burro? ¿Le darán remedios?
Comenten.
65 min
Desarrollan en
forma correcta los
ejercicios
planteados en la
actividad. Anís
.pezuñas
Cierre:
Revise los objetivos de la clase:
¿Qué palabras nuevas aprendieron?
¿Qué es una pezuña? ¿Y un
emplasto? ¿Y el anís? ¿Cuál de las
palabras aprendidas les llamó más
la atención? ¿Por qué? Concluyan
que conocerestas palabras les
ayudará a comprender el texto.
10 min
Contestan a las
preguntas
formuladas para
completar tabla.
se realiza reflexión sobre temas
tratados en sesión
responden a
preguntas
formuladas
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Miercole
28 de
Agosto
Comprender
el concepto
de pueblo
originario
Reconocer
diferentes
modos de
vida que
adoptaron.
Describir un
pueblo
nómada de
otro
sedentario.
Inicio:. Se comenta clase anterior
sobre pueblos originarios. Y su
modos de vida. Reconocen la
importancia de estos pueblos en la
actualidad .
10 min
Texto del
alumno 50-51
Material
fotocopiable
Tijeras y
pegamento
Data
Los alumnos
responden a
preguntas
activando
conocimientos
previos .
Desarrollo:. Se entrega
instrucciones sobre actividad a
desarrollar con material
fotocopiable pueblos originarios y
modos de vida.
50 min
Los alumnos leen
y desarrollan en
forma correcta la
guía propuesta en
la actividad.
Cierre: Se resume las clases
analizando las distintas modos de
vida de los pueblos originarios y la
ubicación a lo largo de Chile.
30 min
Los alumnos
responden a las
preguntas
formuladas.
Indicando
ubicación
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Jueves Calcular Inicio: Revise latareade la clase 10 min Cuaderno de Reconocen y
CS. SOCIALES ( 2 periodos)
Planificación jueves 29 de agosto de 2013
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (2 periodos)
MATEMATICAS (2 periodos)

6. Escuela Paul Harris Profesora: Angélica Toledo
Forestal Semana: Lunes 5 al Viernes 9 de agosto
Viña del Mar Curso: 2° Año B
29
agosto
Plan de
Clases
sumas y
restas hasta
20
mentalmente
usando una
estrategia
basada en
completar
10.
.
anterior.Pidaa unoo más
estudiantesque pasena
resolverel problemaala
pizarra,y
Contraste lasdistintas
respuestas.
trabajo
Data
Computador
recuerdan trabajo
realizado clase
anterior.
Desarrollo: La Actividad 1 plantea
el juego “sumando 10”. El
propósito de este juego es retomar
las combinaciones aditivas
que suman 10, pues serán la base
para el estudio de las estrategias de
cálculo que se proponen en esta
clase. El juego se desarrolla en
parejas, deben disponerdel set de
tarjetas con dígitos y ubicarlas
sobre la mesa boca abajo. Por
turnos sacan una tarjeta y la giran, y
deben decir lo más rápido posible
un número que sumado con
el de la tarjeta sume 10.
55 min
Desarrollan en
forma correcta la
actividad
planteada.
Cierre: Sistematice que:
Hay restas y sumas que se pueden
calcular de forma más rápida
completando a 10 uno de los
números. En el caso de las restas,al
agregar a uno de los números una
cantidad para completar 10, se debe
compensar agregando la misma
cantidad al resultado.
10 min
Contestan a las
preguntas
formuladas.
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Jueves
29 de
agosto
Comunicar y
explicar sus
impresiones de
lo que sienten y
piensan de
obras de arte
por variados
medios. (OA4)
Inicio: Se continua trabajo clase
anterior. Se activan conocimientos
previos sobre leyenda mexicana “ el
murciélago de colores”.
10 min
Papel Lustre
Tijeras
Pegamento
Hojas de
Block
Los alumnos
responden a
preguntas.
Desarrollo: Se muestran los
avances en los diferentes trabajos
realizados , se comenta las
diferentes técnicas utilizadas para
realizar el collage con papel lustre
de la imagen estudiada.
50 min
Los alumnos
entregan sus
opiniones y
comparten
técnicas mas
efectivas.
Cierre: Se presenta al curso
trabajos terminados para ser
expuestos en panel “mis trabajos” .
30 min
Los alumnos
exponen sus
trabajos a sus
compañeros.
Realatan una
pequeña parte de
la leyenda.
ARTISTICA (2 periodos)

7. Escuela Paul Harris Profesora: Angélica Toledo
Forestal Semana: Lunes 5 al Viernes 9 de agosto
Viña del Mar Curso: 2° Año B
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Viernes
30de
agosto
Aplicación
ensayo
simce 2°
basico
Inicio: Se forman fuera de la
sala. Se hace ingreso por orden de
lista, indicando cual es el asiento
designado.
15 min
Ensayos
simce
Lapiz Grafito
Reloj
Desarrollo: Se entregan
instrucciones sobre la prueba,
tiempos para respondery aspectos
generales.
65 min
Cierre: Se retiran pruebas .
10 min
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Viernes
30
Plan de
Clases
Comprender
la propiedad
conmutativa
en la suma
(adición), y
la relación
inversa entre
la suma y la
resta
(sustracción)
.
Inicio: Inicie la clase repasando
algunas sumas y restas como las
estudiadas en la clase anterior,
basándose en la técnica de
completar 10. Plantee por ejemplo:
4+8, 9+6, 14 – 9, 12 – 8, etc. Para
desarrollar esta actividad de forma
lúdica. Puede disponerde las
pizarras individuales y
entregarle una a cada estudiante.
15 min
Texto del
Alumno pág.
37-38
Data
Computador
Reconocen suma-
adicion
Resta-sustraccion
conmutatividad.
Desarrollo: La Actividad 1 que
plantea una situación con el
propósito de que niños y niñas
65 min
Desarrollan en
forma correcta la
actividad
Planificación viernes 30 de agosto de 2013
Taller de Lenguaje ( 2 periodos)
MATEMATICAS ( 2 periodo)

8. Escuela Paul Harris Profesora: Angélica Toledo
Forestal Semana: Lunes 5 al Viernes 9 de agosto
Viña del Mar Curso: 2° Año B
comprendan que en la adición,
al cambiar el orden de los
sumandos,el resultado se mantiene,
es decir, comprendan la propiedad
conmutativa en la adición. Para ello
entregue un set con al menos 15
cubos encajables a cada estudiante,
lea con ellos las instrucciones de la
primera parte y pida que
representen las situaciones A y B
usando los cubos.
planteada.
Cierre:. Sistematice que:
- En una suma, cuando se cambia el
orden de los números que se están
sumando, el resultado no varía, es
decir, el resultado será el mismo.
- A partir de los números
involucrados en una frase de suma,
se puede definir otra suma, y dos
restas con los
Mismos números.
10 min
Contestan a las
preguntas
formuladas.
Fecha/
Curso
Obj. de la
clase
Actividad de Aprendizaje Tiempo
Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Viernes
30 de
agosto
Inicio:
10 min
Data
Los alumnos son
capaces de
Desarrollo:
65 min
Cierre:
15 min
MUSICA ( 2 período)