Este documento fornece informações sobre uma orientação técnica sobre o ensino de arte nos anos iniciais, abordando teatro e artes visuais. O documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e expectativas de aprendizagem para as aulas de manhã (teatro) e tarde (artes visuais), incluindo proposições e dinâmicas para os alunos.

1. BOM DIA !
POR FAVOR, DESLIGUEM
OS CELULARES.

2. FORMADORES
Maria Cláudia Belluzzo Maia – Supervisora de Ensino
Angélica Rosa Francisco– PCNP Arte
Ivone Rezende Goulart – Professora Multiplicadora
Jane Luiza F. M. F. Souza - Professora Multiplicadora
Marco Antônio Rosa - Professor Multiplicador
Maura Lucia da Silva - Professora Multiplicadora
Mauren Berbel N. Bini - Professora Multiplicadora
Valéria Brandão Ferreira - Professora Multiplicadora

4. ORIENTAÇÃO TÉCNICA : ARTE NOS ANOS INICIAIS – TEATRO E DANÇA.
PAUTA
OBJETIVOS
1. Vivenciar situações de aprendizagem presentes no material desenvolvido pela CGEB
para as linguagens de Teatro e Artes Visuais, a fim de contemplar algumas das
expectativas de aprendizagem propostas para o ensino de Arte nos anos iniciais do
Ensino Fundamental.
2. Reconhecer a importância da Arte na formação e desenvolvimento cognitivo das
crianças na construção de pessoas sensíveis, confiantes e transformadoras da
sociedade.
3. Apresentar as etapas de encaminhamento das situações de aprendizagem.
4. Evidenciar a importância do trabalho com sequência didática.

5. ORIENTAÇÃO TÉCNICA : ARTE NOS ANOS INICIAIS – TEATRO E DANÇA.
PAUTA
CONTEÚDOS
1. Proposição / Roda de conversa;
2. Sequência didática;
3. Situações de aprendizagem;
4. Expectativas de aprendizagem

6. Acolhimento
Dinâmica de apresentação
Leitura em voz alta
Apresentação da OT
Proposição 1 - Vestido de Laura
Proposição 2 – Para ir à lua
Proposição 3 – Criando uma cena
Proposição 4 – Teatro objeto
Proposição 5 – Blablação
Expectativas de aprendizagem
Roda de conversa
ATIVIDADES
MANHÃ - TEATRO TARDE – ARTES VISUAIS
Acolhimento
Dinâmica de abertura
Apresentação da OT
Proposição 1 - Ilustração de texto
Proposição 2 – Curadoria sobre SUPORTE
Proposição 3 - Tridimensional
Apreciação das produções artísticas
Expectativas de aprendizagem
Roda de conversa
Avaliação do encontro

7. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE
ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO
DINÂMICA DE
APRESENTAÇÃO
Leitura das frases de Cecília Meireles,
que estarão dentro de cada balão

8. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE
ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO

9. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE
ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO
PROPOSIÇÃO 1
“O vestido de Laura”

10. O vestido de Laura
É de três babados,
Todos bordados.
O primeiro, todinho,
Todinho de flores
De muitas cores.
No segundo, apenas
Borboletas voando,
Num fino bando.
O terceiro, estrelas,
Estrelas de renda
-talvez de lenda…
O vestido de Laura
Vamos ver agora,
Sem mais demora!
Que as estrelas passam,
Borboletas, flores
Perdem suas cores.
Se não formos depressa,
Acabou-se o vestido
Todo bordado e florido!
POESIA DE CECÍLIA MEIRELES - O VESTIDO DE LAURA

11. PROPOSIÇÃO 1 – “O vestido de Laura”
Leitura do poema “O vestido de Laura”
Propor ao aluno a criação de um personagem através de um roteiro. Neste roteiro vão
algumas perguntas:
• Quantos anos ele (ela) tem?
• Onde mora?
• Com quem mora?
• O que mais gosta de fazer?
• Trabalha ou estuda?
• Qual o maior sonho ou desejo desse personagem?
• Tem amigos?
• Qual o nome dele (a)? etc.
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO

12. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE
ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO
PROPOSIÇÃO 2
“Para ir a Lua”

13. Para ir à Lua,
de Cecília Meireles
Enquanto não tem foguetes
Para ir à lua
Os meninos deslizam de patinete
Pelas calçadas da rua.
Vão cegos de velocidade:
Mesmo que quebrem o nariz,
Que grande felicidade!
Ser veloz é ser feliz.
Ah! se pudessem ser anjos
De longas asas!
Mas são apenas marmanjos.

14. PROPOSIÇÃO 2 – “Para ir a Lua”
• Leitura do poema “Para ir a Lua”
Brincadeira “Eu vou para a lua de foguete”, brincadeira de passar a bola, onde
o ato de passar a bola gera o combustível para abastecer o foguete.
• Leitura do poema “Ou isto ou aquilo”
Brincadeira de memória: O que eu levo para a lua?
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO

15. Ou isto ou Aquilo - Cecília Meireles
Ou se tem chuva e não se tem sol
ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo em dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo ...
e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranqüilo.
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo.

16. PROPOSIÇÃO 3
Criando uma cena
Poema: “Lua depois da Chuva”
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE
ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO

17. Lua depois da Chuva - Cecília Meireles
Olha a chuva:
molha a luva.
Cada gota de água
Como um bago de uva.
A chuva lava a rua.
A viúva leva
o guarda-chuva
e a luva.
Olha a chuva:
molha a luva
e o guarda-chuva
da viúva.
Vai a chuva
e chega a lua:
lua de chuva

18. PROPOSIÇÃO 3 – Criando uma cena
Leitura do poema: “Lua depois da chuva”
Divisão dos alunos em grupos onde deverão criar três cenas de acordo com o
tema CHUVA (antes, durante e depois).
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO

19. PROPOSIÇÃO 4
“Teatro Objeto”
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE
ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO

20. PROPOSIÇÃO 4 – “Teatro Objeto”
Propor aos alunos que construam um diálogo onde os personagens serão os
objetos (guarda-chuvas). Nesta atividade o importante é o objeto e os
movimentos que os alunos farão com eles.
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO

21. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE
ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO
PROPOSIÇÃO 5
“Blablação” BLÁ!
BLÁ BLÁ
BLÁ ...

22. PROPOSIÇÃO 5 – “Blablação”
propor que o aluno crie um diálogo com blablação onde é
necessário ter um interprete para improvisar a fala de cada um dos
personagens.
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS
TEATRO

23. TEATRO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Conhecer discursos cênicos a partir da investigação de variadas obras de artes:
conto, poesia, romance, pintura, cinema, música, etc.;
• Organizar e reorganizar narrativas ficcionais;
• Reconhecer e utilizar os elementos básicos da linguagem teatral para expressar-se,
tais como: palavras, gestos, sonoridades, figurinos, iluminação, objetos cênicos;
• Desenvolver estratégias para construção de personagens;
• Conhecer diferentes modalidades de apresentações teatrais: teatro de objetos, de
sombras, de máscaras, de bonecos, mímica, etc;

24. HORA DO ALMOÇO

25. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE
ARTE NOS ANOS INICIAIS
ARTES VISUAIS
Inspirar com a
Arte

26. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS
ANOS INICIAIS
ARTES VISUAIS

27. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS
ANOS INICIAIS
ARTES VISUAIS
PROPOSIÇÃO 1
Ilustração do Texto
“O voo do Pássaro”

28. PROPOSIÇÃO 1 – Ilustração do Texto “O voo do Pássaro”
Antes de iniciar a leitura o professor pede aos alunos que sentem
confortavelmente e que fechem os olhos. O texto que será lido sugere que o
aluno imagine vários lugares e situações. Após a leitura do texto o aluno
escolhe o suporte para fazer a ilustração do texto (esse texto levou o aluno a
vários lugares imaginários, a ilustração pode ser feita daquilo que mais
chamou atenção.)
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS
ARTES VISUAIS

29. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS
ANOS INICIAIS
ARTES VISUAIS
PROPOSIÇÃO 2
Curadoria sobre suporte

30. PROPOSIÇÃO 2 – Curadoria sobre Suporte
O professor seleciona imagens de obras de arte de diferentes épocas e
artistas sempre conectadas uma a outra de acordo com o tema abordado,
neste caso o tema é SUPORTE. Essa curadoria pode ser feita através da
linha do tempo (em ordem cronológica), que passa a ser o fio condutor que
conduz o aluno a momentos de apreciação, comparação e novas descobertas.
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS
ARTES VISUAIS

31. ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS
ANOS INICIAIS
ARTES VISUAIS
PROPOSIÇÃO 3
Tridimensional com materiais
convencionais e inusitados

32. PROPOSIÇÃO 3 – Tridimensional
Propor aos alunos que escolham alguns objetos/materiais e usem como
suporte para produzir uma obra artística com a temática da cultura popular.
Quais são suas lembranças sobre lendas e mitos da nossa cultura? Quem são
esses personagens?
.
ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS
ARTES VISUAIS

33. ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Reconhecer alguns elementos da linguagem visual;
• Utilizar elementos e recursos da linguagem visual para expressar-se e comunicar-se;
• Manifestar-se criativamente e de um modo próprio ao expressar-se e construir seus
trabalhos;
• Experimentar em suas criações diferentes materiais, instrumentos, espaços pictóricos,
campos plásticos, suportes, técnicas: explorar em suas produções formas bi e tri
dimensionais;
• Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas correspondem a
intenções de seus autores;
• Observar, interpretar e refletir sobre as formas que produz, assim como realizar leituras
autorais das produções dos colegas e de alguns artistas;
• Pesquisar, experimentar e utilizar, intencionalmente em suas produções artísticas materiais
convencionais e inusitados;

34. Arte Rupestre

36. Pergaminho

37. Papiro

38. Tecido

40. Metais
Círculo da Paz - Escultura de bronze de crianças de mãos dadas em um círculo
Gary Lee Price - Escultor americano

42. Mármore

56. Scott Wade

57. Scott Wade e sua arte em carros sujos

58. Scott Wade

59. Dalton Ghetti

60. Dalton Ghetti

61. Esculturas em lápis de Dalton Ghetti!

62. Desenho sobre casca de banana feito pela canadense Raven Riss

63. Lorenzo Manuel Durán

64. Desenhos feito em folhas de árvores por Lorenzo Manuel Durán – artista espanhol

65. Avaliação
do
Encontro