1. Acoso Escolar
Matoneo
DP CIBERACOSO
Bullying

2. Grado 5-3 2011
Grado 6-3 2012
Siendo Verificados a través de
Observación
directa
LISTA DE
CHEQUEO
Encuesta Encuesta
Entrevista
Estructurada
Entrevista
PADRES
ESTUDIANTES DOCENTES
DE FAMILIA

3. ¿ cómo inciden las acciones de acoso
escolar propiciadas por el uso inadecuado
del internet en la dimensión social de los
estudiantes del grado 6-3 de la
Escuela Normal Superior de Acacías ?

8. Minimizar las conductas del ciberacoso a través de
estrategias didácticas que permitan potencializar el
uso adecuado del internet y fortalecer la
convivencia social de los estudiantes del grado 6-3
de la Escuela Normal Superior de Acacías

9. Identificar el uso que la comunidad educativa le
da al internet en su contexto social a través de
la interacción constante con esta herramienta y
la aplicación de entrevistas y encuestas
Objetivos Contrastar modalidades y roles de ciberviolencia
Específicos mediante la confrontación de experiencias con
el fin de mostrar las consecuencias que generan
esta en la convivencia social de los estudiantes .
Orientar a estudiantes , docentes y padres de
familia sobre el uso seguro del las TICS por
medio de estrategias didácticas y el trabajo
colaborativo para minimizar el riesgo del
ciberacoso

10. MARCO
CONTEXTUAL
MARCO
TEORICO
MARCO REFERENCIAL

11. MUESTRA
MARCO
CONTEXTUAL
POBLACIÓN
ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE ACACIAS

12.  Accesibilidad al internet y redes sociales de manera ilimitada
 Manejo de vocabulario no acto en conversaciones virtuales
 Uso inadecuado de las tics
 Hacen comentarios degradantes a imágenes y videos
 Pertenecen a grupos sociales virtuales con perfiles falsos
 Demuestran conductas de intimidación
 Reflejan en sus comportamientos inestabilidad social.

13. Maili Porhola, Terry A. Gonzalo Álvarez Marañón
Julio Cabero Jorge Flores Kenney:
Almenara: Hernández : “El acoso. Contextos, “Cómo protegernos de los
consecuencias y control” peligros de internet”.
“Tecnología
Educativa: diseño “Pantallas Trayectoria del acoso escolar Riesgos en la internet
y utilización de Amigas”. Dimensión social , alternativas y estrategias
medios en la Integrantes de la
enseñanza”. comunicación on-line
la teoría de la Características
comunicación: Estrategias
Sugerencias
Sincrónica
Asincrónica CIBERCIUDADANOS
Asertiva

14. EXPLORACION
Y REFLEXION
EVALUACION INVESTIGACACION PLANIFICACION
ACCION
ACCION

15. IDENTIFICACION
, VERIFICACION Y
RECONOCIMIENTO DE LA
PROBLEMATICA
PLANES DE ACCION
CONCEPTUALIZACION DEL
CIBERACOSO
PROBLEMATICAS ESPECIFICAS
NIVELES DE SOLUCION
OBJETIVOS ESPECIFICOS ,

17. MOTIVACIÓN EN LOS
NIÑOS POR HACER USO
ADECUADO DEL INTERNET COMPROMISO POR PARTE DE
CON RESPONSABILIDAD Y PADRES Y DOCENTES EN DEFINIR
ÉTICA LAS ZONAS DE LA RED Y LAS
APLICACIONES A LAS QUE LOS
ESTUDIANTES PUEDEN TENER
ACCESO EN MOMENTOS
INTERACCIÓN DE LOS
ESPECÍFICOS
NIÑOS EN SU CONTEXTO A
TRAVÉS DE LAS REDES
SOCIALES, CONSIENTES DE
LAS NUEVAS AMENAZAS Y
PELIGROS A LOS QUE SE
ENFRENTA
USO DE ESTRATEGIAS
PRACTICAS DE DIDÁCTICAS POR PARTE
COMUNICACIÓN ASERTIVA DE LOS ESTUDIANTES PARA
MEDIADAS POR EL DAR A CONOCER LO
COMPUTADOR APRENDIDO A LA
PARTICIPACIÓN DE CADA COMUNIDAD EDUCATIVA
UNO DE LOS AGENTES
EDUCATIVOS QUE
INTERVIENEN EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE EN EL
PROYECTO

19. o El uso de estrategias didácticas es una herramienta que genera
motivación intrínseca en los estudiantes.
o Para lograr una buena sensibilización en los diferentes entes de la
comunidad educativa, es importante manejar actividades que
impliquen el cambio de roles, crear espacios propicios para el
intercambio de experiencias y por ultimo manejar material visual
como videos acompañado de historias de vida.
o La corresponsabilidad en la formación de los niños obliga que los
padres de familia y maestros debemos alfabetizarnos en el uso de
las TIC; de igual manera conocer sobre los peligros que de ellas se
pueden desprender.
o El trabajo colaborativo resulta ser una estrategia eficaz para
convertir a los ciudadanos en ciberciudadanos comprometidos
por un mejor bienestar y cultura virtual.

21.  ÁLVAREZ MARAÑÓN Gonzalo, ¿Qué sabemos de? cómo protegernos
de los peligros de internet, Madrid:Editorial CSIC, 2009, p. 15-100
 AVELLANOSA Ignacio, En clase me pegan, Una Guía sobre el acoso
imprescindiblemente España: Edición EDAF, S.L, 2007, p. 111----
 CABERA ALMENARA Julio. Tecnología educativa: diseño y utilización
de medios en la enseñanza. Ediciones Paidós Ibérica, S.A, 2001 p. 317-
399.
 FLORES FERNANDEZ, Jorge. Ciberbullying. Guía rápida. Octubre 2006
[en línea], disponible en:
http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-
consejosarticulos/pdfs/pantallasamigas-ciberbullying-guia-rapida.pdf.
 MENENDEZ BENAVENDE, Isabel. Bullying: acoso escolar. Agosto 3
2006, en la sección de artículos de www.psicopedagogia.com
 OCAMPO RAMÍREZ, Noel. Método de comunicación asertiva. El
método que acerca a las personas, editorial Trillas, 2006,p. 50-65
 PÖRHÖLÄ Maili, KENNEY Terry A., El acoso. Contextos, consecuencias y
control. España: Editorial ARESTA, 2010, Capítulo IV Las Diferencias
entre el ciberacoso y el acoso tradicional, Directrices para reducir el
ciberacoso.

23. LISTA DE CHEQUEO
TIPOS DE ESPECTADOR
21%
26%
REFORZADORES DEL
ACOSADOR
AYUDANTES DEL ACOSADOR
21%
NEUTROS
32%
DEFENSORES DE LA VICTIMA

24. Ítem Criterio
3 Conoce si su hijo tiene cuenta en una red
social o similar
(Facebook, Tuenti, Myspaces, twitter, fotoblo
g, etc).
4 Sus hijos pasan extensas horas conectado a
Internet o con el celular.
5 Autoriza el uso del internet a su hijo sin
supervisión alguna
6 Le comenta su hijo lo que hace o le sucede
en internet.
7 Tiene conocimiento de las actividades que
realiza su hijo a través del internet.

25. COMUNICACION ASERTIVA
35
30
25
No de padres de familia
20
15
10
5
0
CRITERIO 3 CRITERIO 4 CRITERIO 5 CRITERIO 6 CRITERIO 7
si 10 9 30 9 6
no 28 29 8 29 32

26. PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO
Corroborar la existencia de los estudiantes de
la ENSA por medio de una encuesta
estructurada para evidenciar los resultados con
BUSCANDO
instrumentos no formales. Encuesta
RESPUESTAS
Indagar el conocimiento que tienen los
CONVERSANDO docentes sobre el CIBERACOSO a través de una
entrevista estructura con el fin de conocer si lo
CON LOS DOCENTES
han detectado en su campo de acción. Entrevista estructurada
Identificar el comportamiento de los estudiantes
INTERACCIÓN CON al tener acceso libre del internet a través del uso
de una lista de chequeo con criterios claros de Lista de chequeo
LAS REDES SOCIALES
observación que permitan tener un Tomas fotográficas
acercamiento directo con la población objeto Videos
de estudio.
Compartir experiencias entre la comunidad
YO Y EL MUNDO educativa sobre situaciones de acoso a través Tomas fotográficas
de la actividad lúdica el buzón de sugerencias Encuesta
VIRTUAL
y “NOTIINFORMANDO ENTRE TU Y YO” con el fin de
propiciar nociones acerca del tema .

27. PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO
Analizar diferentes situaciones de ciberacoso a
través de la visualización de algunos videos y el
desarrollo de una guía de trabajo en grupos Diario de campo
CONFRONTANDO
pequeños con el fin de que los estudiantes Tomas fotográficas
REALIDADES conozcan la incidencia de la problemática . Videos
Interiorizar acerca del concepto del
EL LOBO YA NO ESTA CIBERACOSO sus causas , formas de desarrollo y Diario de Campo
consecuencias a través de un conversatorio con Notas de campo
EN EL BOSQUE ESTA
el fin generar reflexiones significativas en cada Tomas fotográficas
EN EL INTERNET uno de los estudiantes .
APRENDER A Brindar herramientas básicas de prevención y
actuación a los estudiante por medio de un Diario de Campo
APRENDER COMO
panel de expertos que permita construir Tomas fotográficas
ACTUAR colectivamente un manual para el uso asertivo Videos
del ciberespacio.
Capacitar a docentes y padres de familia, por
?Y YO COMO medio de una jornada lúdica , que permita Diario de campo
entender que el internet no es un enemigo que Notas de campo
DOCENTE O PADRE
hay que combatir con la restricción. Tomas fotográficas
QUE? Videos

28. PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO
Proponer una conversación simultanea por
TODOS SOMOS medio de la comunicación sincrónica que Lista de chequeo
permita identificar las actitudes y aptitudes Tomas fotográficas
COMUNIDAD
personales de los estudiantes . Videos
VIRTUAL
Indagar y explorar sobre cosos de Encuestas
PEQUEÑOS CIBERACOSO en la institución utilizando Toma fotográfica
reportajes investigativos semi-estructurados Relatorías por cada
INVESTIGADORES
con la finalidad de que los estudiantes equipo de trabajo
?QUIEN ES tengan una nueva perspectiva del Entrevistas
SHERLOCK HOLMES? CIBERACOSO al ser protagonistas de la semi-estructuradas
reconstrucción de un hecho .

29. CRITERIO OBJETIVO ACCIÓN INSTRUMENTO
Lograr que el niño exprese sus emociones o Adecuaremos un computador por
sentimientos por medio de internet con recelo persona el aula y haremos conexión a
para que no se presten para malos entendidos en una red social, donde cada uno enviará
un futuro. un mensaje a sus compañeros de clase
donde le digan lo que piensan de cada Entrevista
4 uno, pero sin usar palabras soeces si hay Estructurada
diferencias. (Anexo 3)
Elevar el amor por sí mismo y por los demás por Cada uno de los estudiantes deberá
medio de la dinámica de “mañana sorprenderé escribirle en el muro de tres compañeros y
tres personas”, con el fin de que el niño de un amigo de afuera de la institución que
aprecio y reciba el efecto de toda buena acción. nunca esperan nada de mí, algo
8 maravilloso, que haga que el día que lean
el mensaje les trasforme la vida y les deje
una huella marcada. Pantallazos
Promover la responsabilidad que tiene el niño por En el aula de clase se escogen parejas
su vida y cuerpo por medio de la actividad para que se compartan cada uno un
“intercambiando secretos” con la finalidad de obsequio a través de la red, al cual solo
que los niños se comprometan a cuidar la ellos tendrán conocimiento del secreto, al
encomienda que les han brindado sus siguiente día deberán cambiar las parejas
compañeros y que tanto sus compañeros le y nuevamente se guardarán un secreto; Encuesta
cuidan la suya. así sucesivamente por 4 días, la idea es ver (Anexo 4)
que tanto se comprometió con la otra
persona para guardar los secretos o si
entre ellos se contaron todo.
10 Al final se realizará una socialización de la
experiencia.

30. PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO
MAGAZIN Mostrar de forma argumentada la incidencia
INFORMATIVO del CIBERACOSO a la comunidad educativa por
medio de un reportaje educativo con el fin de Tomas fotográficas
“LAS TICS NO SON
que los estudiantes demuestren lo aprendido en Video editado
UN JUEGO “ el proceso.
CONSEJOS VIRTUALES Afianzar en los estudiantes la comunicación
asertiva a través de mensajes personalizados en Tomas fotográficas
el ciberespacio con el fin de hacer compresión Test
de los riesgos que pueden haber en internet en
particular el fenómeno del CIBERACOSO
CURSITO EL APRENDIZ Recopilar con los estudiantes información del Video
proceso de investigación por medio de un Tomas fotográficas
manual para niños, jóvenes , padres y Manual terminado
docentes que deseen contribuir a ser mejores
ciberciudadanos
Divulgar los resultados de la investigación Tomas fotográficas
ES UN ASUNTO DE dirigido a la comunidad educativa en general , Videos
con el fin de continuar con el trabajo Diario de campo
TODOS
colaborativo y la construcción de una mejor Notas de campo
ciberciudadania