TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN

1. Lectura y Análisis de Artículos

3. cooperan en la producción

4. validan cambios fundamentales en la cultura en todo el globo.

6. Comunicación

8. Económicos

9. Políticos

10. Culturales

12. del origen de otros procesos

13. otras perspectivas

14. otros modos de sociabilidadque se articulan o imponen a todos los habitantes del mundo, no importa cuáles sean sus formas de creencias o de culturas.

15. La tecnología Las tecnologías de información y comunicación abren perspectivas educativas aún mal exploradas, y menos reflexionadas, que se saben fundamentales en la formación de sujetos para un nuevo orden donde la responsabilidad personal de formación se ve presionada por la necesidad de mantener vigencia en un entorno que cambia en forma acelerada.

16. La tecnología Frente al aumento de la demanda de educación contextualizada y universal, y la proliferación de tecnologías de información y comunicación, los Ambientes Virtuales de Aprendizaje se presentan bajo dos posiciones contradictorias;

17. La tecnología por un lado, como alternativa educativa y pedagógica privilegiada que articula tecnología-comunicación-educación, de forma tal, que cada uno de ellos potencia a los demás en beneficio de todo el proceso de formación;

18. La tecnología por el otro, como un peligro potencial para la educación tal como la conocemos: contacto directo entre el maestro y los alumnos; espacio de comunicación mediante la cual se construye el conocimiento y ciudadanía.

19. La tecnología Sin embargo, dichos ambientes no pueden ser condenados o exaltados apresuradamente, como se ha hecho con la tecnología: no se deben presentar ni como el remedio que suplirá todas las necesidades postergadas en el campo educativo, ni como engendro que se tragará a los maestros y profesores, a los compañeros y a la sociabilidad misma.

20. La tecnología Deben ser vistos como un proceso biológico-cultural que no pasa, hoy por hoy, como en la antigüedad, en forma desapercibida para la cultura, sino que, por el contrario, la sociedad es capaz de pensar como fenómeno cultural que requiere un direccionamiento consciente: pensarlos política-económica y científicamente.

21. La tecnología En efecto, los ambientes virtuales por sí mismos no garantizan la calidad en los procesos educativos. Para lograr esta calidad, se necesita una reflexión permanente en torno a la relación entre educación, pedagogía, tecnología y comunicación, que superen la idea de educación en ambientes virtuales como una práctica de enseñanza asistida por computador.

22. La tecnología Dicha reflexión debe pasar entre otros asuntos, por aclarar el papel que desempeña cada una de las variables que intervienen en la educación virtual y como éstos construyen siempre nuevas relaciones históricas, para así, poder ir desmontando mitos en torno a ella, mitos que de nuevo, caen en la ilusión desinformada o en el miedo prejuicioso.

24. de posibilidad de lograr consensos

25. de mirarla como diálogo que posibilita la creación de identidades desde la intersubjetividad.

27. dos, la comunicación, que posibilita la convivencia y;

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