1. USO DEL COMPAÑERO
DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA

2. Se baSa en la practica de laSSe baSa en la practica de laS
tareaS por parejaS. el profeSortareaS por parejaS. el profeSor
proporciona información acerca deproporciona información acerca de
laS propueStaS y Su evaluación,laS propueStaS y Su evaluación,
aSigna loS papeleS de obServador yaSigna loS papeleS de obServador y
ejecutante a cada miembro de laejecutante a cada miembro de la
pareja. loS ejercicioS fíSicoS apareja. loS ejercicioS fíSicoS a
realizar bajo el mando del profeSorrealizar bajo el mando del profeSor
y obServado por un eStudiante quey obServado por un eStudiante que
toma nota y evalúa.toma nota y evalúa.

3. en eSta etapa del deSarrollo delen eSta etapa del deSarrollo del
concepto de eStilo de enSeñanza Seráconcepto de eStilo de enSeñanza Será
limitar el concepto de evaluación a lalimitar el concepto de evaluación a la
Simple corrección de tareaS ySimple corrección de tareaS y
ofreciéndole frecuenteS eStimulo traSofreciéndole frecuenteS eStimulo traS
el cumplimiento de adecuado de ellaS.el cumplimiento de adecuado de ellaS.

4. preimpactopreimpacto
tarea Simpletarea Simple
el profeSor tomael profeSor toma
deciSioneSdeciSioneS
preparación ypreparación y
diSeño por partediSeño por parte
del profeSor de ladel profeSor de la
tarjeta o ficha detarjeta o ficha de
criterioS que vacriterioS que va
hacer utilizadahacer utilizada
por el obServador.por el obServador.

5. impactoimpacto
traSpaSo de deciSióntraSpaSo de deciSión
la tarea principalla tarea principal
del profeSor eSdel profeSor eS
Situar a loSSituar a loS
eStudianteS en laeStudianteS en la
nuevaS SituacioneSnuevaS SituacioneS
de enSeñanza yde enSeñanza y
enfocarloS aenfocarloS a
aSumir SuS nuevoSaSumir SuS nuevoS
roleS.roleS.

6. POSTIMPACTOPOSTIMPACTO
El ObSErvAdOr ESEl ObSErvAdOr ES
El quE TOMA AquíEl quE TOMA Aquí
dECISIOnES,dECISIOnES,
rESPECTO AlrESPECTO Al
fEEdbACk yfEEdbACk y
PrEvIA ObTEnCIónPrEvIA ObTEnCIón
dE CrITErIOS dEdE CrITErIOS dE
ObSErvAdOr.ObSErvAdOr.

8.  TOMA dECISIOnES (rITMO, dE EjECuCIón dETOMA dECISIOnES (rITMO, dE EjECuCIón dE
lOS EjErCICIOS, ubICACIón En EllOS EjErCICIOS, ubICACIón En El
TErrEnO, EvAluACIón.)TErrEnO, EvAluACIón.)
 dECIdE, dISPOnE, PrEPArA lAS TArjETASdECIdE, dISPOnE, PrEPArA lAS TArjETAS
dE TArEAS.dE TArEAS.
 ESTIMulA PrOCESOS y dElEgA TArEASESTIMulA PrOCESOS y dElEgA TArEAS

9.  MáS ACTIvO. COMIEnzAn A TEnEr CIErTAMáS ACTIvO. COMIEnzAn A TEnEr CIErTA
rESPOnSAbIlIdAd COMO dECIdIr,rESPOnSAbIlIdAd COMO dECIdIr,
EvAluAr, PrOPOrCIOnAr fEEdbACk.EvAluAr, PrOPOrCIOnAr fEEdbACk.
 PAPEl dE ObSErvAdOr : COrrECTOr yPAPEl dE ObSErvAdOr : COrrECTOr y
ESTIMulAdOrESTIMulAdOr
 PAPEl dE EjECuTAnTE : rEAlIzAn lAPAPEl dE EjECuTAnTE : rEAlIzAn lA
ACTIvIdAdACTIvIdAd

10. • lA PlAnIfICACIón COrrESPOndE POr EnTErA AllA PlAnIfICACIón COrrESPOndE POr EnTErA Al
dOCEnTE (dECISIOnES PrEACTIvAS). quIEndOCEnTE (dECISIOnES PrEACTIvAS). quIEn
ElAbOrA lA hOjA dE EnSEñAnzA rECíPrOCA yElAbOrA lA hOjA dE EnSEñAnzA rECíPrOCA y
ESTAblECE lAS SECuEnCIAS dE TArEAS COn SuSESTAblECE lAS SECuEnCIAS dE TArEAS COn SuS
COrrESPOndIEnTES ASPECTOS A EvAluAr.COrrESPOndIEnTES ASPECTOS A EvAluAr.
• lA ObSErvACIón
dEbE SEr
guIAdA POr unA
hOjA dE TArEAS
• SE dEbEn ElEgIr
POCOS PunTOS A
ObSErvAr, SólO lOS
MáS SIgnIfICATIvOS.
• ExISTEn
CrITErIOS dE
EjECuCIón
(COrrECTO-
InCOrrECTO)

11.  Se parte de unaSe parte de una
organización muyorganización muy
bien cuidadabien cuidada
(parejaS) y de una(parejaS) y de una
información inicial,información inicial,
de carácterde carácter
general, pero muygeneral, pero muy
clarificadora delclarificadora del
proceSo. loSproceSo. loS
alumnoS SealumnoS Se
obServan entre SíobServan entre Sí
la realización dela realización de
loS ejercicioS (unoloS ejercicioS (uno
ejecutante y otroejecutante y otro
obServador y a laobServador y a la
inverSa)inverSa)

12.  puede atender a laS diferenciaS
individualeS de loS eStudianteS (realizar
el ejercicio Según Su ritmo o nivel) Sin que
eSto Suponga individualiza, pueS Sigue
Siendo el miSmo trabajo para todoS.
 la evaluación depende del docente y del
eStudiante que evalúa. centrada en el
producto.

13.  Señalan una meta.
 recuerdan la Secuencia de tareaS y
loS detalleS de ejecución.
 permiten individualizar la enSeñanza,
facilitando la organización de laS
claSeS de diferente magnitud.

16. EJERCICIO DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
BIEN ERRORES OBSERVACIONES
Desarrollar diferentes posturas del
cuerpo en la telaraña y utilizar las
extremidades superiores e inferiores
con los aros.
Movimientos de derecha, izquierda,
abajo, arriba con el cuerpo.
Percepción espacial, manejo de
objetos, agarre y lanzamiento.
Desarrollar la percepción espacial, y
concientización de los segmentos de
su cuerpo que utiliza para los
desplazamientos. Desarrollo de la
coordinación general.
Desarrollo la habilidad de saltos
desplazamientos con objetos.
Trabajar los desplazamientos activos
con el propio cuerpo.
Desarrollar la cooperación grupal y la
coordinación de los movimientos del
cuerpo
EVALUACION
FICHA DE OBSEVACIONFICHA DE OBSEVACION

17. UNIDAD DIDACTICA ESTILO DE ENSEÑANZA RECIPROCA
UNIDAD DIDUACTICA ESQUEMA CORPORAL ESTILO DE ENSEÑANZA RECIPROCA
SESION: 1 TEMA: RECONOZCO M I CUERPO CICLO: PRIMER CICLO PRIMARIA
OBJETIVOS CONTENIDOS ESTILO
ENSEÑANZA
ESPACIOS RECURSOS
DIDACTICOS
CALENTAMIENTO ACTIVIDAD
1
ACTIVIDAD
2
ACTIVIDAD
3
ACTIVIDAD
4
Ejercitar en
el niño(a) las
diferentes
posturas que
puedo
adquirir con
mi cuerpo.
coordinación
dinámica
general,
Ocupación
espacial
segmentación
Lateralidad
Extremidades
superiores e
inferiores
Enseñanza
reciproca
Zona verde  antifaces
 hilo
 bombas
de colores
 pelotas
 ficha de
observaci
ón
ESTIRAMIENTO
Inflamos el globo y
desciframos el globo
con nuestro cuerpo.
Gigantes y enanos
Propiciar que el niño
asuma distintas
posturas corporales
Por medio del
estiramiento.
CALENTAMIENTO
El reloj un niño en el
centro de un circulo
toma un lazo con un
aro para pasar el aro
por debajo de los pies
de los compañeros los
cuales saltaran cuando
el lazo este cerca .
JUEGO DE LA
TELARAÑA
En la zona verde,
se realizara una
telaraña donde uno
de los integrantes
tendrá un rol a
desarrollar en la
actividad uno de
observador y el
otro de ejecutante
el cual tendrá los
ojos vendados y
tiene que pasar por
la telaraña y pasar
por las
extremidades
superiores e
inferiores por todo
el cuerpo.
El docente estará
observando las
acciones del
observador y el
ejecutante en las
actividades y el
desarrollo de la
tarjeta de tareas
para observar el
desempeño de las
parejas.
JUEGO BOMBAS
ACUATICAS
Las parejas deberán
intentar introducir
las bombas en la
canasta con
movimientos de
derecha, izquierda,
abajo, arriba, los de
la bomba amarilla
con la mano derecha
y los de la bomba
azul con la mano
izquierda. No se
puede sobrepasar la
línea de
lanzamiento.
Variantes: alejar o
acercar con posturas
diferentes del
cuerpo.
JUEGO LOS
GUSANOS
Las parejas el
ejecutante tienen
que pasar de un
lado a otro
arrastrándose sin
ser tocados por las
pelotas que lanza
el observador , el
primero que llegue
será el próximo
lanzador.
JUEGO CARRERA DE
OBSTACULOS ¡GANA
TU PREMIO!
El observador ayudara
al ejecutante a ganar
el premio.
El ejecutante se sitúa
sobre una línea con
una pelota o globo
entre las rodillas. A la
voz de “YA”, los
ejecutantes
comenzarán a
desplazarse saltos
hasta llegar a la meta.
Si a alguno se le cae la
bomba, volverá a
cogerla y saldrá desde
el lugar donde la haya
perdido.
Captura de cangrejos
Se coloca el
ejecutante en
cuadrúpeda en
posición supina. Él
observador tiene que
perseguir a sus
compañeros hasta que
consiga atrapar a uno
de ellos que pasará a
cumplir su función.
BALÓN NO CAE.
Cada pareja tiene un
balón el ejecutante
debe conseguir el
mayor número de
toques posibles, con
pies y cabeza, sin que
el balón caiga el
suelo. Cuando éste
cae al suelo se vuelve
a comenzar.