IV Jornadas JEDI 2012 en Universidad de Deusto con el apoyo de Fundación Telefónica

1. IV Jordadas de Educación Digital - JEDI
Bilbao - 16 d febrero de 2012
Creative Commons by-sa

2. de en Flickr bajo CC
anibal@adelat.org

3. 1. JEDIs y SIGHs
2. El halcón milenario
3. El imperio contrataca
4. El Universo Expandido

4. ¿Me estoy
haciendo
mayor?
de Sukanto Debnath en Flickr CC

6. Montaje desde imágenes de Andres Rueda y Freddy The Boy en Flickr bajo CC

7. "aprendiz en entrenamiento práctico"

9. 1. Aprender haciendo
2. Herramientas sencillas
3. No se nace sabiendo
4. Presentación de modelos
5. Simulación de procesos
6. Pautas de trabajo

10. de Cushing Memorial Library and Archives, Texas A&M en Flickr bajo CC

11. ¿Conocemos el currículo oficial?
¿Nos gusta?
¿Cómo lo aplicamos?
Intereses curriculares estatales (contenidos)
Intereses curriculares autonómicos (contenidos)
¿Las diferencias son autonómicas?
Intereses políticos
Intereses de los lobbies editoriales
Intereses corporativos profesionales (cuotas horarias)

12. ¿Conocemos el currículo oficial?
¿Nos gusta?
¿Cómo lo aplicamos?
Intereses curriculares estatales (contenidos)
Intereses curriculares autonómicos (contenidos)
¿Las diferencias son autonómicas?
Intereses políticos
Intereses de los lobbies editoriales
Intereses corporativos profesionales (cuotas horarias)

13. Objetivos de la Educación secundaria obligatoria
a) Deberes, derechos, tolerancia, cooperación, solidaridad
b) Trabajo individual y en equipo, desarrollo personal
c) Igualdad de derechos y oportunidades
d) Capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los demás
e) Destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en lenguas
españolas
i) Lo mismo una o dos extranjeras
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Cuerpo, salud, educación ambiental, sexualidad, integración con el medio...
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

14. Competencia matemática
•Problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
•y favorece la participación efectiva en la vida social
•en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica
•seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y
estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones
•basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en su búsqueda a través
del razonamiento
•Por ello, su desarrollo en la educación obligatoria se alcanzará en la medida en que
los conocimientos matemáticos se apliquen de manera espontánea a una amplia
variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la
vida cotidiana.
•e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de
conocimiento
Contribución de la materia a la adquisición
de las competencias básicas

15. Objetivos
•Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo
• Reconocer y plantear situaciones
•Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que
•Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.)
presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información,
analizar críticamente...
•Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana...estimulan
la creatividad y la imaginación
•Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores,
etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole
diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
•Elaborar estrategias personales
•Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia
capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le
permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las
matemáticas.
•Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde
las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.
•Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista
histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias
matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el
respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica.

16. Criterios de evaluación
... montar y desmontar objetos y aparatos...
...recogiendo datos y utilizando aparatos de medida...
...situarse en el entorno...
...localizar y describir la situación de los objetos...
...utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse...
...realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto...
...situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo...
...planificar y realizar sencillas investigaciones...
...planificar la construcción de objetos y aparatos...y realizarla...

18. El libro de texto

19. ...no es interactividad, es simulación...
...no es acceso a la información, es su tratamiento...
...no es comunicación, es colaboración...
...no es variedad, es atención a la diversidad....

20. El Imperio Contraataca
Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.
Albert Einstein

21. foto de dolce_luna en Flickr bajo CC
Siempre en la mente has
de tener a Ítaca. Llegar
allá es tu destino, pero
no apresures el viaje.
Aníbal de la Torre

22. ¡Todo encaja!

23. IEDA es I+D+I
• Innovación metodológica
• Aprendizaje por tareas
• Trabajo en equipo
• Planteamiento Interdisciplinar
• Apuesta tecnológica - Sociedad de la
información
• Plataformas de teleformación
• Entornos sociales
• Centro de soporte a usuarios
• Software libre
• Investigación

24. IEDA es Producción
www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/
Los libros de texto ya existen

25. IEDA es Producción
www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/
¿Qué hay? ¿Qué puedo hacer?
•Materiales Multimedia •Usarlos
•Documentos de apoyo (plan) •Descargarlos
•Ayuda a la producción •Modificarlos
•Ganar dinero

26. La Evaluación
Tareas individuales 40%
Pruebas presenciales 50%
Cuestionarios online 10%

27. La Evaluación
Tareas individuales 40%
Tareas presenciales 50%
Tareas grupales 10%

28. La Evaluación
Tareas individuales 80%
Tareas presenciales Apto/No apto
Tareas grupales 20% (int.)

29. La Evaluación
Tareas individuales
Proyectos
Tareas presenciales
Tareas grupales (int)

30. Autoevaluación
Desde el aprender haciendo,
el cambio es
extremadamente sencillo

31. DECRETO 359/2011
Artículo 4.
Los materiales producidos por la Consejería competente en materia de educación para su uso en
enseñanzas impartidas en las modalidades semipresencial y a distancia se realizarán bajo una
licencia abierta que permita su reutilización, adaptación y redifusión por el resto de la comunidad
educativa y como recurso de autoaprendizaje por parte de la ciudadanía.
by-sa

32. Alegría

33. foto de dolce_luna en Flickr bajo CC
Konstantínos Kaváfis
Alejandría 1863-1933
ÍTACA

34. foto de dolce_luna en Flickr bajo CC
No guardes nunca en la cabeza aquello que te quepa en un bolsillo.
Albert Einstein

35. de Sukanto Debnath en Flickr CC

36. de Sukanto Debnath en Flickr CC
Gracias