porfavor dejen criterios sobre el video gracias

1. UNIVERSIDAD ISRAEL Docencia con Empleo de las TIC en el aula Nombres: Anibal Egberto Apellidos: Ortega Silva Cédula de Identidad: 1800878066 Profesión: Ingeniero en finanzas, Magister en docencia universitaria y administración educativa

2. El perfil del docente virtual El equipo de PUCP virtual desarrolla una serie de tareas conducentes a asegurar la calidad de los proceso de virtualización. PUCP convierte: virtual cursos,diplomados,maestrias además comprometida con la evaluación de la calidad de los mismos. El perfil del docente o tutor sería un buen aporte que trabajen en el tema y luego consensuar este documento con el aporte de la mayor cantidad posible de instituciones comprometidas con la calidad de la educación a distancia en general y en particular con el desarrollo de la modalidad virtual. Un trabajo realizado en coordinación con un grupo de universitarios, se cristalizó el 3 de julio del presente año en una video conferencia.

3. Palabras clave: tutor tutoría perfil del tutor características del tutor funciones del tutor docente virtual características del docente virtual funciones del docente virtual

4. ¿Cuáles son los criterios para evaluar el desempeño docente y tutorial? Establecer un documento consensuado por un grupo de universidades. Algunas universidades estaban dispuestas a participar en la videoconferencia y así permitir entre todas definir un perfil ideal. Esta tarea fue enriquecedora y muy fácil pues comulgamos en ideas y planteamientos, delimitamos el ámbito en el que cada universidad trabajaría. Cabe señalar que tuvimos una larga lista de las universidades que se inscribieron pero no pudieron por el tiempo duración de la videoconferencia.

5. Rasgos del perfil del docente virtual organizados así:

6. Ámbito cognitivo Autoevalúate tu propio desempeño, identifica con claridad los elementos de mejora que deban incluirse en el siguiente diseño. Se imagina diversos escenarios que ofrecen entornos virtuales. Domina el curso que acompaña. Busca nuevos recursos y estrategias. Es colaborativo e individual, comunidades de aprendizaje. Se mantiene actualizado, y tiene espacio en la educación virtual. Domina las estrategias didácticas de la educación virtual. Orienta al estudiante, adquiere las competencias profesionales adecuadas a sus expectativas de formación académica y profesional.

7. ÁMBITO AFECTIVO Respeta la autonomía del alumno en el proceso de aprendizaje. Personalidad equilibrada y compromiso ético. Demuestra en sus actos que son claros acerca de la democratización del derecho de la educación. Motiva permanentemente el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos formativos. Muestra empatía en la relación personal y pedagógica que establece con los alumnos.

8. ÁMBITO DE INTERACCIÓN Desarrolla sus habilidades comunicativas, las intervenciones de los alumnos en los espacios virtuales. Comparte tu información con otros docentes, para difundirlas en las comunidades académicas. Demostrar habilidades como; redacción, ortografía, puntuación y coherencia. Énfasis por los logros alcanzados y los aspectos que requieren ser mejorados. Crear una colaboración de conocimientos . Cohesión de grupos participantes en la formación virtual

10. Miembro del comité consultivo de la universidad católica del Perú

11. directora de educación virtual de la universidad católica del Perú.

12. Coordinadora de la comisión de educación a distancia del consorcio de universidades

13. Miembro del grupo académico en el proyecto de creación de estándares de calidad en la educación superior a distancia