Dinámica para visualizar el recorrido lector del alumnado.

1. Elaboración del árbol.
El árbol se realiza (tronco y ramas) en
papel continuo blanco y lo pintan los niños/
as con ceras tipo Manley; una vez pintado
se difumina pasándole una “muñequilla” de
p a p e l ( n o s v a l e servilletas, papel higiénico…) así nos
quedará uniforme.
Las flores y las hojas se realizan en folios, se fotocopian y son pintadas por
los alumnos/as (las flores las plastifiqué).
Los animales que decoran el árbol fueron elegidos por ellos y se aprovecha
para trabajar en Conocimiento del Medio su alimentación, hábitat,
reproducción…
Dinámica de trabajo.
Una vez tengamos el árbol listo y
pegado en la pared, explicamos a
los niños/as su finalidad: leer,
divertirnos leyendo y al trimestre el
que más libros lea obtiene diploma
al mejor lector y un libro de regalo;
en este momento se colocan los
nombres de cada uno de ellos en
las hojas así como las flores, acto
seguido se procede a nombrar un
responsable de “Préstamo de
libros” cuya misión consistirá en
anotar en el “libro de préstamos”
los que se realicen por cada
alumno/a y su devolución (aquí ,
irán a la biblioteca de aula y lo eligen). Se recomienda que existan libros
literarios y temáticos.
Todas las semanas el profesor pedirá a los alumnos/as la ficha de lectura
que se realiza cuando se han terminado el libro (título, personajes
principales, síntesis, si ha gustado o no y un dibujo alusivo).
Cada uno leerá su ficha de lectura delante de toda la clase, lo que propiciará

2. el despertar del interés
hacia un libro determinado
(nunca se cuenta el final).
Así trabajamos expresión
oral y nos desenvolvemos
ante un “público” que,
entusiasta nos escuchará
y hará preguntas.
Las fichas de lectura se
pondrán en una funda con
el nombre del alumno y
cada dos semanas el
profesor irá poniendo en
el árbol el número de
libros leídos al lado del
nombre de cada alumno/
a.
Anexo a este trabajo:
1. “El cuentacuentos”. En
primera instancia narrado
por el profesor/a, luego
ellos se inventan uno
(siguiendo dinámica de Rodari) y lo exponen. Así conseguimos despertar la
escucha y la participación.
2. Taller de poesía.
3. Taller de adivinanzas.
4. Taller de trabalenguas.
5. Taller de cancionero popular.
Espero que esta pequeña aportación sea útil y consiga poner un granito de
arena más en el proceso lector de nuestro alumnado ya que como bien
sabemos “leer no es una virtud con la que nacemos, se va aprendiendo”. Se
pretende a la vez con este trabajo motivar a las familias en este proceso:
“Donde quiera que haya un niño/a sentado en las rodillas de su madre y su
padre, siguiendo con los ojos muy abiertos las peripecias de un héroe de
papel, existe una promesa de lectura”.
Un cordial saludo.
Mª Nieves Rodríguez Viera.