En este espacio encontrarás el proceso metodológico del proyecto de aula "El valor de los valores"

1. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO 2014
TITULO DEL PROYECTO: El valor de los valores GRADO: Preescolar a Quinto AREAS QUE INTEGRA: Ética y
Valores FECHA: septiembre 2 de 2014 TIEMPO PREVISTO: Mes de septiembre
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
CONVIVENCIA
Y PAZ
Comprendo la
importancia de valores
básicos de la
convivencia ciudadana
como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y
el respeto por mí mismo
y por los demás, y los
practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.)
Identifico las ocasiones
en que actúo en contra
de los derechos de otras
personas y comprendo
por qué esas acciones
vulneran sus derechos.
Reconozco el valor de
las normas y los
acuerdos para la
convivencia en la familia,
en el medio escolar y en
Utilizo mecanismos para
manejar mi rabia. (Ideas
para tranquilizarme:
respirar profundo,
alejarme de la situación,
contar hasta diez o...)
Pido disculpas a
quienes he hecho daño
(así no haya tenido
intención) y logro
perdonar cuando me
ofenden.
Puedo actuar en forma
asertiva (es decir, sin
agresión pero con
claridad y eficacia) para
frenar situaciones de
abuso en mi vida
escolar.
Reconozco cómo se
sienten otras personas
Realiza el trabajo con
gusto e interés y
contribuye
favorablemente a la
realización de
actividades que se
programen.
Procura mejorar las
relaciones
aprovechando los
espacios de
participación.
Interioriza cada uno de
los valores que le
ayudan a crecer como
persona.
Toma conciencia de la
importancia de la sana
convivencia, que
radica en el respeto a
la diferencia.
Reconoce que las acciones se
relacionan con las emociones y que
puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a otras
personas.
Expresa sus sentimientos y emociones
mediante distintas formas y lenguajes
Comprende que las normas ayudan a
promover el buen trato y evitar el
maltrato en el juego y en la vida escolar
Conoce la diferencia entre conflicto y
agresión y comprende que la agresión
(no los conflictos) es lo que puede
hacerle daño a las relaciones.

2. otras situaciones.
cuando son agredidas o
se vulneran sus
derechos y contribuyo a
aliviar su malestar.
Comparte sanamente
con sus compañeros y
se relaciona
armónicamente con
los demás.
Hace uso de
expresiones sencillas
que hacen amables las
relaciones con los
demás.
METODOLOGIA (organización de la actividad conjunta mediada por TIC
En las realidades actuales se evidencian las implicaciones que se generan en las aulas de clase debido a la falta de apropiac ión y
formación en valores. En la institución educativa San Félix se observa la necesidad de implementar estrategias por parte de toda la
comunidad educativa conformada por docentes, estudiantes y padres de familia para contra restar los efectos que se generan de bido a la
baja apropiación de valores ya que al potencializar el fomento de estos en los diferentes contextos de los estudiantes, familiar, escolar y
social, las relaciones interpersonales y la convivencia pacífica se verán afectadas positivamente. Para lograrlo se propone: realizar
talleres, videos, cuentos, juegos y reflexiones sobre los valores transversalizándolos con el currículo institucional.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Partiendo de las necesidades halladas en nuestra comunidad educativa se plantea la siguiente pregunta problémica: ¿Cuáles son las
consecuencias que se pueden evidenciar frente a la baja apropiación de valores en los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa
san Félix y cómo afecta esta carencia el desarrollo de sus actividades cotidianas?
En este sentido, los estudiantes responden una encuesta inicial para conocer sus pre saberes relacionados con los valores morales
empleando el programa Edilim

3. Se presenta a los estudiantes el video “convivencia” http://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0. Con base en el conocimiento que
ya poseen, se les pide que definan y delimiten el problema observado en el video y que organicen las ideas y el conocimiento que pueden
relacionarse con él. En grupos de cinco estudiantes se analizará el video relacionándolo con la temática de los valores. Realizando una
lluvia de ideas frente a los problemas que se generan por la falta de estos. Consignarán sus ideas utilizando el programa Wo rd.
Posteriormente se hará la socialización ante los compañeros.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Con base en la situación planteada en el video y en la lluvia de idea generada, los estudiantes indagan y narran casos donde se evidencie
la carencia de valores, definiendo qué valor es y cómo se ha incumplido? El grupo de trabajo demostrará la situación planteada a través
de actividades lúdicas como dramatizaciones, parodias, coplas, mímica u otra aportada creativamente por ellos.
Después de cada presentación el docente realizará su intervención con el fin de concluir en cuales valores se presentan falencias. Al
concluir la intervención de todos los estudiantes el docente realizará la presentación de la AHD en la que se darán las bases teóricas
relacionadas con la convivencia en el aula a través de los valores. Con ayuda del video “Apoyo didáctico en valores”

4. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Retomando la problemática inicial que es la carencia en la vivencia de valores por parte de los estudiantes y la influencia que esto tiene en
el desempeño dentro de la escuela y demás ámbitos de vida, y de acuerdo a las reflexiones realizadas y las baterías conceptua les
ofrecidas en la fase anterior. Se pretende llevar a acciones que posibiliten el avance en dicha problemática.
Así, los alumnos se reúnen para examinar y aplicar la información obtenida, mejorar su comprensión del problema y buscar diversas
soluciones. Deben elaborar conceptos y redactar un informe preliminar que presentarán en la fase productiva. Se describen acciones
encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir signi ficados
compartidos.
Posteriormente Preparación de un Stand sobre el valor trabajado en cada subgrupo con un slogan y elementos representativos, los
estudiantes pueden incluir entrevistas a los compañeros que grabarán con sus celulares, producto que deben exponer en una
presentación realizada utilizando el programa básico Power Point.

5. Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Para esta fase se ejecuta la actividad planeada en la fase anterior. Bazar de los valores: cada subgrupo instala su stand del valor
escogido, decora creativamente y coloca un cartel visible y llamativo con el slogan relacionado, Para el stand cada grupo de estudiantes
elaborará diapositivas con ayuda de los docentes. Exponen su trabajo ante la comunidad educativa.
El trabajo se evaluará a través de las aplicaciones de Edilim y Hotpotatoes donde se elaborarán ejercicios con jquiz y sopas de letras
respectivamente, actividades para compartir con sus compañeros.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Co Evaluación y autoevaluación. Los estudiantes en forma individual elaboran un
ejercicio jquiz en el programa Hotpotatoes comparten su trabajo para que lo resuelva otro compañero.
Elaboran una sopa de letras con el programa Edilim
REFERENTES CONCEPTUALES:
Se toma la categoría valores morales como todas las cosas que proveen a las personas a defender y crecer en su dignidad. Los valores
morales son desarrollados y perfeccionados por cada persona a través de su experiencia, Por lo general los valores morales perfeccionan
al hombre, en cuanto a las acciones buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre ot ras
En relación al uso tecnológico y la dinámica de manejo de las tic se toma como referente la conceptualización de las ayudas hipermediales
dinámicas como mecanismo de conexión entre el estudiante, el contenido y el docente.

6. Se retoma como enfoque metodológico el “Aprendizaje basado en problemas” como el camino que permi te al estudiante problematizar en
torno a una situación vivida por ellos y encontrar la solución con su propio razonamiento crítico sobre dicha problematizació n
RECURSOS: Word, power point, Edilim,
Hotpotatoes, cámaras de video,
celulares, videos tutorials, Video beam,
Computadores Portátiles
BIBLIOGRAFIA: Cartilla de competencias
ciudadanas, Libro de valores, Libro si
aprendes a convivir
WEBGRAFIA: ”
http://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dC
q0
www.wikispaces.com(mariaisabeldiaz)
https://www.youtube.com/watch?v=nZBdpw1rW
bM
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inici
o/sites/default/files/documentos/AYUDAS_HIPE
RMEDIALES_DINAMICAS_(AHD)_EN_LOS_PR
OYECTOS_DE_AULA_CON_TIC.pdf