Bibi, PewDiePie, Y-Titty & Co: YouTube-Stars als Ressource in der Sekundarstufe 1

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Zentrum für digitales Lehren und Lernen

Folien für den Vortrag auf der eLearning Didaktik Fachtagung 2015 in Linz (23.10.2015)

Bibi, PewDiePie, Y-Titty & Co:
YouTube-Stars als Ressource
in der Sekundarstufe I

http://de.statista.com/infografik/3617/die-meistgesehenen-youtube-kanaele/

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Bibi, PewDiePie, Y-Titty & Co: YouTube-Stars als Ressource in der Sekundarstufe 1

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Audience response systems (ARS) permit students to answer electronically displayed multiple-choice questions using a remote control device. In higher education, more and more lecturers use ARS to engage their students more intensively, especially when it comes to mass lectures. This paper deals with the questions how ARS as an innovative technology can foster the feedback of students during ex-cathedra teaching and how this feedback can contribute to quality assurance in academic teaching. The examination of advantages and challenges of using ARS as well as of their didactical and technical potentials combines theoretical considerations with an online survey among the more than two hundred students enrolled in a mass lecture held in winter term 2015 at the University of Innsbruck. Additionally, the responsible lecturers were asked to share their experience using an ARS for the first time. In closing, the paper provides some answers if and how ARS are valuable instruments to enhance quality assurance in higher education.

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Massive Open Online Courses became a worldwide phenomenon. Especially in Central Europe it is a subject of debates whether universities should invest more money or not. This research study likes to give first answers about typical MOOC participants based on data from different field studies of the Austrian MOOC-platform iMooX. It can be pointed out that the typical learner is a student or an adult learner, strongly interested in the course topic or just interested in learning with media and finally with self-contained learning competencies. The research work concludes that MOOCs broaden the educational field for universities and are a possibility to educate the public in a long run.

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