1. i tu
què en penses
?
Fitxes per desenvolupar
Els Bits d’intel·ligència
En realitat, estem gramació del currículum,
PSICOPEDAGOGIA
Una mare davant dels
[0–6]
capacitats contents, tant amb l’an- ja que, d’aquesta manera, bits d’intel·ligència
A la reunió de comença- dereño (‘mestra’) com s’apropen als interessos La vivència més concreta
ment de curs, és a dir, el amb l’escola en general, dels infants. Els animals en l’aplicació de bits d’in-
dia abans de deixar la nos- però el nostre desconeixe- salvatges, els personatges tel·ligència la vaig experi-
tra nena de dos anys per ment sobre de què es de ficció, l’obra pictòrica mentar amb el meu propi
primera vegada en mans tracta aquest mètode i de Dalí, les flors o els edi- fill de deu mesos. He de
d’unes persones descone- sobre si nosaltres hauríem ficis modernistes són reconèixer que aquest sis-
gudes per a ella i per a de potenciar quelcom a algunes de les categories tema simbolitzava per mi
nosaltres, a l’escola ens casa nostra és gran. de bits que es poden pro- la possiblitat d’apropar-lo
van comentar que se Txus Gojenuri posar. Amb aquest mèto- a una fita de desenvolu-
seguirien uns mètodes Pare. Bilbao de, no es pretén ensenyar pament i èxit.
educatius relacionats amb qüestions complicades, L’experiència em va
un tal Glen Doman (m’i- Bits d’intel·ligència malgrat que de vegades portar a descobrir la pèr-
magino que es deu escriu- Els bits d’intel·ligència són en són per a les persones dua del sentit comú per
re així). Quan ens van uns materials didàctics uti- adultes i, en conseqüèn- part de l’escola. També
preguntar si algú de nosal- litzats, fonamentalment, cia, aquesta dificultat vaig comprovar com en
tres coneixia el sistema en l’etapa d’educació s’extrapola als infants. pot resultar de fàcil con-
d’aprenentatge d’aquest infantil que ajuden a des- S’ha d’entendre la passa- vèncer les famílies amb
senyor, i en comprovar les envolupar les intel·ligèn- da dels bits com el que és: xerrades tècniques i imat-
cares d’ignorància que cies dels nens i les nenes, una activitat psicopeda- ges on es mostren criatu-
devíem fer, ens van expli- alhora que els motiven i gògica tan important per res de tres anys amb
car que es tractava d’una els engresquen en els seus a la pràctica educativa coneixements enciclopè-
mena de fitxes que s’ana- aprenentatges. És conve- diària com la resta de tas- dics que suposadament es
ven mostrant als infants i nient relacionar els con- ques. Ni més ni menys. vinculen al seu desenvolu-
que servien per desenvolu- tinguts dels bits amb les Núria Pedrós pament intel·lectual i a un
par certes capacitats. diferents unitats de pro- Centre d’Estudis Mireia futur brillant. Però quan
Montgat. Barcelona.
CENTRE D’ESTUDIS MIREIA
CENTRE D’ESTUDIS MIREIA
44 | Guix d'Infantil Núm. 17. Gener-Febrer 2004

2. ?
i tu
què en penses
observava el meu fill, me infants a obrir els seus ulls ha receptes màgiques
PSICOPEDAGOGIA
pensar que mitjançant un
[0–6]
n’adonava que ell senzi- al món, cal pressuposar per a res. tipus concret d’estimula-
llament necessitava mou- que aquestes són hones- És cert que el perío- ció s’obtindran uns resul-
re’s, dirigir la seva acció tes i professionals. de de zero a sis anys és tats determinats. Hi ha
amb els objectes al seu Per tant, opinar un temps privilegiat per criatures a les quals qual-
propi ritme, i ser atès en sobre si un al bondesen- sevol cosa els motiva per
les seves necessitats d’a- volupa- aprendre i n’hi ha d’altres
IA
tenció física i emocional. IRE que, malgrat tots els bons
M
DIS
El temps emprat amb propòsits, l’únic que fan
STU
D’E
els bits va ser, en el millor és mecanitzar el que se’ls
CENTRE
dels casos, un temps per- diu, sense contextualitzar
dut, carregat d’estímuls el que aprenen.
visuals i auditius allunyats Es juga amb foc
absolutament del seu àmbit quan a una determinada
de necessitats i interessos; acció adulta se li prescriu
un temps en el qual al meu una determinada resposta
fill no se li va permetre infantil. S’ha lluitat molt
explorar, manipular ni des- enfoca- m e n t per aconseguir que ensen-
envolupar significativa- ment determi- dels infants, per yar i aprendre fossin un
ment les seves capacitats. nat és bo o no, és útil o les relacions que establei- binomi d’interacció indis-
Alicia Martínez no, és entrar en una con- xen i per les bases d’apre- sociable, compartit, on
Mare. Madrid sideració de valor que nentatge que s’instauren en tots els components de
depèn de la persona ob- aquestes edats. desenvolupament perso-
Els bits i l’aprenentatge servadora i de les seves Però crec que els nal s’hi veiessin implicats.
dels infants expectatives al respecte. mecanismes pels quals
Montserrat Antón
Quan surten noves Personalment, crec s’accedeix a tot això són Universitat Autònoma de
maneres d’ajudar els que en pedagogia no hi prou complexos com per Barcelona
EL QUE PENSES ENS INTERESSA MOLT
Aquest és un espai obert a les teves opinions
?
i tu
què en penses...
Digues la teva!
Els avis: cangur d’avui dia
Data màxima d'entrega: 20 de febrer.
I tu què en penses?
Les teves opinions es publicaran en el proper número de la revista.
Extensió: 10 línies mecanografiades. La redacció de la revista es reserva el dret
de reduir les aportacions més extenses.
Editorial Graó, Francesc Tàrrega, 32-34, 08027 Barcelona Fax: 933 524 337 editorial@grao.com
45 | Guix d'Infantil Núm. 17. Gener-Febrer 2004