Paper apresentado no Ibercom 2015 sobre dados preliminares do projeto de pesquisa "Gestão da comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Liga e Catis" da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) O artigo discute como o paradigma da educomunicação está presente nos projetos investigados.

1. Gestão da
Comunicação
nos projetos de
extensão de
Jornalismo
ANTONIA ALVES PEREIRA
Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”

2. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
Reflexão preliminar do projeto de pesquisa
 Como se dão os processos comunicativos
nos projetos de extensão do Curso de
Jornalismo da Unemat que se utilizam do
paradigma da Educomunicação:
◦ Focagen – Agência de Notícias Júnior
Acadêmicos (agência júnior) e Adolescentes (rede de
blogueiros)
◦ Revista Se Lig@
adolescentes – “repórteres-mirins”
◦ Catis – Centro de Acesso à Tecnologia para Inclusão Social
educadores da rede pública
GestãodacomunicaçãonosprojetosdeextensãodeJornalismo

3. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”

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Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”

5. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”

6. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
 Oficinas e minicursos – apropriação das técnicas das
ferramentas tecnológicas e jornalísticas
Capacitação em relação ao conteúdo
Avaliação processual da proposta
Debate crítico da mídia
Reuniões – os gestores abrem espaço
Para o compartilhamento de saberes
Para a promoção do diálogo e da livre expressão –
socialização das experiências
Espaço para a dialogicidade, colaboração e coletividade
Paulo Freire – processo comunicativo/educativo construído com
a participação do ator social
GestãodacomunicaçãonosprojetosdeextensãodeJornalismo
Gestão – oficinas, minicursos, reuniões

7. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
 Educomunicação
“conjunto das ações inerentes ao planejamento e
avaliação de processos, programas e produtos
destinados a criar e a fortalecer ecossistemas
comunicativos” (SOARES, 2001, p. 43).
Ganha densidade na era digital com as práticas da
educação midiática (APARICI apud SOARES, 2014, p.
141).
A partir de um ato comunicativo que implica
reciprocidade na dimensão pedagógica, metodológica e
ideológica (APARICI, 2010).
GestãodacomunicaçãonosprojetosdeextensãodeJornalismo
Viés educomunicativo nos projetos

8. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
 Discursos sociais fomentados pelo diálogo entre os
atores em vista de uma transformação social.
novo sensorium – uso das linguagens do processo
comunicativo, fluxo de mensagens e presença dos
dispositivos técnicos que necessitam de mediação (CITELLI,
2010b, p.15).
Terreno sociocultural que os discursos tomam forma,
necessitando da presença do gestor de processos
comunicativos que atue de maneira dialógica reconhecendo
as tecnologias como artefato de cultura que clamam pelo
protagonismo da ação humana para desnaturalizar a lógica
mercantil das tecnologias e ressemantizá-las pela lógica
humanista (FÍGARO, 2010, p. 11).
GestãodacomunicaçãonosprojetosdeextensãodeJornalismo
Viés educomunicativo nos projetos

9. Áreas educomunicativas
GestãodacomunicaçãonosprojetosdeextensãodeJornalismo
Viés educomunicativo
nos projetos

10. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
 Processo que melhora a comunicação entre todos os
atores sociais envolvidos.
Áreas de atuação da Educomunicação
Gestão da comunicação nos espaços educativos por
facilitar a intencionalidade dos processos.
Adolescentes se apropriam das tecnologias para
produzirem cultura.
Aprendizado das técnicas jornalísticas
Espaço ao protagonismo e ao exercício da cidadania
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Viés educomunicativo nos projetos

11. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
 Webjornalismo participativo
“o principal papel do webjornalismo é cobrir o vácuo
deixado pela mídia tradicional” (PRIMO, 2005, p. 8).
Concepção de um jornalismo social para promover a
cidadania a partir do olhar dos atores sociais
Interagentes (autores/leitores)
Metodologia participativa
pesquisa-ensino modalidade da pesquisa-ação
(GARRIDO; PENTEADO, 2010).
Refletir sobre a própria prática.
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Viés educomunicativo nos projetos

12. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
 Fase de Observação (atual estágio da pesquisa)
 Pesquisadores (docentes e bolsistas) – participam das
reuniões, dos encontros, das atividades; e levanta os
materiais pertinentes.
Entrevistas com os atores sociais – percepção quanto ao
processo comunicativo do grupo (!)
Projetos – Metodologia participativa de maneira a
envolver todos nas decisões do encaminhamento das
atividades do projeto.
Elaboração da pré-pauta da reunião [construída por e-mail]
Pauta [na reunião, novas alterações em relação aos
procedimentos e gestão das atividades propostas]
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Gestão da comunicação, caminho processual

13. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
 Fase de Observação (atual estágio da pesquisa)
Dificuldades – infraestrutura [encontra de alternativas]
Processo participativo – minha postura está sendo
educomunicativa?
Gestores – facilitadores do diálogo com os adolescentes para
que os saberes trazidos adentrasse às discussões
Adolescentes
aprendizado das técnicas jornalísticas para a produção de
matérias, do planejamento gráfico (revista e blog).
outros espaços – aplicativo para celulares, Selinguinha.
formatos jornalísticos x outros formatos textuais.
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Gestão da comunicação, caminho processual

14. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
 Fase de Análise
Indícios de comunicação dialógica, metodologia
participativa, espaço para a expressão dos atores,
negociação de informações;
Verificar de que forma esses interlocutores dialogam e
repercutem as decisões no grupo.
Fase de Interpretação dos dados
Delinear o perfil comunicativo (gestão comunicativa) de
cada projeto em seu discurso, gestão e produtos.
Como a gestão dos processos comunicativos
contribuem para o sucesso das iniciativas
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Gestão da comunicação, caminho processual

15. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
O discurso educomunicativo contido na descrição dos
projetos perpassa o discurso da equipe gestora e a
metodologia de mediação das reuniões e encontros,
apontam para a presença da Educomunicação.
Dificuldades encontradas em cada caminhada
processual x equipes criativas para encontrar soluções a
partir do paradigma da Educomunicação, valorizando o
diálogo e o espaço ao protagonismo dos atores sociais.
As oficinas foram além da simples “transferência” de
conteúdos em direção a uma facilitação processual que
passa pela reflexão, apropriação e expressão crítica.
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Considerações processuais

16. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
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Melhora na comunicação entre todos os
envolvidos, visto que alguns alunos chegaram
muito tímidos ao início das atividades.
Ao se apropriarem das técnicas jornalísticas e
perceberem que seu conhecimento anterior fora
valorizado e aproveitado para a produção de uma
matéria, a timidez foi vencida.
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Considerações processuais

17. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
Premissas educomunicativas percebidas até o
momento:
indícios de comunicação dialógica,
metodologia participativa,
espaço para a expressão dos atores,
negociação de informações,
valorização das decisões coletivas,
valorização mais do processo comunicativo que do
produto final.
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Considerações processuais

18. Curso de Jornalismo – Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)
Projeto de Pesquisa “Gestão da Comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Lig@ e Catis”
Jornalista. Educomunicadora. Professora
Assistente no Curso de Comunicação Social-
Jornalismo da Universidade do Estado de Mato
Grosso (Unemat).
Blog: http://www.educomunicacao.jor.br
E-mail: antoniaalves.educomunicadora@gmail.com
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Antonia Alves