2. اللهم أخرجنا من ظلمات الوهم ...وأكرمنا بنور الفهم ..ويسر لنا خزائن علمك . .وافتح لنا أبواب رحمتك . .واجعل عملنا هذا خالصا لوجهك الكريم. .وانفعنا بما تعلمنا . . إنك على كل شيء قدير
9. إن تدريس طلبتنا قيمة التأمل قد يكون خطوة أولى نحو تكوين عادة التأمل لديهم
10. التفكير بالخبرات والتحدث عنها لا يساعد فقط على فهم معنى الماضيبليغير احتمال أو أرجحية التذكر اللاحق(ذاكرة طويلة الأمد)
11. حتى يكتسب طلابي عادة التأمل والتفكر:بعد كل خطوة من خطوات الدرس أو في نهاية الدرسنسأل الطالب أو نطلب منه أن يكتب:ماذا تعلمت ؟ ؟ ؟وماذا أعمل بما تعلمت ؟ ؟ ؟
12. 2. حتى يكتسب طلابي عادة التأمل والتفكر: :أستخدم بمهارة الصمت الذي يشجع التفكير التأملي
13. يطرح السؤال مرة ثانية المعلم يطرح سؤالا بعد ثانية واحدة أو يعيد صياغته ويوجهه لطالب آخر أجاب طالب بسرعة كافية بعد تسعة أعشار الثانية أو يستجيب للجواب المعطى يطرح سؤالا آخر
14. المعلم يطرح سؤالا وقتكاف للتأمل تكوين إجابة مناسبة بعد ( 3 -5 ) ثوان الوصول إلى المعرفة السابقة تقويم ما قيل
19. تجاوز المثير وقت التركيز تسرب الملل البحث عن أنواع أخرى من الإثارة تلميحات خفية محادثات خافتة حركات بسيطة منك تجاهل ومواصلة أو عدم إدراك أعراض تعب الدماغ أقل رقة وتهذيبا
21. من فوائد وقت الانتظار (wait time) :أنه يوفر للطالب وقت تأمل كافيا 1.لتقويم ما قيل. 2. للوصول إلى المعرفة المخزنة .3. لتكوين إجابة مناسبة .
22. متى يكون وقت الانتظار مفيدا ؟ ؟ ؟1. عندما يطرح المعلم السؤال وقبل اختيار المجيب 2. عقب تلقي الإجابة وقبل التغذية الراجعة .3 . عقب تلقي إجابة طالب وقبل الإجابة عنه .4 . بعد طرح سؤال متابعة .
23. تأثيرات وقت الانتظار كما حددته (ماري رو):- يزيد التفكير التأملي- تتغير إجابات الطلاب من كلمة واحدة إلى جمل كاملة
24. تأثيرات وقت الانتظار كما حددته (ماري رو):- يقل التخمين ، وتقل إجابات لا (أعرف) .- تقل الإجابات غير الملائمة .
25. تأثيرات وقت الانتظار كما حددته (ماري رو):- يبني الطلبة على أفكار بعضهم .- تزيد إجابات الطلبة بطيئي التعلم
26. تأثيرات وقت الانتظار كما حددته (ماري رو):- تنخفض النبرة الاستجوابية في الإجابات .- يطرح الطلبة المزيد من الأسئلة أو التقصيات .
27. تأثيرات وقت الانتظار كما حددته (ماري رو):- يتحسن تحصيل الطلبة .تزيد الثقة بالنفس .
28. 4.لإثارة التفكير والتأمل:يستخدم المعلم اقتراح (فوجارتي Fogarty) للحفاظ على تفكير الطلبة حول فكرة من الأفكار أو مفهوم من المفاهيم :- وماذا بعد ؟ ؟ ؟ وهذا يحرك أيضا تفكير الطلبة الآخرين في إجابات أخرى محتملة .
29. 4.لإثارة التفكير والتأمل:يستخدم المعلم اقتراح (فوجارتي Fogarty) للحفاظ على تفكير الطلبة حول فكرة من الأفكار أو مفهوم من المفاهيم :- أخبرني أكثر !!! وهذا الطلب يحث الطلبة على أن -- يفكروا بعمق أكثر -- يبحثوا عن تفاصيل -- يركبوا معلومات جديدة
