O documento discute a Filosofia Com Crianças, que tem como objetivo estimular o pensamento crítico e habilidades como ouvir ativamente, fazer perguntas, expressar ideias e considerar diferentes perspectivas. Ele lista competências a serem desenvolvidas e tipos de perguntas filosóficas que podem ser feitas em sala de aula para estimular a discussão.

1. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação Filosofia Com Crianças – Educação Para o Pensar Prof. Aparecido Soares de Alcântara Filho Muraldoconhecimento.blogspot.com 2011

2. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação

4. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação Objetivos: investir no desenvolvimento de todo um conjunto de competências de pensamento (raciocínio, investigação, tradução, etc.) e de atitudes que, naturalmente, vão transferir para as outras disciplinas e se revelam vantajosas na sua vida cotidiana. Por exemplo:

5. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - aprender a ouvir

6. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - fazer perguntas cada vez mais pertinentes;

7. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - verbalizar melhor;

8. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - descobrir o valor das ideias, suas e dos outros;

9. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - ganhar consciência do seu próprio pensamento, estruturando-o;

10. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - tomar em conta várias perspectivas;

11. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - ganhar autonomia do pensar e desenvolver uma consciência ética;

12. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - saber ajuizar: autocorrigir-se, usar critérios apropriados e ser sensível ao contexto;

13. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação - expressar-se criativamente: transcender-se, ter em conta os critérios e o contexto;

14. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação descobrir os vários tipos de relação entre pensar, falar e agir;

15. Prefeitura da Estância Turística de Salto Secretaria da Educação desenvolver a capacidade de cooperação, estimular o respeito mútuo, melhorar a auto- estima

16. Início das aulas

17. Criação de combinados

18. Os combinados se diferem das regras gerais porque servem para acordar aspectos específicos do ensino da filosofia.

19. Quando o acordo parte do educando, na maioria das vezes, estabelece-se um elo de realização do mesmo.

20. Os alunos nos surpreendem ricamente com sugestões, rejeições, aceitação, superação e manifestações incrivelmente diferentes.

21. É interessante que cada turma tenha os seus próprios combinados, que muitas vezes se modificarão e surgirão outros a serem estabelecidos ou substituídos no decorrer do tempo, conforme as especificidades e necessidades.

22. Perguntas Filosóficas em sala de aula

23. 1.PERGUNTAS QUE PEDEM ESCLARECIMENTO, EXPLICAÇÃO, DEFINIÇÃO:

24. - O que você quer dizer exatamente quando diz isso? - O que você quer dizer com a palavra que está usando? - Você pode explicar de outra forma o que acabou de dizer? - Como poderia ser colocado este tema? - O que você pensa poderia ser colocado de outra forma? - Alguém é capaz de esclarecer o que foi dito? - Você poderia dar um exemplo do que acabou de dizer?

25. 2.PERGUNTAS QUE PEDEM OPINIÕES DIFERENTES, ALTERNATIVAS, CONTRA-EXEMPLOS:

26. - Há outras maneiras de se ver este assunto? - Por acaso alguém tem um ponto de vista diferente? - Vocês não estão dizendo a mesma coisa de formas diferentes? - Há diferença entre o que eles disseram? - Quem pode explicar a diferença entre o que eles disseram? - Alguém poderia dar um contra ? exemplo?

27. 3. PERGUNTAS QUE CONTESTAM A OPINIÃO OU A SUA COERÊNCIA:

28. - Seu pensamento continuaria coerente em quaisquer circunstâncias? - Você não acha que está se contradizendo? - Vocês estão dizendo a mesma coisa ou estão se contradizendo? - O que você pensa de opiniões contrárias à sua?

29. 4. Perguntas que pedem razões ou pressupostos de uma opinião:

30. - O que você está pressupondo quando faz esta afirmação? - Como você sabe disso? - Qual é o seu raciocínio para afirmar isto? - Que razões fazem você pensar isto? - Em que você se apóia para afirmar isto? - Em que se baseia a sua opinião? - Por que você chegou a dizer isto? - Como você chegou a esta opinião?

31. 5. PERGUNTAS REFERENTES A CONSEQUÊNCIAS, INFERÊNCIA:

32. - O que eu posso concluir do que você disse? - O que você está sugerindo com o que você disse? - O que está implícito no que você disse? - Se o que você diz é correto, o que podemos concluir? - Quais são as conseqüências da sua opinião?

33. 6. Perguntas que estabelecem relações (ligações):

34. - Quais são as características fundamentais do que você está dizendo? - Há relação entre o que vocês disseram? - Você é capaz de esclarecer as diferenças e as semelhanças entre o que disseram? - É possível ver outras relações entre as opiniões de vocês?

35. 7. Perguntas sobre perguntas:

36. - Você acha que esta é uma pergunta apropriada? - Esta é uma pergunta relevante? - O que esta pergunta pressupõe? - Você poderia pensar uma outra pergunta que enfatizasse outro aspecto deste assunto? - Esta pergunta vai nos ajudar?