1. SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
FORMACION DOCENTE Y EVALUACION.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
POB. LIC. BENITO JUAREZ, B.C.
CLAVE: 02DNLOOO1B
Asignatura:
La aritmética como objeto de estudio para su enseñanza .
Trabajo:
“Numero”.
Profesor:
Pablo Perez Nava.
Alumna:
Denisse Araceli Sánchez Castro.
Segundo semestre
Pob. Lic. Benito Juárez, Mexicali, B. C. 26 de abril de 2012.

2. 1. Anota las dificultades que al realizar los ejercicios desde la noción del
numero, su grafico y su escritura.
a) Recordar la sucesión o continuidad de los números después del lan.
b) Pronunciar correctamente los números.
c) No poder contar sin estar recitando los números.
d) Contar en la mente.
e) Recordar la forma y como formar los números compuesto.
f) Contar sin ayuda de objetos (dibujos) o con los dedos de las manos.
2. En base a los recuadros de explicación da un comentario conciso
(entendible, práctico, concreto).
Los ejercicios que realizamos nos ayudan a nosotros como futuros docentes a
darnos cuenta de todas las dificultades con las que se pueden topar los niños al
momento de aprender los números y su secuencia, los recuadros de los
ejercicios nos explicaran las razones por las cuales nos topamos con dichas
dificultades y las maneras o consejos necesarios para poder realizar un trabajo
perfecto y practico para lo niños.

3. Ensayo.
Por los que leí y lo que me dijo una maestra conocida y encontré que los niños
Saben los años que tienen, el número de hermanos, número de juguetes que les
han traído los reyes o que había recibido el día de su cumpleañossaben contar
por grupos no conocen la grafía pero cuentan la serie, pero realmente, no tienen
adquirido el concepto de número.
Los programas televisivos como discoverykids, programa como dora la
exploradora o plaza sésamo son de gran ayuda para que los niños reconozcan
los números básicos y refuerza los conocimientos de los niños para antes de
entrar a la escuela.
La profesora me comento que los niños que no tienen o mas bien que no tenia
kínder solo sabían lo mencionado anterior mente, pero los que ahora han
cursado el quienes saben contar del 1 al 10, identificar los, en ocasiones se
saben los números en ingles.
Para los niños es fácil recitar los números y son capases de recitar números
grandes pero no de identificarlos ellos los recitan de manera individual como por
ejemplo 3,546 esta cifra se pronuncia como tres mil quinientos cuarenta y tres. Y
un niño de primero lo recitaría como tres, cinco, cuatro y seis ellos separaría las
cifras, en experiencia propia antes de entrar al kínder conocía los números del 1
al 10 y al comprar un reloj digital al dar la hora solo decía cero nueve, dos uno
en ves de decir 09:21 que era lo correcto, así los niños que solo conocen los
números del uno al diez al encontrarse con cifras que no conocen los que hacen
es decir uno por uno.
Los niños saben utilizar lo que son la monedas o saben cual tiene mayor o
menor valor.