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Escola Sem Partido ou Escola
da Minha Ideologia?
Prof. Araré Carvalho
A Negação Como Princípio do Conhecimento e os
Antecedentes da Escola Sem Partido.
Aparência e Essência
Existe diferença entre aparência e essência?
Aparência:
É o que permite reconhecer um objeto ou ser vivo,
ao visualizá-lo, tocá-lo ou ouvi-lo. Um peixe pode
não ser u...
Essência:
É o ser, o amago, de um ser vivo, ou uma coisa. É sua
realidade profunda, o que não muda, independente
de olhar...
Bolhas de Auto Validação.
 O conhecimento só nasce do contraditório. O conhecimento
é dialético. Nenhum novo conhecimento...
 A lógica do futebol as relações políticas.
 O ensimesmamento da sociedade.
 A diferença entre Informação e Conheciment...
A Desconstrução do Discurso da
Neutralidade
 Os projetos, (06 no total), que tramitam postulando a implementação
da “Esco...
 O que é Neutro? Uma placa com horários de chegada e saída
de ônibus é neutro. Não existe ali qualquer viés ideológico.
...
A Escola Sem Partido ou A Escola do
Partido Único?!
 Em educação, não existe neutralidade. O próprio discurso defensor da...
 Já repararam que na Escola há o “jeito certo de falar”, o “jeito
certo de se comportar”. Ela impõe, separa, fecha
possib...
A proposta é de que seja afixado cartazes na parede
das salas de aula com os seguintes dizeres:
 1 - O Professor não se aproveitará da audiência cativa dos alunos, para promover os seus
próprios interesses, opiniões, ...
 O movimento Escola Sem Partido defende uma escola sem espaço
para discussão da cidadania, garantia estabelecida na Lei d...
Escola vs. Família
 O deputado Izalci (PSDB/DF) apresentou o PL 867/2015 à Câmara Federal ,
que altera a Lei de Diretrize...
 Hannah Arendt, em suas reflexões nos lembra que, SIM, os
pais tem, e devem mesmo ter, o direito de criar seus filhos
com...
 No entanto, no momento em que a educação institucional,
controlada por um Estado, se torna obrigatória, impõe-se o limit...
 Reconhecer a família como uma esfera fundamental da sociedade,
não significa afirmar que os pais têm direito absoluto so...
As aventuras de Paulo Freire contra a
Escola Sem Partido
Sabe a Razão do Uso de Paulo Freire nos
EUA e no Mundo?
 Uma das propostas fortes de Freire é a pedagogia da pergunta, da...
 No entanto, os gestores da educação americana perceberam
que não basta só resolver o problema, há outros fatores que
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Muitas vezes o problema a ser resolvido não é
exatamente o problema que precisa ser resolvido!
 Para saber se o problema ...
 Todos os problemas que nos indicam como importantes, de cima
para baixo e de baixo para cima, devem ser crivados de perg...
Problema e Solução
 O problema da Educação Brasileira é a Doutrinação? Se existe, qual
o tamanho do problema?
 Esse deba...
 Talvez o problema não seja a doutrinação, mas sim a
qualidade?
 Criticar o “Escola Sem Partido” é dizer que está tudo b...
Os Perigos
 Subprojeto do Dep. do PSDB Rogério Marinho que prevê prisão
de 03 meses a 01 ano a quem cometer assédio ideol...
 O Projeto parte do princípio que exista uma tal de “audiência
cativa”, o que é plenamente questionável. E supõe que o
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Por fim...
“Não existe imparcialidade. Todos são
orientados por uma base ideológica. A
questão é: sua base ideológica é i...
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Escola sem partido ou escola do partido único?

As propostas que apareceram por todo o país, pregando o fim da "doutrinação" nas escolas, apresenta-se como um oportunidade de discutir temas mais relevantes. O problema é mesmo a ideologização? Há realmente uma "doutrinação" em curso. Existe a possibilidade de uma educação sem ideologias?

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Escola sem partido ou escola do partido único?

  1. 1. Escola Sem Partido ou Escola da Minha Ideologia? Prof. Araré Carvalho
  2. 2. A Negação Como Princípio do Conhecimento e os Antecedentes da Escola Sem Partido.
  3. 3. Aparência e Essência Existe diferença entre aparência e essência?
  4. 4. Aparência: É o que permite reconhecer um objeto ou ser vivo, ao visualizá-lo, tocá-lo ou ouvi-lo. Um peixe pode não ser um peixe, mesmo se parecendo com um.
  5. 5. Essência: É o ser, o amago, de um ser vivo, ou uma coisa. É sua realidade profunda, o que não muda, independente de olhares e circunstâncias. Um peixe pode ser um peixe, mesmo não parecendo com um.
  6. 6. Bolhas de Auto Validação.  O conhecimento só nasce do contraditório. O conhecimento é dialético. Nenhum novo conhecimento nasce numa esfera de concordâncias mútuas.  A cultura do debate: A função do debate não é promover um vencedor, mas o progresso de todos.  O perigo do conhecimento seletivo e falsos, das redes sociais.
  7. 7.  A lógica do futebol as relações políticas.  O ensimesmamento da sociedade.  A diferença entre Informação e Conhecimento: O primeiro é típico da geração “Y”, que possuí uma gama gigantesca de informações, mas não consegue convergir elas em conhecimento. Formando uma geração de diletantes. O conhecimento é algo mais elaborado, profundo e que demanda incorporação de capitais culturais.
  8. 8. A Desconstrução do Discurso da Neutralidade  Os projetos, (06 no total), que tramitam postulando a implementação da “Escola Sem Partido” , gravitam em torno de um conceito de “neutralidade” que seria necessária ao exercício docente e solução ao ensino “ideologizado” que estaria em curso no país.  Existe Neutralidade na Vida? E nas Ciências/Educação?!  Max Weber e a Objetividade contra a Neutralidade.
  9. 9.  O que é Neutro? Uma placa com horários de chegada e saída de ônibus é neutro. Não existe ali qualquer viés ideológico.  Um dicionário é neutro? O que seria mais neutro e objetivo que os verbetes de um dicionário, não é mesmo?!  Vamos analisar dois verbetes no mais famoso dicionário online em português.
  10. 10. A Escola Sem Partido ou A Escola do Partido Único?!  Em educação, não existe neutralidade. O próprio discurso defensor da neutralidade está inebriado de ideologia. O neutro, para os idealizadores, nada mais é do que uma imposição de seu pensamento, de seu ideal, do seu próprio - por que não? - partido.  Tudo é ideológico. E escola não é exceção. A escolha das disciplinas, carga horária, conteúdos, tudo. A ciência é resultado de teoria, de visões de mundo. Não há educação, não há política, não há, enfim, vida social, sem ideologias.
  11. 11.  Já repararam que na Escola há o “jeito certo de falar”, o “jeito certo de se comportar”. Ela impõe, separa, fecha possibilidades. A escola é cada vez mais refém da mentalidade técnica. E por que é assim? Ora, adivinhem?! Porque ela é essencialmente I-D-E-O-L-Ó-G-I-C-A.  Ela veio-a-ser assim, a partir de um modelo, de uma forma de ver o mundo, de interesses. A escola escolhe suas verdades, escolhe uma perspectiva ética, e obscurece - ou nega - as outras.
  12. 12. A proposta é de que seja afixado cartazes na parede das salas de aula com os seguintes dizeres:
  13. 13.  1 - O Professor não se aproveitará da audiência cativa dos alunos, para promover os seus próprios interesses, opiniões, concepções ou preferências ideológicas, religiosas, morais, políticas e partidárias.  2 - O Professor não favorecerá, não prejudicará e não constrangerá os alunos em razão de suas convicções políticas, ideológicas, morais ou religiosas, ou da falta delas.  3 - O Professor não fará propaganda político-partidária em sala de aula nem incitará seus alunos a participar de manifestações, atos públicos e passeatas.  4 - Ao tratar de questões políticas, socioculturais e econômicas, o professor apresentará aos alunos, de forma justa – isto é, com a mesma profundidade e seriedade –, as principais versões, teorias, opiniões e perspectivas concorrentes a respeito.  5 - O Professor respeitará o direito dos pais a que seus filhos recebam a educação moral que esteja de acordo com suas próprias convicções.
  14. 14.  O movimento Escola Sem Partido defende uma escola sem espaço para discussão da cidadania, garantia estabelecida na Lei de Diretrizes de Bases da Educação (9.394/96).  Como é que se desenvolve um pensamento crítico se não discutindo política, filosofia, sociologia, história? Não é o caso de se discutir política partidária, mas de se discutir num sentido amplo, a organização e composição da sociedade.
  15. 15. Escola vs. Família  O deputado Izalci (PSDB/DF) apresentou o PL 867/2015 à Câmara Federal , que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Dentre várias questões, o artigo 3º do referido projeto diz o seguinte:  “Art. 3º. São vedadas, em sala de aula, a prática de doutrinação política e ideológica bem como a veiculação de conteúdos ou a realização de atividades que possam estar em conflito com as convicções religiosas ou morais dos pais ou responsáveis pelos estudantes.”  O que viola tais convicções provavelmente será julgado de acordo com o que e com quem quiserem criminalizar. O projeto ainda levanta uma polêmica do século XIX quando se discutia a dicotomia família e escola, o que deveria estar superado no século XXI.
  16. 16.  Hannah Arendt, em suas reflexões nos lembra que, SIM, os pais tem, e devem mesmo ter, o direito de criar seus filhos como acharem adequado. Esse é, para ela, no que concordo, um direito privativo (não exclusivo) da família, da esfera privada do lar e da criança. Mas existe um limite, que reside em apenas um fato: o da educação ser obrigatória.
  17. 17.  No entanto, no momento em que a educação institucional, controlada por um Estado, se torna obrigatória, impõe-se o limite ao direito privado dos pais; a criança não é mais parte apenas da esfera privada da família - ela é também um futuro cidadão. Como futuros cidadãos, também devem ter sua educação e formação reivindicadas pelo corpo político.  Durkheim vai nos dizer que não devemos criar nossos filhos como desejamos, mas sim como a sociedade requer. Sob pena deles pagarem por isso futuramente.
  18. 18.  Reconhecer a família como uma esfera fundamental da sociedade, não significa afirmar que os pais têm direito absoluto sobre seus filhos e que, portanto, a educação moral é prerrogativa exclusiva da família.  Toda criança e adolescente tem direito a se apropriar da cultura e a ler o mundo de forma crítica. A educação escolar é uma atribuição do Estado brasileiro. E o cidadão brasileiro tem o direito de aprender o evolucionismo de Darwin, a história das grandes guerras, a luta pela abolição da escravatura no Brasil, a desigualdade entre as classes sociais.
  19. 19. As aventuras de Paulo Freire contra a Escola Sem Partido
  20. 20. Sabe a Razão do Uso de Paulo Freire nos EUA e no Mundo?  Uma das propostas fortes de Freire é a pedagogia da pergunta, da problematização. Ela se aproxima e complementa a pedagogia da resposta, da solução de problemas. A problem-solving education (educação para solução de problemas) que é muito valorizada na cultura americana.  É importante saber resolver os problemas. Claro que sim. Os ensinos e as pesquisas que enfocam na solução de problemas são muito valorizados.
  21. 21.  No entanto, os gestores da educação americana perceberam que não basta só resolver o problema, há outros fatores que devem ser considerados.
  22. 22. Muitas vezes o problema a ser resolvido não é exatamente o problema que precisa ser resolvido!  Para saber se o problema que temos é o que realmente necessitamos resolver, Freire estabelece as perguntas da problematização, o que configura o modelo de problem-posing education (ou educação problematizadora). Essas perguntas pedagógicas colocam o sujeito humano como centralidade: A favor de quem? Para quem? Contra quem? A favor de quê? Para quê? Contra quê? Por quê?
  23. 23.  Todos os problemas que nos indicam como importantes, de cima para baixo e de baixo para cima, devem ser crivados de perguntas pelo sujeito que aprende, a fim de que este possa saber, ou melhor, possa se conscientizar se o problema está corretamente formulado, se o problema finalmente é o que necessita ser resolvido, ou se o problema precisa ser reproposto para poder atender às reais necessidades das pessoas
  24. 24. Problema e Solução  O problema da Educação Brasileira é a Doutrinação? Se existe, qual o tamanho do problema?  Esse debate é uma demanda central e urgente para a educação nacional?  Há evidências claras e inequívocas que está ocorrendo “doutrinação” nas escolas?  Qual é a solução?  Se há casos pontuais de doutrinação a Escola não pode resolver pontualmente? Já não existe instâncias para isso?
  25. 25.  Talvez o problema não seja a doutrinação, mas sim a qualidade?  Criticar o “Escola Sem Partido” é dizer que está tudo bem com o ensino no país?!
  26. 26. Os Perigos  Subprojeto do Dep. do PSDB Rogério Marinho que prevê prisão de 03 meses a 01 ano a quem cometer assédio ideológico.  Medo do controle e regras excessivas que tende a engessar a criatividade e o conhecimento e formatar comportamentos.  Quem determina o que é ideológico ou não? Quem determina o que e como pode se ensinar?! (isso já não é ideológico?)  A vida privada e pública do professor. A liberdade do cidadão é inegociável.
  27. 27.  O Projeto parte do princípio que exista uma tal de “audiência cativa”, o que é plenamente questionável. E supõe que o aluno é limitado, e não tem outros meios de interação e mediação social.  Que tipos de políticos estão se apropriando do projeto? Evangélicos e Reacionários. O que isso diz sobre o caráter “isento” do projeto?  Como fica a liberdade de Cátedra? E a liberdade de expressão garantidas pelas constituição?
  28. 28. Por fim... “Não existe imparcialidade. Todos são orientados por uma base ideológica. A questão é: sua base ideológica é inclusiva ou excludente?” (Paulo Freire)

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  • CarlaAliceDuarteDeFariaLima

    Aug. 24, 2016
  • DanielGanzarolliMart

    Nov. 3, 2016
  • joaobatista92317

    Mar. 17, 2017
  • nilafaisca

    Aug. 24, 2018
  • felima1965

    Nov. 16, 2018

As propostas que apareceram por todo o país, pregando o fim da "doutrinação" nas escolas, apresenta-se como um oportunidade de discutir temas mais relevantes. O problema é mesmo a ideologização? Há realmente uma "doutrinação" em curso. Existe a possibilidade de uma educação sem ideologias?

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