Recursos educativos y medios didácticos para la creación de ambientes de aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA.
VICERRECTORÍA ACADÉMICA.
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Cátedra de Tecnología Aplicadas a la
Educación.
Curso: Tecnología Educativa.
Código: 00100.
Carrera: Educación General Básica I y II Ciclo .
Alumna: María Arellys Carmona Gutiérrez.
Grupo: 01.
Sede universitario: Liberia, Guanacaste.
Tercer Cuatrimestre, 2013.
San José, Costa Rica.

2. Medios didácticos.
Recursos Educativos.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE.

3. Medios didácticos.
Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

4. Razones por lo que se recomienda utilizar los medios
didácticos:
1-Porque dinamizan, motivan y generan conocimiento en los salones de clase.
2- Son procesos comunicativos regulados intencionalmente y dirigidos a promover
aprendizaje.

5. 3-Los medios facilitan la obtención del conocimiento al brindar la posibilidad a los
individuos a involucrarse en experiencias de aprendizaje mediadas por
tecnologías.
4-Cada medio, por la naturaleza de su sistema simbólico, por el modo de
representación y por la estructuración de sus mensajes demanda que los alumnos
activen distintas estrategias y operaciones cognitivas para que el conocimiento
sea
comprendido,
almacenado
recuperado y utilizado.
de
forma
significativa
y,
posteriormente,

6. 5- Los medios ofrecen al estudiante la posibilidad de manifestar y expresar sus
conocimientos, actitudes y sentimientos, cuando estos son empleados como
fuentes y formas de expresión.
6- Porque los medios permiten acceder, siempre que se desea, a mensajes,
conceptos, situaciones o sentimientos registrados en sus páginas, cintas o discos.
7- Para mejorar e innovar metodológicamente en los procesos de aprendizaje en
diferentes áreas de estudio.

7. Recursos didácticos.
Cualquier material que se utilice con una finalidad didáctica o para
facilitar el desarrollo de las actividades de formación.

8. Recursos didácticos pretecnológicos.
Se caracterizan por la utilización de medios que no necesitan un
soporte técnico para trasmitir la información. En esta categoría se
incluyen los materiales convencionales como:
Libros.
Láminas.
Pizarras.
Papelógrafo.

9. Mapas.
Modelos recortables.
Rompecabezas.
Cartulinas.
Juegos de tablero.
Títeres.

10. Categorías en el medio didáctico tecnológico.
Medios
audiovisuales.
Tecnologías de
la información y
la comunicación.
Medios
informáticos.

11. Materiales audiovisuales.
Retroproyectores.
Casetes.
Materiales sonoros.
Discos compactos.
Programas de audio.
Cine.
Montajes audiovisuales
o sonovisos.
Videos.
Programas de televisión.

12. Recursos educativos y medios didácticos para la creación de ambientes de aprendizaje.
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
5-Juego de
tablero.
Tecnologías de la
información y la
comunicación.
1-Internet.
2-Foro de
discusión.
3-El correo
electrónico, ect.
Medios
informaticos.
1-Procesador de
palabras.
2-Hojas
electrónicas.
3-Base de datos.
Medios
audiovisuales.
1Retroproyectores.
2-Materiales
sonoros.
3-Montajes
audiovisuales.
4-Mapas.
3-Papelógrafo.
2-Láminas.
1-Libros.
Recursos y medios didácticos.
Medios didácticos
pretecnologicos.
Medios didácticos tecnologicos.

13. Medios
informáticos.
Programas
multimediales.
Herramientas de
uso general.
Juegos
educativos.
Simuladores.
Programas de
ejercitación y
práctica.
Tutoriales.

14. Herramientas informáticas de uso general.
Estos programas de aplicación se han convertido en herramientas
indispensables para la realización de un gran número de actividades
laborales y de formación. Entre ellas se destacan tres programas:
1-El procesador de palabras:
Están diseñados para crear, editar,
almacenar, e imprimir un documento.
2-La hoja electrónica:
Le ofrecen al usuario una segura,
agradable y organizada manera de
almacenar datos numéricos.
3-La base de datos:
Han sido diseñados para resolver los
problemas de almacenar, organizar,
accesar,
relacionar
y
modificar
grandes cantidades de datos.

15. Programas de ejercitación y práctica.
Un programa de ejercitación es aquel que presenta al sujeto ejercicios de
modo escalonado, progresivo y adecuadamente variados, que sigue su
propio ritmo de aprendizaje.
Estos programas se limitan a proponer ejercicios de refuerzo sin brindar
explicaciones conceptuales previas.
Así mismo, por su carácter repetitivo, son utilizados para almacenar datos en
la memoria.

16. Programas tutoriales.
Estos programas ofrecen un ambiente entretenido y amigable, el cual permite
repasar contenidos y resolver ejercicios siguiendo el ritmo, y la secuencia
deseada por el usuario.
Este tipo de enseñanza que se genera con estos programas es directiva,
puesto que presenta la información y realiza comprobaciones del
aprendizaje, mediante un sistema de preguntas y respuestas.
Los sistemas más avanzados reciben el nombre de tutoriales expertos. Éstos
utilizan técnicas de inteligencia artificial para personalizar la tutoría de
acuerdo con las características de cada estudiante.

17. Programas simuladores.
Se refiere a la posibilidad de la computadora de crear en la pantalla un
modelo sobre algún tipo de realidad.
Un simulador es un programa que representa el funcionamiento de algún
fenómeno o evento durante diferentes circunstancias, lo que permite al
usuario familiarizarse con el fenómeno.
Su finalidad es favorecer el aprendizaje por descubrimiento y desarrollar las
habilidades.

18. Programas multimediales.
Estos
programas
han
introducido
una
diferencia
abismal
en
las
presentaciones magistrales de temas que tradicionalmente utilizaban como
tecnología el retroproyector y las filminas.
En el ambiente de aprendizaje, la combinación de texto, vídeo y sonido
permite obtener una mayor atención por parte del grupo estudiantil, lo cual
favorece la comprensión, les provee a los alumnos y alumnas distintas
posibilidades de visualizar los datos y de interactuar con la información.
Los programas para crear y hacer presentaciones como Power Point son una
de las herramientas más utilizadas en educación.

19. Juegos educativos.
Un juego es una competencia en la que intervienen habilidades o aptitudes
físicas o mentales y en la que se demanda que los participantes sigan un
conjunto de reglas para alcanzar una meta.
Los juegos computacionales se comenzaron a distribuir a principios de los
años setenta y en esa época consistían básicamente de texto y requería que
el usuario digitara ciertas palabras para avanzar en la aventura.
Existe gran cantidad de juegos para computadora, entre los cuales se
destacan los siguientes: juegos de habilidad, de acción, de aventura, de
estrategia, deportivos y netamente educativos.

20. Tecnología de la
información y la
comunicación.
Internet.
Evaluación de
los sitios de red.
Foros de
discusión.
Proyecto
educativos en
Internet.
Conversaciones
electrónicas o
chats.
Web 2.0
El correo
electrónico.
Aplicaciones de
la Web 2.0.
Entre otros.

21. 4 Servicios que ofrece la Internet:
Red Mundial o World Wide
www se considera la herramienta más
(www):
universal
y
sencilla
para
consultar
información en la Internet.
La Red Mundial es una parte de Internet, que
consta
de
una
enorme
colección
de
documentos almacenados en computadoras
alrededor del mundo.
El correo electrónico:
Se
pueden
enviar
o
recibir
mensajes
personales o de negocios con archivos
anexados como imágenes o documentos.

22. Foros de discusión:
Los foros proveen uno de los mejores medios
de comunicación entre los miembros de una
comunidad en Internet, puesto que se
convierten en el lugar de expresión, opinión y
consulta de los integrantes, potenciando la
comunicación y posibilitando el contacto y
conocimiento entre ellos.
Conversaciones
Las conversaciones multimedia son una de
electrónicas o chats:
las características más nuevas en Internet, y
permiten tener una conversación con voz y
comunicarse con otras personas en vivo,
observándose unos a otros generalmente por
medio de una cámara digital.

23. Ejemplo de cómo utilizar uno de los servicios de
Internet en el área de educación.
Foros de discusión.
En el campo de la educación, se utilizan los foros cuando se llevan cursos en
línea, los estudiantes están cursando un determinado curso; el docente
encargado de realizar el curso en línea coloca un tema de interés que genera
un intercambio entre los participantes del curso, quienes aportan sus
opiniones,
intervienen
respondiendo
a
los
comentarios
de
otros
participantes, sugieren material de consulta, difieren en sus puntos de
vista, entre otros.

24. LOS RIESGOS DE INTERNET
Pese a las infinitas posibilidades que ofrece Internet como infraestructura
económica y cultural para facilitar muchas de las actividades humanas y
contribuir a una mejor satisfacción de nuestras necesidades y a nuestro
desarrollo
personal,
el
uso
de
Internet
también
conlleva
riesgos, especialmente para los niños, los adolescentes y las personas
que
tienen
determinados
social, parados de larga duración...
problemas:
tendencia
al
aislamiento

25. En el caso de los niños, la falta de una adecuada atención por parte de los
padres (que muchas veces están trabajando fuera de casa todo el día) les
deja aún más vía libre para acceder sin control a la TV e Internet, si está
disponible en el hogar, cuando vuelven de la escuela. Si el ordenador
familiar no dispone de filtros que limiten el acceso a las páginas
inadecuadas, de forma accidental o buscando nuevos amigos y estímulos se
irán encontrando allí con toda clase de contenidos, servicios y personas, no
siempre fiables ni convenientes para todas las edades. Y lo que empieza por
curiosidad puede acabar en una adicción ya que los niños y los
adolescentes son fácilmente seducibles. Por desgracia hay muchos padres
que no son conscientes de estos peligros, que ya se daban en parte con la
televisión y los videojuegos y que ahora se multiplican en Internet, cada vez
más omnipresente y accesible a todos en las casas, escuelas, cibercafés...

26. Tres riesgos que puede correr el usuario al hacer un
uso no seguro de Internet:

27. 1-Riesgos relacionados con la información.
- Acceso a información poco fiable y falsa. Existe mucha información errónea y
poco actualizada en Internet, ya que cualquiera puede poner información en la red. Su
utilización puede dar lugar a múltiples problemas: desde realizar mal un trabajo
académico
hasta
arruinar
una
actuación
empresarial.
- Dispersión, pérdida de tiempo. A veces se pierde mucho tiempo para localizar la
información que se necesita. Es fácil perderse navegando por el inmenso mar
informativo de Internet lleno de atractivos "cantos de sirena". Al final el trabajo
principal
puede
quedar
sin
hacer.
- Acceso de los niños a información inapropiada y nociva. Existen webs que pese
a contener información científica, pueden resultar inapropiadas y hasta nocivas
(pueden afectar a su desarrollo cognitivo y afectivo) para niños y menores por el modo
en el que se abordan los temas o la crudeza de las imágenes (sexo, violencia, drogas,
determinados relatos históricos y obras literarias...). La multimedialidad de Internet
puede hacer
estos contenidos aún más explícitos e impactantes.
- Acceso a información peligrosa, inmoral, ilícita. Existe información poco
recomendable (pornografía infantil, violencia, todo tipo de sectas...) y hasta con
contenidos considerados delictivos que incitan a la violencia, el racismo, la xenofobia,
el terrorismo, la pedofilia, el consumo de drogas, participar en ritos satánicos y en
sectas ilegales, realizar actos delictivos... La globalidad de Internet y las diferentes
culturas y legislaciones de los países hacen posible la existencia (por lo menos
temporal, ya que grupos especiales de la policía dedicados a delitos informáticos
realiza actuaciones a nivel internacional) de estas páginas web en el ciberespacio

28. 2-Riesgos relacionados con la comunicación interpersonal.
- Recepción de mensajes personales ofensivos. Al comunicarse en los foros
virtuales, como los mensajes escritos (a menudo mal redactados y siempre
privados del contacto visual y la interacción inmediata con el emisor) se prestan
más a malentendidos que pueden resultar ofensivos para algunos de sus
receptores, a veces se generan fuertes discusiones que incluyen insultos e incluso
amenazas. Por otra parte, en ocasiones hay personas que son acosadas a través
del
e-mail
con
mensajes
que
atentan
contra
su
intimidad.
- Pérdida de intimidad. En ocasiones, hasta de manera inconsciente al participar
en los foros, se puede proporcionar información personal, familiar o de terceras
personas a gente desconocida. Y esto siempre supone un peligro. También es
frecuente hacerlo a través de los formularios de algunas páginas web que
proporcionan determinados servicios gratuitos (buzones de e-mail, alojamiento de
páginas
web,
música
y
otros
recursos
digitales...)
- Acciones ilegales. Proporcionar datos de terceras personas, difundir
determinadas opiniones o contenidos, plagiar informaicón, insultar, difamar o
amenazar a través de los canales comunicativos de Internet... puede acarrear
responsabilidades judiciales (como también ocurre en el "mundo físico").
- Malas compañías. Especialmente en los chats, MUDs.., se puede entrar en
contacto con personas que utilizan identidades falsas con oscuras intenciones, en
ocasiones psicópatas que buscan víctimas para actos violentos o delictivos a las
que prometen estímulos, experiencias y amistad.

29. 3-Riesgos relacionados con el funcionamiento de la red de
Internet.
- Lentitud de accesos. A veces debido al tipo de conexión (modem...), otras
veces debido a la saturación de algunos servidores en horas punta.
- Imposibilidad de conexión a una web o a un servicio de Internet, que
puede ser dedida a problemas del servidor que da el servicio. Si esta
circunstancia nos impide la realización de un trabajo importante, puede traernos
muy
malas
consecuencias.
- Problemas de virus, que actualmente se propagan con libertad por la red y
pueden bloquear el funcionamiento del ordenador y destruir la información que
almacena. Para navegar por Internet resulta imprescindible disponer de un
sistema
antivirus
actualizado
en
el
ordenador.
- Espionaje. A través de mecanismos como las "cookies" o de virus, se puede
conocer todo lo que se hace desde un ordenador y copiar todos los archivos que
tiene amacenados. Con estos sistemas algunos espías se dedican a detectar las
circunstancias y preferencias de las personas con el fin de elaborar listas de
posibles clientes que luego venden a las empresas comerciales.

30. Tres recomendaciones a padres de familia.
1- En casa, colocar el ordenador a la vista de todo el mundo, en una dependencia
familiar (salón, biblioteca) distinta del dormitorio de los niños.
2- Hacer de Internet una actividad abierta y familiar, navegar juntos (sobre todo con
los más pequeños) , saber con quienes se comunican y el tiempo que dedican .
Muchas veces los hijos pueden enseñar mucho a sus padres.
3- Hablar abiertamente con los menores sobre el uso de Internet, su utilidad y sus
riesgos. Enseñarles a navegar con seguridad: explicarles normas básicas de uso y
aspectos legales a tener en cuenta (no dar datos personales...), que distingan
contenidos no recomendables... Que cumplan las normas de netiquete. Fomentar
una actitud crítica: no todo lo que se ve es cierto.

31. Tres recomendaciones a los docentes
sobre seguridad en la Web.
1- Tener un cortafuegos (firewall) y un antivirus actualizado que proteja el
ordenador
de
los
virus
y
de
los
programas
espía.
2-Uso de programas de protección. Utilizar programas legales, Evitar
descargas de archivos no colicitados o de sitios no seguros.
3-Revisar de manera periódica el "historial" y los "archivos temporales"
del navegador, para conocer las páginas que los menores han visitado..

32. Bibliografía.
1- Fallas Monge, Virginia; Trejos Trejos, Isabel. (2013).Educación en la
Sociedad de la Información y el Conocimiento. (1ed). San José, C.R.:EUNED.
2- Marqués Graells, Pere. (1999). Los riesgos de Internet. Consejos para su
uso seguro. Habilidades necesarias para utilizar Internet. (CD: Lecturas y
Prácticas. Curso Esencial- Tecnología Educativa, Programa Intel Educar).
San José, C.R; UNED.