Este documento discute a metodologia de projeto no contexto da flexibilidade e autonomia curricular. Aprendizagem baseada em projetos é apresentada como uma abordagem que promove o envolvimento dos alunos no desenvolvimento de projetos para resolver problemas reais. As principais etapas de um projeto incluem formular uma questão de investigação, identificar conhecimentos e competências, planificar e avaliar o projeto.

1. ETWINNING E
A
METODOLOGIA
DE PROJETO
NO PAFC
Miguela Fernandes |
miguela.fernandes@dge.mec.pt
Agrupamento de Escolas da Batalha
Embaixadora eTwinning da Região Centro
Covilhã, 23 de novembro de 2017

2. PROJETO AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE
CURRICULAR
Promoção de melhores aprendizagens indutoras do
desenvolvimento de competências de nível mais
elevado, assumindo a centralidade das escolas, dos seus alunos
e professores, e permitindo a gestão do currículo de forma
flexível e contextualizada, reconhecendo que o exercício efetivo
de autonomia em educação só é plenamente garantido se o
objeto dessa autonomia for o currículo.
http://dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais

3. AE - COM VISTA À PROSSECUÇÃO DOS
SEGUINTES OBJETIVOS:
• Consolidar aprendizagens de forma efetiva;
• Desenvolver competências que requerem mais tempo
(realização de trabalhos que envolvem pesquisa, análise,
debate e reflexão);
• Permitir efetiva diferenciação pedagógica na sala de aula.

4. PERFIL DO ALUNO
• O Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória
norteia-se por princípios que
orientam, justificam e dão
sentido a este perfil.
• Todas as crianças e jovens
devem ser encorajados, nas
atividades escolares, a
desenvolver e a pôr em prática
os valores por que se deve
pautar a cultura de escola.
• As competências são
combinações complexas de
conhecimentos, capacidades e
atitudes.

5. COMPETÊNCIAS
 áreas de competências são complementares e a sua enumeração não pressupõe
qualquer hierarquia interna
 nenhuma delas, por outro lado, corresponde a uma área curricular específica, sendo
que em cada área curricular estão necessariamente envolvidas múltiplas
competências, teóricas e práticas.

6. COMPETÊNCIAS
• Linguagens e textos
• Informação e comunicação
• Raciocínio e resolução de problemas
• Pensamento crítico e pensamento criativo
• Relacionamento interpessoal
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Bem-estar, saúde e ambiente
• Sensibilidade estética e artística
• Saber científico, técnico e tecnológico
• Consciência e domínio do corpo

7. CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
BASEADAS NO PERFIL DOS ALUNOS

8. UM SOLUÇÃO, UMA IDEIA…

9. PROJETO FACILITADOR

10. ETWINNING…
• Comunidade de profissionais da Educação da Europa.
• 36 países | 27 línguas
https://www.etwinning.net/

11. Projeto promove o
trabalho colaborativo
entre professores e alunos.

12. TODAS AS ESCOLAS PÚBLICAS, PRIVADAS E
PROFISSIONAIS.

13. Abre a sala
de aula à
Europa e
ao Mundo!

14. Fortalece a
cidadani
a europeia!

15. •Incentiva o
trabalho
de
projet
o

16. TRABALHO DE PROJETO
Metodologias de aprendizagem ativas

17. PROJETO
• Com base no currículo o que
pretendemos que os alunos aprendam?
• Que projetos permitem os alunos
alcançarem essas aprendizagens?
• Que competências áreas de
competências do perfil do aluno
pretendemos trabalhar?
Inglês
Matemática
Português

18. APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
• Metodologia de aprendizagem ativa que aposta no
envolvimento dos alunos no desenvolvimento de projetos que
pretendem solucionar problemas concretos.

19. PROJECT BASED LEARNING (PBL)

20. DEFINIÇÃO DO BUCK INSTITUTE FOR
EDUCATION
• Project Based Learning (PBL) is a teaching method in which
students gain knowledge and skills by working for
an extended period of time to investigate and respond
to an authentic, engaging and complex question,
problem, or challenge.
Fonte: http://www.bie.org/about/what_pbl

21. BENEFÍCIOS DO PBL
Students build skills
that will help them in
college and on the
job.
Students are more
engage in learning.
Students learn more
deeply and remember
what they learn.
Schools using PBL see
a rise in attendance
and graduation rates.
Schools using PBL see
fewer discipline
problems.
Fonte: Benefits of using PBL (Larmer, 2016, p. 11)

22. POR ONDE COMEÇAR?
• Gold Standard PBL 1- Questão de
investigação
2- Conhecimentos
envolvidos
(Currículo)
3- Autenticidade
4- Escolha e
voz dos alunos
5- Reflexões
6- Feedback e
revisão
7-
Apresentação
pública

23. QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO
Consultar: http://www.bie.org/object/webinars_archived/driving_question
Simple question Open-ended, studentfriendly “driving question”
How did World War II affect America? Did World War II affect our city the same way it affected
other parts of America?
How do architects design
friendly buildings?
How could we design an environmentally-friendly
building for the property at 5th and Oak Street?
What is a healthy diet? How can we plan a campaign to raise awareness among
various groups in our community about a healthy diet?
How are forests threatened? What recommendations would we make about how to
improve the health of the forest near our community?
What is money made of? How would you analyse coins to learn what are made of?
How much money is made each year? What factor influence the annual production of money?

24. PROJETO
• Aprendizagem Baseada em Projetos
(ABP)
• Pontos de partida:
– Problema da vida / investigações autênticas
– Questão de investigação
• Objetivos /competências
– Disciplina
– Competências
Inglês
Matemática
Português

25. ESTRATÉGIAS DE TRABALHO - FASES
Fase 1
TIC
Português
Ciência Naturais
…
Fase 2
Matemática
HGP
Inglês
…
Fase 3
Educação Visual
Educação Tecnológica
Cidadania
…
Projet
o
Avaliar o projeto: questionários, rubricas, observação direta…

26. FASES
• Recolha conteúdos curriculares
• Brainstorming de ideias com base nos CC.
• Aprendizagens essenciais / Perfil do aluno
• Planificar projeto com base CC e AE
• Levantamento de materiais necessários
• Projeto – planificação do projeto por turma, instrumentos de
avaliação, processo de monitorização, indicadores….

27. DESAFIO
• Formular uma questão de investigação que implique o
envolvimento de 2 ou mais disciplinas.

28. COMPETÊNCIAS
• Linguagens e textos
• Informação e comunicação
• Raciocínio e resolução de problemas
• Pensamento crítico e pensamento criativo
• Relacionamento interpessoal
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Bem-estar, saúde e ambiente
• Sensibilidade estética e artística
• Saber científico, técnico e tecnológico
• Consciência e domínio do corpo
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29. REFERENCIAS
• Gold Standard PBL: Essential Project Design Elements. (21 de April
de 2015). Obtido de Blog | Project Based Learning | BIE:
http://www.bie.org/blog/gold_standard_pbl_essential_project_desi
gn_elements
• Larmer, J. (2016). Project Based Learning: Preparing Students for
Tomorrow, Engaging Them Today. USA: Buck Institute for
Education (BIE).
• Exemplos de projetos:
– http://www.bie.org/object/document/sample_project_healthy_lifestyle
– http://www.bie.org/object/document/can_you_trust_the_water

30. O B R I G A D A