Pensar es una habilidad que puede desarrollarse y que contribuye a mejorar el desempeño del estudiante para percibir, procesar, generar, almacenar y recuperar el conocimiento. El camino que conduce al desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, está compuesto por una serie de sub-procesos, en donde de manera gradual y acumulativa se va ascendiendo al nivel deseado.

1. MÓDULO 5
DESARROLLO DE HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO
INSTRUCTOR:
Ph.D Alfredo Sánchez Amestoy
ESTUDIANTE:
Biol. Rocío Naranjo Sánchez
Octubre del 2010
DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

2. Pensar es una habilidad que puede desarrollarse y que contribuye a mejorar el desempeño del
estudiante para percibir, procesar, generar, almacenar y recuperar el conocimiento.
Para lograrlo se requiere:
1) Conocer lo que significa e implica pensar.
2) Someterse a un entrenamiento sistemático y liberado, y
3) Tener la disposición para ejercitar la mente.
El camino que conduce al desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, está
compuesto por una serie de sub-procesos, en donde de manera gradual y acumulativa se va
ascendiendo al nivel deseado.
PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO
INTEGRACION Y Evaluación
JUICIO CRITICO
Síntesis
ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO Análisis
Clasificación jerárquica
Ordenamiento
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Clasificación
Relación
Comparación
Observación
Usando la escalera como metáfora, podría decirse que dominar un sub-proceso implica el dominio
de los escalones precedentes, por lo tanto, si se quiere alcanzar el dominio en el proceso de
ordenamiento, se deberá previamente haber logrado suficiencia en el dominio de los procesos de
observación, comparación, relación, y clasificación.
Se considera de mayor complejidad aquellos sub-procesos ubicados en la parte más alta de la
escalera, y de menor complejidad aquellos que se sitúan en la parte baja de la misma.
Cuando se ejecuta cada una de las operaciones de pensamiento de la escalera, deben llevarse a
cabo las siguientes sub-operaciones: Observación, Comparación, Relación, Clasificación,
Ordenamiento, Clasificación jerárquica, Análisis, Síntesis y Evaluación.

3. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO
Observación
Comparación
Identificación de Identificación de
semejanzas Número
diferencias
Elementos
de una clase de clases
Identificación de Identificación de
relaciones de equivalencia relaciones de orden
Clasificación Ordenamiento
Clasificación
jerárquica
1. OBSERVACIÓN
Es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación, a fin de
identificar sus características, cuando se logra fijar la atención entonces se pueden observar las
características del objeto de observación, tales características han de ser representadas
mentalmente y archivadas para ser recuperables en el momento que se desee.
La observación tiene dos momentos:
 Un momento concreto, y
 Un momento abstracto
El momento concreto tiene que ver con el uso de los sentidos para captar las características de la
persona, objeto, evento o situación y el momento abstracto con la reconstrucción de los datos en
la mente.
Es importante tomar consciencia de estos dos momentos para lograr una mejor observación, pues
el primer momento permite, una perspectiva más amplia y completa de la observación y el
segundo se relaciona con la reconstrucción mental que se hace del objeto de observación.

4. La observación debe ser lo más objetiva posible, debe procurarse separar las suposiciones, las
experiencias previas y las inferencias.
La observación también puede ser directa o indirecta: Es directa,
cuando el objetivo que se define indica el uso de los sentidos de
la persona que realiza el proceso. Es indirecta cuando el
objetivo indica la identificación de características de una
persona, objeto, evento o situación a través de otras personas o
medios de comunicación.
El propósito de la observación, es fundamental para fijar la
atención, también deben considerarse algunos factores que
influyen en la observación: el grado de conocimiento que se tenga de la persona, objeto, evento o
situación que se observa y la influencia del observador, su trasfondo, lo cual permite encontrar en
el proceso suposiciones e inferencias.
El producto de la observación a menudo se presenta en forma oral o escrita, para lo cual se
requiere integrar las características observadas en forma ordenada, clara y precisa. A este
producto se le llama descripción.
Diagrama de flujo de la observación
Define el propósito de la
observación
Identifica las variables
correspondientes al propósito
Enumera las características del objeto
¿Qué hacer para observar?
1. Identificar el objeto de observación.
2. Definir el propósito de la observación.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito.
4. Darse cuenta del proceso de observación.
Errores de la Observación
Dificultades para:
1. Identificar características.
2. Identificar variables.
3. Observar característica por característica.

5. ETAPAS DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN
1. Identifica a nivel concreto las características del objeto o situación.
2. Relaciona las características identificadas con la experiencia previa.
3. Interpreta y da significado a lo observado.
4. Logra la representación mental o interna del objeto o situación.
2. COMPARACIÓN
Es una extensión de la observación, y se considera una etapa esencial en la definición de la
mayoría de los procesos básicos de pensamiento.
Puede realizarse entre dos o más personas, objetos, eventos o situaciones, entre la persona,
objeto, evento o situación misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es similar.
Cuando se compara, se identifica primero los elementos comunes o únicos que puede haber entre
las personas, objetos, eventos o situaciones.
PROCEDIMIENTO PARA COMPARAR
1. Define el propósito de la comparación.
2. Identifica las variables.
3. Identifica características diferentes y semejanzas en cada objeto o situación, para cada variable.
4. Elabora lista de diferencias y semejanzas.
5. Verifica el proceso y el producto.
El proceso de comparar consiste en establecer diferencias y semejanzas entre personas,
objetos, eventos o situaciones. Establecer semejanzas permite
generalizar, establecer diferencias particularizar, y como
consecuencia de ambos comparar.
En la comparación el concepto de variable facilita el proceso, se
trata de identificar y especificar, variable por variable, las
características que hacen que los pares de personas, objetos,
eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o
diferentes entre sí.
¿Qué se hace para establecer diferencias?
1. Definir el propósito de la comparación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables (observación)
4. Identificar las diferencias.
5. Darse cuenta del proceso de comparación.

6. Las diferencias se refieren a las características que distinguen a dos o más personas, objetos,
eventos o situaciones, son la base de la discriminación.
¿Qué se hace para establecer semejanzas?
1. Definir el propósito de la comparación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables (observación)
4. Identificar las semejanzas.
5. Darse cuenta del proceso de comparación.
Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de personas, objetos, eventos
o situaciones. Pueden ser absolutas, relativas, intrínsecas, funcionales, implícitas o
sobreentendidas.
3. RELACIÓN
El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de la
comparación, pueden expresar equivalencias, similitudes, o
diferencias y se pueden utilizar expresiones como mayor que,
igual que, menor que.
Es un proceso mediante el cual la mente humana realiza
abstracciones de esa información y establece nexos o vínculos
entre características observadas referidas a una misma variable
en un contexto particular.
En este proceso se involucran habilidades, como la de
observación y la comparación al identificar las diferencias y
semejanzas. Los conocimientos previos, el trasfondo afecta al
proceso de relacionar.
¿Qué se hace para establecer relaciones?
1. Definir el propósito de la relación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables (Observación)
4. Identificar las diferencias y semejanzas (Comparación)
5. Identificar nexos entre lo comparado.
6. Establecer las relaciones
7. Darse cuenta del proceso de relacionar.

7. 4. CLASIFICACIÓN
Es un proceso mental que permite identificar y agrupar personas, objetos, eventos o situaciones
con base en sus semejanzas y diferencias, identificar o definir conceptos y plantear hipótesis.
Es una operación epistemológica fundamental.
El poder identificar semejanzas y diferencias constituye una
habilidad previa requerida para comprender y aplicar el
proceso de clasificación. Permite realizar dos tipos de
operaciones mentales:
1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o
situaciones en categorías llamadas clases.
2. Establecer categorías conceptuales, esto es, denominaciones
abstractas que se refieren a un número limitado de
características de las personas, objetos, eventos o situaciones y
no a las personas, objetos, eventos o situaciones directamente.
Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita
dividir dicho conjunto en subconjuntos, de modo que los
elementos de cada subconjunto compartan las mismas características esenciales, es decir aquellas
características compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o situaciones; y que se
utilizan para agruparlos con base en sus semejanzas y diferencias.
PROPIEDADES DE LA CLASIFICACIÓN:
1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase.
2. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes.
3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases.
¿Qué se hace para clasificar?
1. Definir el propósito de la clasificación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)
4. Identificar las características esenciales. (Comparación - Relación)
5. Identificar la clase a la que pertenecen.
6. Formular la clasificación.
7. Darse cuenta del proceso de clasificar.
Errores más comunes en la clasificación
1. Confundir características esenciales con accesorias
2. Realizar la clasificación sin antes acordar la variable de clasificación que le dará orden.

8. 5. ORDENAMIENTO
Es la organización de los elementos en una secuencia progresiva, tomando en cuenta un criterio
previamente establecido. Permite establecer secuencia de objetos o elementos de acuerdo con
criterios previamente establecidos.
Clasificar y ordenar son dos procesos relativamente
paralelos, constituyen las únicas dos maneras de organizar
los elementos en el universo. No existe otra forma de
organización.
CLASIFICACIÓN ORDENAMIENTO
RELACIÓN
COMPARAR
OBSERVAR
6. CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA
Es un proceso que permite organizar elementos
priorizando de acuerdo al criterio que consideremos más
apropiado.
La combinación de estos
agrupamientos con el orden
implícito en la priorización lleva a un
esquema donde se facilita el
almacenamiento y la recuperación
de la información procesada.

9. 7. ANÁLISIS
Es un proceso u operación del pensamiento que implica la
descomposición o división de objetos, situaciones o ideas en las
partes que lo constituyen. Es un proceso sistemático y organizado
que facilita la comprensión del mundo que nos rodea.
Todo análisis depende del propósito que se desee lograr.
8. SÍNTESIS
Es un proceso mediante el cual se integran las partes, las
propiedades y las relaciones de un conjunto delimitado para
formar un todo significativo.
Cualquier producto del ser humano es una síntesis.
9. EVALUACIÓN
Es un proceso integrador. Para evaluar un objeto, hecho o
situación, se necesita analizar el objeto, hecho o situación y
tener un conjunto de criterios que sirvan de base para emitir
los juicios de valor.
Si hay conformidad entre la situación observada y la
situación deseada, se emite un juicio de valor positivo, pero
si existen discrepancias el juicio de valor será negativo, y
además podemos expresar la razón que lo justifica, haciendo
referencia del criterio o criterios que no se cumplen.

10. LOS COMPONENTES DEL PENSAMIENTO