1. newsletter
október 2007 | číslo 4 | ročník 1
téma čísla
Editorial
Habilitácie
a inaugurácie
Akademická obec už dlhší čas disku-
tuje o kritériách pre kreovanie docentov a
profesorov. Hovorí sa o prílišnej mäkkosti
či obchádzaní kritérií. Často sa stáva, že dis-
kutujúci viac hovoria o svojich dojmoch ako
o faktoch. Preto sa ARRA rozhodla venovať
celé jedno číslo Newslettera ARRA práve
tejto téme. Cieľom nie je ukončiť debatu, je
to skôr snaha usmerniť ju a poskytnúť fak-
ty, na základe ktorých by sa mohli pome-
novať najväčšie problémy a aj ich riešenia.
Podľa diskusie v akademickej obci sa
zdá, že všetci hovoria o tých istých kritériách
na habilitácie docentov a inaugurácie profeso-
rov. Tento predpoklad je od základu chybný.
Neexistuje všeobecne záväzný právny pred-
pis, ktorý by stanovoval „národné“ kritériá.
Jednotlivé vysoké školy si ich stanovujú sami.
Potom často zaznieva kritika na konkrétne
vysoké školy, že v záujme rýchleho kreovanie
v čísle nájdete
Kritériá pre habilitácie docentov
docentov a profesorov neprimerane zmäkču-
jú svoje vlastné pravidlá, resp. ich obchádzajú.
Ak tento stav skutočne existuje, je namieste
otázka či by skutočne nemali byť vypracova-
né celonárodné kritéria, samozrejme s mier-
nymi odlišnosťami podľa vedných odborov.
a inaugurácie profesorov ...
autor: Ján Pišút a Neva Pišútová
Akákoľvek bude odpoveď na pred- Kritéria pre habilitácie profesorov a inaugurácie docentov
chádzajúcu otázke je potrebná diskusia o
vplývajúce na vedeckú a publikačnú činnosť uchádzačov.
pravidlách samotných. Ako ich orientovať?
Kvalitatívne, kvantitatíne? Vytvoriť medzi tý- strana 2
mito prístupmi rovnováhu? Ak áno, tak akú?
Otázok, ktoré môžeme položiť je Názory a komentáre
mnoho. Autori článkov sa pokúsili načrtnúť
niektoré odpovede alebo aspoň poskytnúť zá- Kritériá AK SR určuje ministerstvo, Pavol Návrat strana 7
klad pre ďalšiu diskusiu.
Nie je profesor ako profesor, Július Horváth strana 9
Michal Považan
ARRA Jednotné kritériá pre habilitácie docentov
a inaugurácie profesorov?, Mária Kusá strana 10
2. Kritériá pre habilitácie kompletný zoznam svojej vedeckej produkti-
vity a jej ohlasov. Pri hodnotení tohto zozna-
mu sa preferujú najvýznamnejšie kategórie v
docentov a inaugurácie tomto poradí:
a) vedecké publikácie v karentovaných
časopisoch,
profesorov a ich vplyv na b) vedecké monografie vydané v renomo-
vaných zahraničných vydavateľstvách,
kvalitu a rozsah publikačnej
c) iné vedecké monografie a vedecké mo-
nografie vydané v domácich vydavateľstvách,
d) vedecké publikácie zachytené v iných
činnosti uchádzačov
významných medzinárodných bibliografic-
kých databázach,
e) vedecké publikácie v nekarentovaných
Ján Pišút a Neva Pišútová etablovaných časopisoch a recenzovaných
zborníkoch.
ARRA a Fakulta matematiky, fyziky a informatiky UK V humanitných a spoločenskovedných odbo-
roch sa body a) – c) hodnotia v poradí b), c), a).
(kurzíva autorov tejto štúdie).
Pre budúcnosť vysokoškolského vzdelávania na Uchádzači o habilitáciu z prírodovedných
slovensku je kvalita nových docentov a Profeso- a lekárskych fakúlt a z farmaceutickej fakul-
rov kľúčová. autori sa vo svojom článku zame- ty poznajú tieto kritériá a prispôsobia sa im
riavajú na kritériá Pre habilitácie docentov a Pro- tým, že podstatná časť ich publikácií bude
v karentovaných časopisoch. Väčšina zahra-
fesorov ako Pravidiel ovPlyvňujúcich vedeckú a ničných i domácich karentovaných časopisov
Publikačnú činnosť. uverejňuje príspevky len v anglickom jazyku
a mladý učiteľ z týchto fakúlt sa prispôsobí
1. Úvod lách alebo vedeckých ústavoch, inokedy sa o a píše články v angličtine. Výhodou je to, že
miesto docenta alebo profesora na určitej fa- tieto práce sú prístupné i zahraničným vedec-
Kvalitu fakulty podstatne ovplyvňuje kulte bude uchádzať pracovník z SAV. Takí- kým pracovníkom a autor ich pomerne ľahko
kvalita jej docentov a profesorov. Z nej by to pracovníci sú často prínosom pre fakulty. využije pri zostavovaní príspevkov na medzi-
mala vyplývať aj kvalita vzdelávania v ba- Všimneme si preto aj to, nakoľko sú fakulty v národné konferencie a semináre.
kalárskom, magisterskom a najmä v dokto- otázke habilitácií a inaugurácií ústretové voči Uchádzači zo spoločenskovedných
randskom štúdiu. Z administratívnej stránky pracovníkom prichádzajúcim „zvonka“. Ako (SPOL) a humanitných (HUM) fakúlt sa
sú profesori a docenti dôležití ako garanti pre ilustráciu budeme používať kritériá platné na prispôsobia tiež a budú sa snažiť publikovať
akreditáciu študijných odborov. Kariérny po- fakultách Univerzity Komenského (UK) v monografie v zahraničných alebo domácich
stup je prirodzeným motivačným faktorom Bratislave. vydavateľstvách.
pre mladého absolventa vysokej školy, ktorý Podrobnejšiu analýzu uvedieme nižšie, tu Ďalej uvedieme len tri z ďalších kategórií
sa rozhodol pre akademickú dráhu. Z odbor- budeme len stručne charakterizovať skutoč- hodnotenia práce uchádzačov o habilitáciu či
ného asistenta sa po získaní titulu PhD. stáva nosti, ktoré považujeme za podstatné: inauguráciu:
po habilitácii často docent a niekedy neskôr • Už v rámcových kritériách UK, záväz- • pedagogické a odborné publikácie,
po inaugurácii aj profesor. ných pre všetky fakulty, je stanovená pomer- • ohlasy,
Na úspešnú habilitáciu a inauguráciu ne vysoká miera pedagogickej činnosti pred- • posúdenie medzinárodnej úrovne uchá-
musí uchádzač splniť isté kritériá, ktoré sú chádzajúca podaniu žiadosti o habilitáciu dzačov o titul profesor (posudkami od zahra-
veľmi rámcovo dané v zákonoch a vyhláškach, – a v ešte vyššej miere v prípade žiadosti o ničných hodnotiteľov).
rámcovo v univerzitných materiáloch a cel- inauguráciu. Táto skutočnosť vytvára prekáž- Podľa rámcových kritérií môže byť druhá
kom podrobne vo fakultných kritériách, ku pre záujemcov prichádzajúcich „zvonka“ a každá ďalšia monografia nahradená kapito-
schválených vedeckou radou univerzity. univerzitného prostredia, napríklad z domá- lami v monografiách, pričom za ekvivalent
Mladý pracovník fakulty, ktorý sa rozhodol cich či zahraničných vedeckých ústavov. monografie sa pokladajú 3 kapitoly v mono-
pre akademickú kariéru, sa bude prirodzene • K inaugurácii sa vyžaduje potvrdenie grafiách. V tomto zmysle je pre fakulty v sku-
zameriavať na tie aktivity, ktoré mu pomôžu toho, že uchádzač vytvoril vlastnú vedeckú pinách HUM a SPOL monografia „esom“,
splniť fakultné kritériá pre habilitáciu a ne- školu. Táto skutočnosť sa dokazuje tým, že ktoré prebíja všetko ostatné. Vyplýva to z tex-
skôr pre inauguráciu. Z praktického pohľadu uchádzač vyškolil dvoch doktorandov, pri- tu, v ktorom sa hovorí, že „vyššie“ kategórie
uchádzača o habilitáciu alebo inauguráciu sú čom v odôvodnených prípadoch postačuje, môžu nahradiť „nižšie“.
najdôležitejšie kritériá fakulty, na ktorej pô- ak je druhý doktorand po dizertačnej skúš- Na úlohu monografií a článkov v indexo-
sobí. ke. vaných časopisoch je dosť odlišný pohľad pri
Niekedy sa stáva, že o habilitáciu a inau- • Podľa rámcových kritérií UK uchádza- fakultách v skupinách PRIR, MED, AGRO
guráciu sa budú zaujímať aj ľudia, ktorí strá- či podávajú ako prílohu k žiadosti o začatie a TECH na jednej strane a pri fakultách v
vili nejaký čas na zahraničných vysokých ško- habilitačného alebo inauguračného konania skupinách HUM a SPOL na strane druhej.
2 ARRA newsletter | október 2007
3. Na niektorých fakultách zo skupiny TECH na vysokej škole, prerokované vedeckou radou fakulty 24. 10.
sú kritériá bližšie skupine SPOL ako skupine • vytvoril ucelené vedecké alebo umelecké 2005 a nadobudli účinnosť dňom schválenia
PRIR. dielo, ..., a je uznávanou vedeckou alebo ume- vo Vedeckej rade Univerzity Komenského
Na fakultách v skupinách PRIR, MED, leckou osobnosťou v odborných alebo umelec- dňa 5. 12. 2005.
AGRO a niektorých TECH sú základom kých kruhoch v Českej a Slovenskej Federatívnej Všetky spomínané materiály možno nájsť
články v indexovaných časopisoch a mono- Republike, na stránke UK Bratislava.
grafie, chápané často aj ako “učebnice” pre • habilitoval sa na základe habilitačnej Zo smernice rektora UK č. 5/2004 Rám-
doktorandov, píšu spravidla autori, ktorí v práce. cové kritériá habilitácií a vymenúvacieho
danej oblasti majú viacero významných člán- Pri kritériách na vymenovanie za profeso- konania profesorov z 15. júna 2004 v znení
kov. ra vyhláška uvádzala: neskorších úprav vyberáme s malými úprava-
Na fakultách v skupine HUM a SPOL je • vykonáva úspešne pedagogickú činnosť mi viacero citátov s tým, že sme vypustili na
o niečo menší výber indexovaných časopisov na vysokej škole, ... niektorých miestach číslovanie.
a publikačné zvyklosti, či publikačná “kultú- • je uznávanou vedeckou alebo umeleckou Všeobecné ustanovenia
ra”, vedú skôr k autorstvu monografií. Pokiaľ osobnosťou v Českej a Slovenskej Federatívnej Vedecko-pedagogické tituly docent a pro-
ide o skupinu HUM, je to celosvetová črta, Republike i v zahraničí, jeho vedecké práce ale- fesor patria vysokoškolským učiteľom, ktorí
v skupine SPOL v oblasti práva je to podob- bo umelecké výkony sú uznávané aj v zahrani- dosiahli patričnú úroveň v pedagogickej prá-
né, zatiaľ čo v iných disciplínach, napríklad čí, a ktorý ovplyvnil vývoj odboru vytvorením ci, sú medzinárodne uznávanými vedcami, a
v ekonómii a v sociológii, je publikačná čin- vedeckej alebo umeleckej školy alebo originál- v prípade uchádzačov o titul profesora pre-
nosť v indexovaných časopisoch pravidlom. nej, všeobecne uznávanej skupiny. ukázali schopnosť vychovávať nasledovníkov
Tento príspevok má nasledujúcu štruk- (Formulácia pochádzala od prvého pono- tým, že vytvorili vedeckú školu, dokumen-
túru: v časti 2 podávame stručný výber z vembrového ministra školstva prof. Ladislava tovanú predovšetkým výchovou mladých ve-
niektorých formulácií kritérií pre habilitácie Kováča) deckých pracovníkov.
docentov a inaugurácie profesorov. Citované Kritériá stanovené vyhláškami č. Rámcové kritériá Univerzity Komenské-
miesta je potrebné chápať skôr ako ilustrácie, 448/1990 Zb. a 330/1997 Z. z. na vymeno- ho (ďalej len UK) vychádzajú z predstáv o
podrobná analýza všetkých univerzitných a vanie docentov a profesorov (osobnosť zná- štruktúre osobností uchádzačov o tieto titu-
fakultných kritérií verejných VŠ na Slovensku ma doma a v zahraničí, založenie vedeckej ly, zohľadňujú potrebu ich prezentovania a
by bola veľmi rozsiahla. V časti 3 uvádzame školy alebo originálnej, všeobecne uznávanej presadzovania sa na medzinárodnom vedec-
priemerné počty publikácií a citácií v databá- skupiny...) boli náročné. Napriek tomu boli kom fóre, pritom ale vo veľkej miere musia
ze WOK za obdobie 1996 – 2005 pripada- s malými zmenami prevzaté v neskoršej legis- zohľadňovať vedecké zameranie a orientáciu
júcich na jedného profesora fakúlt verejných latíve. Vzhľadom na to, že sa mali aplikovať publikačnej činnosti jednotlivých fakúlt.
VŠ. Tieto informácie považujeme za dôležité, na široké spektrum vedeckých a umeleckých Cieľom týchto kritérií je formulovať po-
pretože ukazujú, ako veci prebiehajú v praxi. odborov, ostali v pomerne všeobecnej formu- žiadavky, z ktorých budú vychádzať fakulty
Napokon v časti 4 si najprv všímame možné lácii. Vedecká rada každej univerzity potom pri úprave svojich kritérií. Celouniverzitné
cesty, ako sa pomocou zdanlivo veľmi kon- spracovala a schválila nadväzujúce materiály, kritériá okrem toho určujú minimálne požia-
krétnych kritérií dajú objaviť cestičky s nižší- ktoré upresnili text zákona a vyhlášky. davky na pedagogickú prácu a prax vysoko-
mi požiadavkami, a potom pridáme niekoľko V súčasnosti sú habilitácie docentov a vy- školského učiteľa, ktorý sa uchádza o titul.
ďalších poznámok. menúvanie profesorov upravené zákonom č. Obsah vyučovacej práce uchádzačov
131/2002 Z. z. z 21. februára 2002 (Zákon Uchádzač musí preukázať komplexnú
2. Prehľad kritérií v zákonoch, vy- o vysokých školách) a vyhláškou Ministerstva a kontinuálnu pedagogickú prácu v zmysle
hláškach a smerniciach školstva SR č. 6/2005 Z. z. (Vyhláška MŠ SR zákona č. 131/2002 Z. z. o vysokých školách
o postupe získavania vedecko-pedagogic- v znení neskorších predpisov. Jej náplňou sú
O habilitáciách docentov a vymenúvaní kých a vedecko-umeleckých titulov docent v prípade uchádzača o titul docenta najmä
profesorov pred rokom 1989 tu nebudeme a profesor). Vyhláška nadobudla účinnosť 1. vybrané prednášky, kompletné praktické cvi-
podrobnejšie hovoriť, aj keď by to tiež bolo februára 2005. Podrobnosti spresnili neskôr čenia, vedenie diplomových prác, a okrem
poučné čítanie. V podstate sa od budúcich univerzitné a fakultné smernice. Napríklad toho semináre, konzultácie a tvorba študijnej
docentov a profesorov vyžadovala spoločen- pre Fakultu matematiky, fyziky a informa- literatúry.
ská angažovanosť v straníckej línii a istá od- tiky Univerzity Komenského príslušnými Uchádzač o titul profesora musí preuká-
borná práca. Pomer, v ktorom sa tieto zložky predpismi sú: zať, že mal pravidelné prednášky (celosemes-
miešali, závisel od jednotlivých univerzít a • „Zásady habilitačného konania o udele- trové alebo ucelené bloky), viedol diplomové
fakúlt. ní titulu docent a vymenúvacieho konania za práce, vyškolil doktorandov, skúšal, je auto-
O modernejšie požiadavky a zvýšenú ve- profesora na Univerzite Komenského v Bra- rom študijnej literatúry, ďalej, že viedol prak-
deckú náročnosť sa pokúsil zákon č. 172/1990 tislave“ z 5. decembra 2005, tické cvičenia, semináre a konzultácie.
Zb. o vysokých školách z 1. mája 1990 a naň • Smernica rektora UK č. 5/2004 „Rám- Rozsah vyučovacej práce uchádzačov
nadväzujúca vyhláška č. 448/1990 Zb. zo 17. cové kritériá habilitácií a vymenúvacieho ko- Uchádzač o titul docenta musí preuká-
septembra 1990. V nej sa hovorilo, že za do- nania profesorov“ z 15. júna 2004 v znení zať naplnenie najmenej 50 % normatívom
centa možno vymenovať učiteľa vysokej ško- neskorších úprav, daného času kontaktnej výučby odborného
ly, vedeckého pracovníka alebo odborníka • „Kritériá na habilitáciu docentov a vy- asistenta najmenej 3 roky. Uchádzač o titul
pôsobiaceho mimo vysokej školy, ak: menovanie profesorov Fakulty matematiky, profesora musí preukázať naplnenie najme-
• vykonáva úspešne pedagogickú činnosť fyziky a informatiky UK“ – kritériá boli nej 50 % normatívom daného času kontakt-
ARRA newsletter | október 2007 3
4. nej výučby celkovo najmenej 6 rokov, z toho IV. Uchádzač je povinný vykázať: a ich dodržiavanie jednotlivými fakultami je
je docentská prax najmenej 3 roky. a) publikácie v karentovaných časopi- sizyfovskou prácou, ktorú by hádam mohla
Dokladovanie vedeckej produktivity soch, alebo zahraničné publikácie v cudzom zvládnuť Akreditačná komisia vlády SR. Istú
Za rozhodujúce sa považujú výsledky (vý- jazyku, ktorý určí vedecká rada fakulty podľa kvalitatívnu informáciu o tomto probléme
stupy) uchádzača v danom alebo príbuznom odborného zamerania vedeckej práce uchá- môžeme ale získať pohľadom na to, ako veci
odbore, v ktorom sa uchádza o habilitáciu, dzača, prebiehajú v praxi. Jednou z možností je po-
alebo o vymenovanie za profesora. b) citácie zachytené v citačných indexoch, zrieť sa na publikačnú činnosť a na citácie
Dokladujú sa predovšetkým: alebo citácie v zahraničných monografiách a novovymenúvaných profesorov. O to sa v
a) zoznam publikácií a iných výstupov učebniciach, alebo iné citácie v zahraničných ďalšom pokúsime.
kategorizovaných podľa zákona č. 183/2000 publikáciách. Publikácie profesorov vymenovaných v
Z. z. o knižniciach. Do úvahy sa berú len tie V. V prípade vedeckých, pedagogických rokoch 2001 až 2006 v databáze WOK
výstupy, ktoré už boli publikované, teda nie a odborných publikácií s viacerými autormi Na stránke ministerstva školstva sa ľahko
tie, ktoré boli iba zaslané do tlače, alebo pri- fakulty určia spôsob zápočtu podielu jednot- nájde prehľad profesorov a profesoriek ve-
jaté do tlače, livých autorov. rejných vysokých škôl vymenovaných v ro-
b) zoznam grantov, kde bol uchádzač VI. Nesplnenie požiadaviek v nižšej ka- koch 2001 až 2006. Prvé z tam uvedených
hlavným riešiteľom alebo spoluriešiteľom tegórii môže byť nahradené zvýšeným splne- vymenúvaní sa uskutočnilo 15. 1. 2001 a
(najmä uchádzači o titul profesora), ním vo vyššej kategórii, ale nie naopak. zatiaľ posledné, pätnáste, 11. 2. 2006 (do
c) zoznam ohlasov kategorizovaných pod- VII. Druhá a každá ďalšia monografia našej analýzy sme nezahrnuli vymenovanie z
ľa zákona č. 183/2000 Z. z. o knižniciach. môže byť nahradená kapitolami v monogra- júna 2007). Pri každom novovymenovanom
Rozhodujúce bibliometrické ukazova- fiách, pričom za ekvivalent monografie sa po- profesorovi je uvedené aj jeho pracovisko. Pri
tele vedeckej produktivity a jej ohlasov kladajú 3 kapitoly v monografiách. pohľade na takéto dáta sa len ťažko dá ubrá-
Uchádzači podávajú ako prílohu k žia- Vedecká škola uchádzačov o titul profe- niť pokušeniu analyzovať ich trocha podrob-
dosti o začatie konania kompletný zoznam sora nejšie. Má to niekoľko príčin.
svojej vedeckej produktivity a jej ohlasov. Pri Formovanie vedeckej školy uchádzača sa Novovymenovaní profesori sú pravdepo-
hodnotení tohto zoznamu sa preferujú naj- dokladuje vykázaním najmenej dvoch skon- dobne v období pred vymenovaním a nejaký
významnejšie kategórie v tomto poradí: čených doktorandov, v odôvodnených prí- čas aj po ňom vo svojom najtvorivejšom pra-
I. Vedecké publikácie padoch postačuje, ak je druhý doktorand po covnom období. V istom zmysle možno oča-
a) vedecké publikácie v karentovaných dizertačnej skúške. kávať, že sú „la crème de la crème“ (to najlep-
časopisoch, Posúdenie medzinárodnej úrovne uchá- šie z najlepšieho) svojej fakulty. Ich publikácie
b) vedecké monografie vydané v renomo- dzačov o titul profesor a citácie na ne odrážajú skutočnú náročnosť
vaných zahraničných vydavateľstvách, (1) Odporúčaný postup: kladenú ich fakultou a vysokou školou na ich
c) iné vedecké monografie a vedecké mo- a) Súčasťou materiálov uchádzača o ti- publikačnú úspešnosť. Ak je možné získať
nografie vydané v domácich vydavateľstvách, tul profesora sú posudky najmenej dvoch aj porovnanie s priemernými publikačnými
d) vedecké publikácie v periodikách za- zahraničných profesorov alebo popredných výsledkami tvorivých pracovníkov fakulty,
chytených v iných významných medzinárod- odborníkov v danom odbore. na ktorej novovymenovaný profesor pracuje,
ných bibliografických databázach, b) Pre zahraničných posudzovateľov pri- potom sa dá zistiť aj to, nakoľko je výber no-
e) vedecké publikácie v nekarentovaných praví uchádzač vlastný výber aspoň 5 pub- vovymenovaných profesorov selektívny, teda
etablovaných časopisoch a recenzovaných likácií v cudzom (prednostne anglickom) nakoľko sa nový profesor musí odlišovať od
zborníkoch. jazyku. priemeru.
V humanitných a spoločenskovedných c) Zahraničných posudzovateľov (najme- V čase, keď sme sa stretli s databázou
odboroch sa body a - c hodnotia v poradí b nej troch) oslovuje so žiadosťou o posúdenie novovymenovaných profesorov na stránke
– c – a. rektor UK, pričom môže vychádzať pri ich Ministerstva školstva SR, sme mali k dispo-
II. Pedagogické a odborné publikácie výbere z návrhu fakulty. zícii informácie o publikáciách a citáciách
a) vysokoškolské učebnice, učebné texty v (2) Ak fakulta neprijme tento postup, pracovníkov verejných vysokých škôl v ob-
rozsahu monografie, môže navrhnúť Vedeckej rade UK na schvá- dobí 1996 - 2005, zachytených v databáze
b) iné učebné texty, lenie iný objektívny spôsob posúdenia me- WOK. Táto databáza bola použitá v Správe
c) odborné publikácie v časopisoch a zbor- dzinárodnej úrovne uchádzačov. ARRA zverejnenej v decembri 2006 (cito-
níkoch, heslá v encyklopédiách a slovníkoch, Záverečné ustanovenia vanú správu ARRA možno nájsť na stránke
odborné, umelecké preklady a recenzie. Konkrétne požiadavky... včítane mož- www.arra.sk ). V tejto databáze sú publikácie
III. Ohlasy ných alternácií v kategóriách výkazu vedec- pracovníkov verejných vysokých škôl, ktoré
a) citácie evidované v SCI - Web of kej produktivity a jej ohlasov uvedú fakulty boli publikované v rokoch 1996 - 2005 v ča-
Knowledge, vo svojich kritériách, ktoré schvaľuje Vedecká sopisoch zachytených vo WOK, a pri každej
b) citácie v zahraničných monografiách a rada UK. práci možno ľahko zistiť, koľkokrát bola v
učebniciach, rovnakom období citovaná.
c) citácie v iných databázach ako SCI, 3. Publikácie a citácie novovymenova- Postup použitý pri analýze publikácií a
d) neindexované citácie zahraničné, ných profesorov citácií novovymenovaných profesorov
e) neindexované citácie domáce, V zozname na stránke MŠ SR je pri kaž-
f ) zahraničné recenzie diel uchádzača, Analýza univerzitných a fakultných dom novovymenovanom profesorovi uve-
g) domáce recenzie diel uchádzača. smerníc pre všetky verejné VŠ na Slovensku dené aj jeho pracovisko. Najčastejšie je ním
4 ARRA newsletter | október 2007
5. fakulta určitej verejnej vysokej školy (VVŠ) v Tabuľka 1. Skupina PRIRkulta
SR, niekedy je to pracovisko SAV a niekedy
pracovisko v Českej republike. Zaujímali sme Fakulta (počet prof.) Publikácie/prof. Citácie/prof.
sa len o kmeňových pracovníkov verejných Prír. UPJŠ (12) 18,3 72,8
vysokých škôl v SR, preto sme si zostavili FMFI UK (15) 13,9 65,2
skrátený zoznam novovymenovaných profe-
Prír. UK (32) 12,9 66,4
sorov, ktorí sú pracovníkmi určitých fakúlt
EkolEnv TUZ (3) 3 4,33
VVŠ v SR. Vynechali sme teda pracovníkov z
ČR aj zo SAV. Potom sme zostavili zoznamy Prír. UKF (12) 2,42 5,08
novovymenovaných profesorov jednotlivých Prír. UMB (2) 1 0,5
fakúlt. Priemerný počet novovymenovaných Prír. UCM (1) 1 0
profesorov pripadajúcich na jednu fakultu Infor. Tech. STU (2) 12,5 44,5
nie je vysoký, je približne 6. Z výsledkov,
ktoré uvedieme nižšie, teda nemožno robiť
nejaké štatisticky overené závery. Predpo- Tabuľka 2. Skupina TECHta
kladáme ale, že aj kvalitatívne závery v tejto
Fakulta (počet prof.) Publikácie/prof. Citácie/prof.
oblasti môžu byť zaujímavé. Na niektorých
fakultách v tomto období nebol vymenovaný Envir. Tech. TUZV (5) 2 0
žiadny nový profesor a tieto fakulty sme do Riad. Inf. ŽU (1) 4 2
analýzy nezahrnuli. Mat. Techn. STU (8) 2,13 2,88
V druhom kroku sme pre každú z fakúlt Stav. TUKE (4) 2,25 9,5
vyhľadali v databáze všetky práce každého z
Elekt. ŽU (7) 1,14 0,29
jej novovymenovaných profesorov a vyhľada-
li sme aj počet citácií na každú z týchto prác. Stroj. STU (4) 1,25 0,75
Napokon sme spočítali počet prác no- Ban. TUKE (7) 4,86 11,29
vovymenovaných profesorov danej fakulty Stav. STU (9) 0,56 1,11
a predelili sme ho počtom novovymenova- Elektr. TUKE (6) 1,5 2
ných profesorov tejto fakulty. Tak sme získali
priemerný počet publikácií pripadajúcich na Priem. Tech. TUAD (3) 1,68 0,33
jedného novovymenovaného profesora tejto Elektr. STU (15) 10 59
fakulty. Podobne sme postupovali aj pri vý-
Hutn. TUKE (5) 4,8 1,6
počte priemerného počtu citácií na jedného
novovymenovaného profesora. FCHPT STU (16) 28,3 122,3
Priemerné počty publikácií a citácií na V tabuľke sme neuviedli údaje za Špec. Inž. ŽU (3), Archit. STU (7), Stav. ŽU (3), Výr.
novovymenovaného profesora pre jednot- Tech. TUKE (1), Mech. SPU (4), Stroj. ŽU (7), Stroj. TUKE (10), Mechatron. TUAD (1),
livé fakulty pretože počty publikácií a citácií na jedného novovymenovaného profesora sú buď nulové,
Fakulty VVŠ sme rozdelili rovnako ako v alebo veľmi malé. ta
Správe ARRA z decembra 2006 na 6 skupín
podľa manuálu z Frascati: PRIR (prírodné
vedy), MED (lekárske), TECH (technické), Tabuľka 3. Skupina AGROta
AGRO (pôdohospodárske), SPOL (spolo- Fakulta (počet prof.) Publikácie/prof. Citácie/prof.
čenské) a HUM (humanitné) (podrobnos-
Veter. Lek. UVL (15) 15 36,05
ti možno nájsť v Správe ARRA z decembra
2006). Z analýzy sme vypustili umelecky Bio. Potr. SPU (1) 1 0
orientované fakulty, jednak preto, že v ča- Agro SPU (9) 4,78 5
sopisoch zachytených vo WOK publikujú Les. TUZV (8) 1,13 1,5
veľmi málo, a jednak preto, že za svoje naj- Drev. TUZV (10) 1,5 1,3
dôležitejšie výsledky spravidla nepovažujú
Zahrad. SPU (3) 1,33 0
publikácie. Ponechali sme fakulty zo skupín
SPOL a HUM, napriek tomu, že ako vidno
z časti 2, publikácie v karentovaných časopi- Tabuľka 4. Skupina MEDta
soch nie sú ich prioritou.
Fakulta (počet prof.) Publikácie/prof. Citácie/prof.
V nasledujúcich tabuľkách podávame
prehľad o: Farm. UK (2) 27,5 131,5
• počte novovymenovaných profesorov Lek. UK (18) 7,72 21
jednotlivých fakúlt (číslo v zátvorke pri názve Lek. UPJŠ (27) 8,41 37,7
fakulty), Jessen. Lek. UK 8,17 27,17
• priemernom počte publikácií pripada-
Zdrav. Soc. TVU 3,33 13,5
júcich na jedného novovymenovaného profe-
ARRA newsletter | október 2007 5
6. Tabuľka 5. Skupina SPOLta fyziky mal 100 SCI citácií na svoje práce, za-
tiaľ čo pre kandidáta na profesora matematiky
Fakulta (počet prof.) Publikácie/prof. Citácie/prof. je to 50 citácií a na profesora informatiky je
TV UK (3) 1,33 2,33 to 30 citácií. Podobné rozdiely sú na prírodo-
Podn. Man. EUBA (2) 1,5 0 vedeckej fakulte medzi chémiou, biológiou,
geografiou, geológiou a environmentálnymi
Podn. Hosp. EUBA (2) 4,5 6
vedami. Takéto rozdielne kritériá sú určite
Nár. Hosp. EUBA (8) 1,75 0,125
rozumné a fakulty dobre poznajú rozdiely
Ekonom TUKE (1) 2 0 medzi publikačnými zvyklosťami svojich sú-
Obchod. EUBA 3 3,25 častí. Podrobnejšiu špecifikáciu kritérií podľa
V tabuľke neuvádzame dáta o: Pedag. PU (3), Pedag. UKF (12), Práv. UMB (1), PE- súčastí fakulty odporúčame najmä tam, kde
DAS ŽU (5), Práv. TVU (4), Pedag. UMB (7), Pedag. KU(1), Polit. UMB (1), Soc. fakulta obsahuje aj ekonomické a spoločen-
UKF (1), Práv. UK (5), Pedag. UK (11), Ekonom. UMB (2), Eur. Št. SPU (1), Man- ské súčasti, ako aj súčasti humanitné. Pri spo-
ag. UK (2), pretože počty citácií a publikácií sú buď nulové, alebo veľmi malé.ta ločenských a ekonomických by, podľa nášho
názoru a podľa svetových trendov, mal byť
väčší dôraz na karentované časopisy a prinaj-
Tabuľka 6. Skupina HUMta menšom na články publikované v svetových
Fakulta (počet prof.) Publikácie/prof. Citácie/prof. jazykoch.
Výsledky, ktoré sme uviedli v časti 3 uka-
HumPrír. PU (10) 0,5 0,3 zujú, že počty publikácií a citácií novovyme-
Fil.UK (17) 1,3 1,24 novaných profesorov v karentovaných časo-
Fil. PU (18) 1,22 0,28 pisoch sú na niektorých fakultách pomerne
Fil. UCM (1) 2 0 vysoké, zatiaľ čo na mnohých iných fakultách
V tabuľke neuvádzame dáta o: GréckoKat. PU (3), Teol. TVU (1), Teol. KU (9), sú veľmi nízke.
Pravosl.PU (4), Fil. UKF (26), Rímskat. UK (2), Hum UMB (7), Fil TVU (1), Dostávame sa k tak trocha paradoxnému
Evanj. UK (1), pretože počty publikácií a citácií sú nulové alebo veľmi malé.ta záveru. Profesorov vymenúva prezident SR a
titul profesora je platný v celej SR. Táto inter-
sora (druhý stĺpec), nie je primárne chápaná ako vysokoškolský pretácia je motivovaná spoločnými všeobecne
• priemernom počte citácií na práce jed- učebný text) zväčša založená na viacerých formulovanými požiadavkami v zákone a vo
ného novovymenovaného profesora (tretí publikáciách autora v danej oblasti. Keby vyhláške. Na druhej strane z výsledkov v časti
stĺpec). sa monografie aj v oblasti HUM a SPOL 3 vidno, že “nie je profesor ako profesor” a že
mali chápať podobne ako v oblastiach PRIR kritériá na vymenovanie profesorov na rôz-
4. Záverečné poznámky a MED, potom by sa dôraz v evidencii “ve- nych fakultách (niekedy aj z tej istej skupiny
deckosti” uchádzača mal presunúť do počtu podľa manuálu z Frascati) sú zrejme rôzne.
Citáty zo zákona o VŠ, z vyhlášky o habi- publikácií a citácií v iných ako karentova- Tento argument skôr naznačuje, že titul pro-
litáciách docentov a vymenúvaní profesorov ných časopisoch, doma alebo v zahraničí. V fesora by mal byť viazaný na určitú fakultu a
a zo smernice rektora UK o habilitácii do- ideálnom prípade by sa vybralo len niekoľko univerzitu. V niektorých krajinách tomu tak
centov a vymenúvaní profesorov uvedené v (najnáročnejších) domácich a zahraničných aj je (napr. USA) – profesor je tam funkcia
časti 2 umožňujú sledovať spôsob, akým boli časopisov a vyžadovali by sa publikácie vo či pracovné zaradenie viazané na určitú uni-
“preložené” všeobecné požiadavky do kon- svetových jazykoch (najmä v angličtine). Či verzitu alebo fakultu. Aj u nás sa uskutočnil
krétnych, kvantifikovaných kritérií. je táto cesta schodná, závisí od názoru vedec- pokus v tomto smere. Zákon č. 131/2002 Z.
Požiadavky na pedagogickú činnosť boli kých rád fakúlt a univerzít. z. striktne rozlišuje medzi titulom docenta
“preložené” kritériami na pomerne vysoké Bude vždy otázne, či určitý “preklad” vše- a profesora na jednej strane a medzi funkč-
počty “odučených” semestrohodín. obecných formulácií v zákone a vo vyhláške ným miestom docenta a profesora. Nemáme
Požiadavky na vedeckú činnosť (vedec je primeraný a či vystihuje to, čo mali autori podrobný prehľad o tom, ako prebiehali vý-
známy v zahraničí a tvorca školy alebo skupi- zákona a vyhlášky na mysli. berové konania na funkčné miesta docentov a
ny) sa pre fakulty PRIR a MED “prekladajú” Fakulty našich vysokých škôl sú často veľ- profesorov a na základe obmedzených infor-
počtami publikácií a citácií v (najmä) karen- ké pracoviská zahrnujúce rôzne oblasti vedy mácií ponúkame len hypotézu. Podľa nej sa
tovaných časopisoch a dvoma vyškolenými a výskumu. Citovaná Smernica rektora UK na väčšine fakúlt vytvorilo toľko funkčných
doktorandmi. svojím textom naznačuje jednotlivým fakul- miest docentov a profesorov, aby sa prevaž-
V prípade fakúlt zo skupín HUM a tám, aby si z rôznych typov publikácií a citácií ná väčšina nositeľov titulov docent a profesor
SPOL sú publikácie a citácie v karentova- niektoré vybrala a kvantifikovala požiadavky stala aj funkčnými profesormi a docentmi.
ných časopisoch nahradené monografiami. na habilitáciu docentov a vymenúvanie pro- Predstava o tom, že by výberové konania
Vyššiu váhu pritom majú monografie v reno- fesorov. Fakulty tak aj postupovali, pričom prebiehali tak, že na jedno funkčné miesto
movaných zahraničných vydavateľstvách. ich požiadavky sa navzájom dosť odlišujú. bude viacero kvalitných uchádzačov z rôz-
Prístup k monografiám na fakultách zo Niektoré fakulty (napr. FMFI a prírodo- nych fakúlt a výberové komisie na jednot-
skupín PRIR a MED je iný ako na fakul- vedecká) stanovili iné podmienky pre svoje livých fakultách si budú vyberať len tých
tách zo skupín SPOL a HUM. Na fakultách rôzne sekcie alebo oddelenia. Napríklad na najlepších, čím vznikne veľmi konkurenčné
PRIR a MED je skutočná monografia (ktorá FMFI sa vyžaduje, aby kandidát na profesora prostredie, sa zatiaľ nenaplnila. Zatiaľ sa asi
6 ARRA newsletter | október 2007
7. Kritériá Akreditačnej
ani naplniť nemohla. Ak majú fakulty “ísť po
kvalite”, treba najskôr kvalitu definovať a fi-
nančne ju ohodnotiť, aby sa kvalita fakultám
komisie stanovuje
“vyplatila”. Prvý krôčik sa už uskutočnil pri
financovaní vysokých škôl v roku 2006, ale
bol to naozaj len prvý krôčik a výsledky mož-
ministerstvo
no očakávať len od veľkých krokov v tomto
smere.
Na záver: Fakultné kritériá pre habilitácie
a inaugurácie sú asi jedným z najdôležitejších
faktorov ovplyňujúcich kvalitu a intenzitu
vedeckej a pedagogickej práce fakulty. Na
jednej strane odrážajú súčasný stav a nedáv- prof. Pavol Návrat
nu minulosť, na druhej strane sa týkajú bu-
dúcnosti, pretože ukazujú, ktorí mladí ľudia predseda Akreditačnej komisie SR
sa stanú docentmi a profesormi. Univerzita,
ktorá sa stará o kvalitu svojej práce, by asi autor reaguje na hlavný článok i na Predchádza-
mala tieto kritériá neustále sledovať a postup-
ne zvyšovať ich náročnosť.
júce číslo newslettera arra o výskumných univer-
Postupy a náročnosť habilitácií a inau- zitách. osvetľuje úlohu ak sr ako Poradného orgánu
gurácií sú „ostro sledovanou“ otázkou v vlády, ktorý nemá rozhodovacie Právomoci.
mnohých krajinách. V niektorých sa pokú-
sili zaviesť inaugurácie na celoštátnej úrovni Vyzvali ma vyjadriť sa k „hlavnému člán- platného zákona toto právo udeľuje minister,
s rovnakou náročnosťou pre všetky fakulty. ku“ k téme kritérií na habilitácie docentov a nie AK.
U nás sme to nikdy oficiálne nemali, ale na inaugurácie profesorov (“Kritériá pre habili- Z pohľadu komentára faktov použitých v
niektorých fakultách to tak prakticky bolo. tácie docentov a inaugurácie profesorov a ich hlavnom článku vo vzťahu k AK by som mo-
V 70. a 80. rokoch sa na niektorých fakul- vplyv na kvalitu a rozsah publikačnej činnos- hol aj skončiť. Možno sa síce domnievať, že
tách „nepatrilo“, aby sa o profesúru uchádzal ti uchádzačov” autorov Pišút a Pišútová). výzva redakcie odo mňa očakáva aj čosi viac,
ten, kto nemal titul DrSc. Ten ale udeľovala Najprv sa chcem poďakovať redakcii za pokladal som však za potrebné uviesť najmä
jediná komisia pre celé Slovensko - Slovenská možnosť vyjadriť sa. Hlavný článok k téme vyjadrenie k fakticite hlavného článku. Opa-
komisia pre vedecké hodnosti (SKVH). kritérií na habilitácie docentov a inaugurácie kujem, že ďakujem redakcii, že mi dala mož-
Od mnohých krajín sa líšime tým, že sa profesorov je napísaný podľa mňa z pohľadu nosť vyjadriť sa. Považujem to za normálne a
u nás často stáva, že mladý absolvent určitej Akreditačnej komisie korektne, vecne a s hl- profesionálne najmä vtedy, ak sa v hlavnom
fakulty nastúpi na tú istú fakultu ako dokto- bokou znalosťou problematiky. Autori pres- článku spomína, hodnotí, alebo nebodaj
rand, potom pokračuje postupne ako odbor- ne postrehli, že v súvislosti s Akreditačnou útočí na niekoho. Bohužiaľ, redakcia takto
ný asistent a neskôr ako docent a profesor. To komisiou ide o Kritériá používané Akreditač- nepostupovala vždy. V predchádzajúcom čís-
určite nie je dobré a v niektorých krajinách to nou komisiou pri posudzovaní spôsobilosti VŠ le, venovanom téme výskumných univerzít,
ani právne nie je možné. V SRN sa v tomto uskutočňovať habilitačné konanie a konanie použila hlavný článok, ktorý sa vyjadroval
kontexte hovorí o „Hausberufungsverbotges- na vymenúvanie profesorov, ktoré schvaľuje (a okrem iného o Akreditačnej komisii. Je mi
etz“, teda zákon, ktorý zakazuje prijať svojho teda rozhoduje o konečnom znení) minister- ľúto, že redakcia mi nedala vtedy možnosť re-
absolventa. Slovensko je malé a možností za- stvo školstva. I keď ide o skutočnosť, platnú agovať. Mimochodom, vzhľadom na zvláštny
mestnať sa v tej istej oblasti nemusí byť veľa. od prijatia zákona o vysokých školách v roku charakter vyjadrení v tomto článku na adresu
Dúfame ale, že odbornými asistentmi a ne- 2002 vo vzťahu ku všetkým kritériám pou- AK (útoky zdôvodňované zdanlivým neko-
skôr docentmi a profesormi sa u nás budú žívaným Akreditačnou komisiou, bežne sa naním AK, opierajúce sa o falošné východis-
stávať absolventi našich fakúlt, ktorí strávili stretávame s formuláciou kritériá Akreditač- ká a fakty) by som sa k nim nebol chcel a ani
po absolvovaní nejaký čas na zahraničných nej komisie, ktorá môže síce byť skratkou pre teraz sa nebudem vyjadrovať. Čo by si však
vysokých školách ako doktorandi a postdo- zasvätených, môže však byť aj prejavom ne- čitatelia zaslúžili, je rešpektovanie faktov a
kovia. vedomosti (nevedomosť bohužiaľ neosprave- ich uvedenie na správnosť, pokiaľ sa prekru-
V súvislosti s kvalitou vysokých škôl sa dlňuje, ale aspoň by nešlo o úmysel), niekedy cujú alebo pokiaľ sa jednoducho klame.
niekedy ako kritérium zvažuje aj to, aké per- sa však nemožno ubrániť dojmu, či sa tým Takže aspoň veľmi stručne k predchádza-
cento ich učiteľov a vedeckých pracovníkov nepodsúva Akreditačnej komisii akoby väčšia júcemu článku o výskumných univerzitách:
sa narodilo inde ako v danej krajine. Na uni- kompetencia (avšak najmä zodpovednosť), Faktom je, že podobne ako posudzovanie
verzitách v USA sa toto číslo blíži často k 50 akú v skutočnosti má. Oceňujem preto, že práva uskutočňovať habilitačné konanie a
%, v EÚ je stále pomerne nízke, vyššie je ale autori hlavného článku sa vyjadrujú korekt- konanie na vymenúvanie profesorov, aj kom-
vo Švajčiarsku, kde pôsobí viacero učiteľov a ne. Ani oni sa, pravda, nevyhli nepresnosti, plexná akreditácia a v rámci nej posudzovanie
výskumných pracovníkov z Rakúska a SRN. keď hovoria o univerzite, ktorej Akreditačná výskumnej, umeleckej a ďalšej tvorivej čin-
Možno sa niečo podobné stane časom aj u komisia (AK) toto právo udelila (rozumej prá- nosti vysokých škôl sa môže konať na základe
nás, ale zatiaľ k tomu máme dosť ďaleko. vo uskutočňovať habilitačné konanie a kona- kritérií a tieto kritériá schvaľuje ministerstvo.
nie na vymenúvanie profesorov), i keď podľa Faktom je tiež, že tieto kritériá ministerstvo
ARRA newsletter | október 2007 7
8. do minulého roka neschválilo. AK preto kto má habilitáciu (podľa pôvodnej úpravy, komplexného hodnotenia kvality študijných
žiadne hodnotenie, ktoré by malo oporu v neskoršou novelou sa toto zmiernilo na titul programov (pozostávajúceho v súčasnosti na
zákone, robiť nemohla. Keďže – opäť podľa docenta, čiže aj titul získaný v minulosti bez Slovensku z 16 kritérií), na jediný problém
zákona – vyjadrenie o začlenení vysokej školy habilitácie). Funkčné miesto profesora môže vysokej školy: má garanta? Viem si predsta-
medzi výskumné univerzity môže AK urobiť však obsadiť aj docent, ak spĺňa kritériá fakul- viť, že to mnohým vyhovuje: ak si nájdeme
len v rámci komplexnej akreditácie dotknu- ty na obsadzovanie funkčného miesta profe- vhodného garanta, môžeme si robiť, čo ch-
tej vysokej školy, obviňovanie AK z toho, že sor.) Zákonom sa teda zaviedli ďalšie krité- ceme (upozornil som, že budem zjednodu-
nekonala, sa rovná okrem iného nabádaniu riá (tzv. všeobecné kritériá na obsadzovanie šovať). Viem si predstaviť, že to vyhovuje aj
na porušovanie zákona. miest profesorov a docentov na fakulte, § 30, dotyčným garantom, keďže to prirodzene
Ešte inak: hocikto si môže vymyslieť ods. 1 písm. h) zákona). Tieto kritériá akoby zvyšuje ich dôležitosť.
svoje kritériá, ako by začlenil výskumné uni- unikali pozornosti. Nie sú predmetom posu- Skúsme si na chvíľu predstaviť, že by sme
verzity. Akurát by, pravda, nešlo o začlene- dzovania napr. pri posudzovaní spôsobilosti na Slovensku zrušili inštitút garanta. Z po-
nie výskumných univerzít v zmysle zákona. VŠ uskutočňovať habilitačné konanie a ko- hľadu komplexného hodnotenia kvality by to
Na rozdiel od toho pre začlenenie v zmysle nanie na vymenúvanie profesorov, takže AK administratívne znamenalo, že by sme nema-
zákona slovenská akreditačná komisia podľa nemá oporu pre ich posudzovanie a najmä li 16 kritérií, ale 15. Zostalo by však napr.
zákona nestanovuje kritériá (musí to urobiť prípadné vyvodzovanie dôsledkov. Nevenu- kritérium A3 – kvalita personálneho zabez-
ministerstvo). Všetko posudzovanie, vráta- jú im pozornosť ani autori hlavného článku. pečenia. Možno by sa o čosi zvýšila starosť
ne začleňovania, však môže robiť len podľa Treba si však uvedomiť, že prakticky všetky o kvalitu personálneho zabezpečenia, ak by
kritérií. Logicky preto môže začať konať až spôsobilosti vysokej školy, ak sú podmienené neexistovala zjednodušujúca barlička kritéria
vtedy, keď sú schválené kritériá. Čo sa mi- alebo zviazané s docentami alebo profesormi, A6 – garantovanie. Kládol by sa väčší dôraz
mochodom, už stalo. Komplexné akreditácie tak ide o funkčných docentov a funkčných na zásadu, že na vysokej škole prednášajú
sa úspešne rozbehli, na viacerých vysokých profesorov (t.j. vrátane titulových docentov, profesori a docenti. Dôslednejšie by sa staralo
školách prebiehajú a na jednej ju už AK aj ktorých na základe uspenia podľa interných o to, aký doctoral staff (výskumníci/učitelia s
ukončila. Teraz je najdôležitejšie, aby naštar- kritérií fakulty na obsadzovanie miest profe- PhD) zabezpečuje príslušný študijný program
tovaný proces pokračoval, a aby pokračoval sorov urobili funkčnými profesormi dekani (napr. a najmä, aký robia výskum v odbore a
za rovnakých podmienok (kritérií) pre všetky administratívnym rozhodnutím). Jedine v s akými výsledkami – pozri aj kritérium A1)
vysoké školy. Výstupy komplexnej akreditá- prípade garantovania doktorandského štúdia a v akom pomere je ich počet k počtu študen-
cie vysokej školy jej dávajú naozaj komplexný sa podarilo AK napriek odporu niektorých tov. Väčšiu vážnosť by mala požiadavka (po-
obraz o jej silných a slabých stránkach, vráta- vysokých škôl udržať požiadavku, aby aspoň zri kritérium A4), že u jedného pracovníka
ne kvantitatívneho hodnotenia výskumnej jeden z garantov bol titulový profesor. Pôvod- by počet vedených záverečných prác v rámci
činnosti v jednotlivých oblastiach výskumu a ná predstava, že medzi titulovým a funkčným jedného stupňa vysokoškolského štúdia ne-
špeciálne vrátane návrhu jej začlenenia (i keď profesorom by nemal byť rozdiel v kvalite, mal presiahnuť 5. Súčet diplomových prác a
podľa najnovšej novely už zanikla kategória bola len ústne vysloveným želaním. Na roz- bakalárskych prác by u jedného pracovníka
výskumných univerzít, prekvapivo bez zna- diel od toho samotný fakt, že zákon zaviedol nemal presiahnuť 10. Pritom sa predpokladá,
teľného odporu tých, čo sa jej ešte donedávna osobitné kritériá na obsadzovanie miest pro- že na vedenie záverečnej práce treba o jeden
dožadovali). fesorov a docentov na fakulte, logicky otvoril stupeň vyššie vysokoškolské vzdelanie resp.
možnosť, že nemusia byť zhodné s kritériami kvalifikácia ako je vedená záverečná práca.
K téme samotnej: danej fakulty pre habilitácie a inaugurácie. A tak podobne by sa dalo možno ešte chvíľu
I keď hlavný článok sa venuje kritériám a Neexistujú však účinné obmedzenia, aby sa pokračovať.
ich vplyvu na publikačnú činnosť uchádza- napr. kritériá na obsadzovanie miest nefor- Po prečítaní vyššie napísaného môže
čov, otvára sa tým nepriamo samotný prob- mulovali aj výrazne mäkšie. Možno je ešte vzniknúť otázka: koho zodpovednosťou je
lém docentúr a profesúr na Slovensku. Pokiaľ prikrátka doba, ale bolo by užitočné vyhod- zabezpečiť plnenie týchto kritérií? Nemala by
samotný hlavný článok nediskutuje tému v notiť, ako sa tento duálny model osvedčil. to AK zabezpečiť? Nech mi je dovolené po-
tejto šírke, i keď si autori súvislosť so širším Garanti dotknúť, že zodpovednosťou AK je skôr po-
problémom nepochybne uvedomujú, neuro- V hlavnom článku sa uvádza aj tento sudzovanie kvality. Primárnu zodpovednosť
bím to ani ja. Chcem však predsa len aspoň argument: “Z administratívnej stránky sú za zabezpečenie kvality študijných progra-
naznačiť niektoré ďalšie súvislosti. profesori a docenti dôležití ako garanti pre mov nesú tie inštitúcie, ktoré ich poskytujú.
Titul alebo funkčné miesto akreditáciu študijných odborov“. Nech mi je Je to najprirodzenejšie, veď vysokým školám
V diskusii pri tvorbe nového zákona o vy- dovolené vysloviť čisto osobný názor a nech musí na tom najviac záležať. Teda, okrem
sokých školách zaznela aj alternatíva „čistých“ mi je dovolené kvôli jasnosti argumentácie toho, že všetkým by nám malo najviac zále-
funkčných miest, nakoniec sa odborné odpo- pohľad silno zjednodušiť. Podnietila ma k žať na pravde.
rúčanie aj politické rozhodnutie priklonilo ku tomu formulácia, ktorá zdôrazňuje admi- Vráťme sa teraz oblúkom k téme docentúr
kompromisu. Zdôrazňovalo sa však, že tzv. nistratívnu stránku garantov. Autori teda a profesúr: aj na ich kvalite by malo najviac
funkčný profesor nemá byť niečo menej (v nevidia dôvod garantovania v zabezpečení záležať vysokým školám. AK do jednotlivých
zmysle kvality, formálnejšie v zmysle plnenia kvality. Inými slovami, autori ako keby po- vymenúvacích konaní vonkoncom nemô-
kritérií) ako tzv. titulový profesor. (Obdob- tvrdzovali domnienku, že celá koncepcia že vstupovať. Domnievam sa, že bude treba
ne sa to požaduje aj od funkčných docentov, personálneho garantovania, ako sa historicky skôr či neskôr vyjasniť si, aký model (funkč-
tam je to však zabezpečené z definície, keďže v deväťdesiatych rokoch minulého storočia né miesta a/alebo tituly, rovnaké či rozdielne
funkciu docenta možno obsadiť len niekým, vyvinula na Slovensku, je pokusom o zúženie kritériá atď.) budeme na Slovensku mať.
8 ARRA newsletter | október 2007
9. Nie je profesor
tam slovenskí doktoranti, ktorí študujú v
zahraničí. To je jedno meradlo kvality, ktoré
odzrkadľuje určitú izolovanosť a nedostatok
ako profesor
podnetov k presadzovaniu sa v medzinárod-
nom meradle.
Plne súhlasím s názorom autorov, že by na
slovenských vysokých školách malo učiť viac
a viac profesorov, ktorí sa narodili v cudzine.
Zatiaľ prevláda národný duch na univerzitách,
a ani sa k tomu nevytvárajú podmienky.
Július Horváth Je zrejmé, že AK SR ustráži určitý kon-
cept kvality. AK SR bezpečne garantuje mi-
Central European University, Budapešť numum kvality, ktoré sa snaží posúvať na-
hor, ale AK SR samotná nie je schopná držať
vedúci katedry ekonómie latku príliš vysoko, keď to nie je ani v záujme
samotných vysokých škôl.
„celý systém udeľovania Profesúr má niekoľko Na to, aby AK SR mohla hrať kľúčovú
úlohu pri otázkach kvality by komisia mala
vlastností, ktoré „Pomáhajú“ k tomu, že úroveň mať ďaleko výraznejšie slovo, a musela by sa
slovenskej vedy sa nePribližuje svetovému vývo- osamostatniť od Ministerstva školstva. Tiež
ju.“ svoju úlohu tu zohráva aj akreditačná komi- by sa musel zmeniť jej štatút, musela by mať
výraznejšie obsadenie odborníkmi zo zahra-
sia. autor sa Prihovára za celkové Prebudovanie ničia, atď.
systému akreditácie na slovensku a za vytvorenie Zo štúdie autorov dosť jednoznačne vy-
silnej nezávislej inštitúcie, ktorá bude určovať plýva, že spoločenské vedy zaostávajú. Špeci-
fická situácia je v ekonomickej vede, ktorá by
minimálne kritériá kvality. Prof. horváth tiež Pou-
mala prejsť výraznou reformou. Signály, kto-
kazuje na Problém uzavretosti slovenských vys- ré dostávame od mladých doktorantov sú od-
okých škôl Pred svetom a Prevládajúci „národný strašujúce. Mladá generácia vedcov, ktorá je
duch“. väčšinou v zahraničí má negatívnu mienku o
akademickej úrovni ekonómie a príbuzných
oblastí. Aj moja alma mater, Ekonomická
Vyzvali ma vyjadriť sa k „hlavnému člán- Existujúci systém garancií byrokratizuje univerzita, robí málo preto, aby sa úroveň
ku“ k téme kritérií na habilitácie docentov a celé univerzitné školstvo. Pri takomto systé- akademickej ekonómie zvýšila. Na druhej
inaugurácie profesorov (“Kritériá pre habili- me nemôže byť kvalita profesorov a docentov strane je pozoruhodné, akí kvalitní - väčši-
tácie docentov a inaugurácie profesorov a ich prvoradým kritériom. Slovenský systém uka- nou mladí - ekonómovia sú v analytických
vplyv na kvalitu a rozsah publikačnej činnos- zuje istú nedôveru štátu voči vysokým ško- neakademických pozíciach.
ti uchádzačov” autorov Pišút a Pišútová). lám či dokážu urobiť dobrý program. Akre- Podľa môjho názoru chýba, že v sloven-
Týmto krátkym príspevkom vyjadrujem ditačná komisia SR (AK SR) ako poradný skom prostredí nie je podporovaná – mimo-
niektoré svoje neskoro letné názory, ktoré by orgán vlády vypracúva hodnotenie študinj- riadnymi prostriedkami – elitná inštitúcia v
mali byť súvislejšie, než ako sa mi to poda- ných programov pre Ministerstvo školstva oblasti sociálnych a humanitných vied. Táto
rilo. SR. Akreditačná komisia pri tom postupuje inštitúcia – pravdepodobne malá elitná uni-
podľa schálených pravidiel, ktorých súčasťou verzita, alebo tzv. Institute of Advanced Stu-
Problém profesorov a do menšej miery je aj podmienka, že škola musí mať učitelov, dies – by mala mať špecifické financovanie,
docentov je kľúčový pre slovenskú vedu a čo majú tituly a funkcie. Samozrejme to ne- najlepšie z privátnych zdrojov a nie zo štátne-
vzdelanosť. Celý systém udeľovania profesúr značí, že kvalita nie je kritériom, ale kvalita ho rozpočtu a nemala by sa posudzovať bež-
má niekoľko vlastností, ktoré „pomáhajú“ k je tak definovaná, že to umožňuje rôzne od- nými kritériami, to jest kritéria na jej posu-
tomu, že úroveň slovenskej vedy sa nepribli- chýlky od – podľa môjho názoru – jediného dzovanie by mali byť veľmi vysoké. Je smolou
žuje svetovému vývoju. Aj na Slovensku pla- kritéria kvality, to jest medzinárodne uzná- slovenského vzdelávania, že takáto inštitúcia
tí, ako píšu autori, že nie je profesor ako profe- vaných kritérií, to jest hlavne publikácií. Pre neexistuje. Takáto elitná inštitúcia by doká-
sor. V USA je omnoho ťažšie získať profesúru mňa, ako pre ekonóma so širokým záujmom zala na Slovensko prilákať dnes už desiatky
napríklad na Princetone než na väčšine iných o sociálne vedy, je klúčovým znakom kvali- a stovky talentovaných mladých ľudí, ktorí
univerzít. Tento fakt je v obecnom povedo- ty, či sa slovenskí akademickí ekonómovia zostali vo svete. Takéto elitné inštitúcie boli
mí, keďže miesto univerzity v celonárodnom, zúčastňujú dvoch špičkových konferencií: v založené už v Prahe a aj v Budapešti a zabez-
alebo v štátnom rebríčku kvality je vcelku januári v USA v auguste v Európe. Na po- pečujú, že sa do Čiech a do Maďarska – do
známe. U nás je situácia zahmlená. Profesúry slednej takejto konferencii, ktorá bola pred určitej miery – vracajú absolventi špičkových
sa udeľujú ako rovnocenný akt, a tak menej pár dňami v Budapešti na Central European amerických a západoeurópskych škol.
kvalitní profesori majú ten istý štatút ako University, z vyše tisíc prednášajúcich nik ne-
kvalitní profesori. bol z inštitúcie, ktorá je na Slovensku. Boli
ARRA newsletter | október 2007 9
10. Jednotné kritériá pre
sa zase len uvádzajú čísla na báze WoK. Ak
teda hovoríme o porovnaniach kritérií, mali
by sa porovnávať kritériá porovnateľných fa-
habilitácie docentov a
kúlt jednotlivých slovenských VŠ tak, ako sa
to robilo aj v iných materiáloch ARRA. Som
presvedčená, že takýto obraz by zreteľne uká-
inaugurácie profesorov?
zal zhody a rozdielnosti a hlbšie odpovedal na
položené otázky.
Ešte z inej strany je pripomienka, týkajú-
ca sa konkretizácie kritérií pre skupiny HUM
a SPOL, ktorá hovorí o „ideálnom prípade
výberu niekoľkých najnáročnejších domácich
prof. Mária Kusá a zahraničných časopisov“. Zároveň sa však
poznamenáva, že ide o cestu, ktorej schod-
Filozofická fakulta Univerzita Komenského nosť musia posúdiť vedecké rady fakúlt a
univerzít. Myslím, že presne z tohto dôvodu
hlavný článok je Písaný autormi Pôsobiacimi v sa vedecké rady touto cestou nevyberajú – je
totiž temer nemožné vybrať pri známej ob-
Prírodných vedách. Prof. kusá Prináša novú Per- rovskej diferenciácii skupín HUM a SPOL
sPektívu založenú na jej skúsenostiach v human- „niekoľko“ najnáročnejších časopisov.
itných a sPoločenských vedách. nastoľuje otázky, Ďalšou pripomienkou trochu iného cha-
rakteru je otázka akceptácie/neakceptácie či
ktoré už často odzneli na rôznych Podujatiach skôr vyžadovania/nevyžadovania pomerne
arra ako aj v širšej akademickej diskusii, ale ktoré výraznej pedagogickej skúsenosti, čo podľa
stále nie sú vyriešené. predloženého materiálu niekedy aj v prípade
ľudí zo SAV, ktorí by mohli byť prínosom pre
VŠ bráni ich postupu v týchto kategóriách.
Analytické úvahy profesora Pišúta, týka- pedagogicky pracuje v istej oblasti, mal by po Otázku pedagogickej praxe by som navrho-
júce sa problematiky VŠ, vždy prinášajú tro- dosiahnutí istých kritérií prejsť habilitačným vala vnímať veľmi komplexne (doktorandi,
chu iný pohľad na často zdanlivo jednoduchý a inauguračným pokračovaním. oponentúry rigoróznych, dizertačných prác a
problém, zdanlivo jasné formulácie. Tentoraz Skutočné jadro problému vidím skôr v pod.), často totiž ľudia, ktorí v SAV vychova-
sa venuje problému naozaj „žeravému“ totiž - tom, čo je naznačené aj v stati manželov Pi- li nie dvoch, ale podstatne viac doktorandov,
nielen na jednotlivých slovenských vysokých šútovcov: ukazuje sa, že na Slovensku naozaj nemusia mať veľkú skúsenosť s priamou vý-
školách, ale aj v rámci jednej VŠ, a to na jed- „nie je docent ako docent, nie je profesor ako učbou bakalárov či magistrov. Je len pocho-
notlivých fakultách UK - rozdielnym krité- profesor“ a že naozaj spôsoby, akými prechá- piteľné, že takíto vedci by mali oprávnene
riám pre habilitáciu docentov a inaugurácie dzajú habilitačné a inauguračné pokračo- ašpirovať na možnosť účastniť sa habilitačné-
profesorov. Túto otázku považujem naozaj za vania na jednotlivých slovenských VŠ, skôr ho/inauguračného konania.
jednu z kľúčových, k úvahám prezentovaným implikuje vnímanie docentov a profesorov Pripomienok, impulzov, námetov provo-
v článku manželov Pišútovcov však mám nie- ako docentov a profesorov konkrétnych aka- kuje text manželov Pišútovcov veľmi veľa –
koľko pripomienok. Tie, ktoré sa pokúsim demických pracovísk. napr. z hľadiska rozličného „prekladu“ požia-
aspoň schematicky formulovať, považujem za Ďalšou pripomienkou, ktorá mi prichodí daviek na budúcich docentov a profesorov do
významné, pri komplexnejšom prístupe by aj ako dosť závažná, je otázka porovnávania. Ako smerníc jednotlivých VŠ - ja som sa usilovala
ich počet bol vyšší. vyplýva z veľmi podrobnej analýzy jednotli- v krátkom čase naozaj len naznačiť tie, ktoré
Prvou pripomienkou je formulácia ná- vých smerníc na fakultách UK, ako ju urobili považujem za dôležité a zároveň sa dotýkajú
zvu, ktorú vnímam ako nie celkom presne Pišútovci, logicky si napríklad FMFI či Príro- oblasti, v ktorej pôsobím.
formulovanú – ak nás zaujímajú „Kritériá dovedecká fakulta UK stanovili rozdielne kri-
pre habilitáciu docentov a inaugurácie tériá pre rozličné odbory, ktorých špecifika sa
profesorov a ich vplyv na kvalitu a rozsah v nich nevyhnutne musí prejaviť. Práve z toho
publikačnej činnosti uchádzačov“, vlastne dôvodu nevidím zmysel ani v prípade porov-
hovoríme nepriamo o tom, že publikačnú návania kritérií rozličných fakúlt jednej uni-
činnosť, ktorá by mala byť fakticky prezentá- verzity. Zabezpečenie porovnateľnosti kritérií
ciou vedeckej práce vysokoškolských pedagó- totiž neznamená ich totožnosť. Teda – v texte
gov, by mali dominantne určovať kritériá pre sa síce konštatuje nevyhnutná rozdielnosť –
habilitácie a inaugurácie. Podľa môjho ná- dokonca i v medzinárodnom meradle fakúlt
zoru je to spôsob, ktorý podčiarkuje forma- skupín HUM a SPOL, a to predovšetkým v
lizáciu získavania kritérií, a tým sa fakticky oblasti rozdielneho vnímania monografií –,
dehonestuje vedecká činnosť adeptov iba na v záveroch však akoby aj tu vyššieuvedené
získavanie potrebných „bodov“. Zrejme by to špecifiky narúšali homogénny obraz, či, inak
malo byť naopak: ak niekto reálne vedecky a povedané, napriek konštatovaniu špecifiky
10 ARRA newsletter | október 2007
