Este documento describe diferentes herramientas web 2.0 y sus usos educativos. Explica que las aplicaciones y programas permiten realizar actividades y potenciar la enseñanza. Luego define blogs, wikis, redes sociales, nube y aplicaciones móviles, y cómo cada una puede usarse para colaborar, compartir información y crear comunidades de aprendizaje.

2. ¿CONCEPTO?
Son aplicaciones o programas que permiten realizar ciertas actividades.
Estos recursos, aplicados a la enseñanza, permiten potenciar de manera
sustancial, tanto la práctica docente de profesores e investigadores, como
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Entre ellas tenemos
Herramientas
de la Web 2.0
Blogs
Wikis
Redes
sociales
Nube
Aplicaciones
Móviles
Aula
Virtual

3. PRINCIPIOS CONSTITUTIVOS DE LAS
APLICACIONES WEB
De acuerdo con O’Reilly:
1.La Word Wide Web como plataforma de trabajo.
2.El aprovechamiento de la inteligencia colectiva.
3.La gestión de las bases de datos como competencia básica.
4.El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software.
5.Los modelos de programación ligera junto con la búsqueda de la
simplicidad.
6.El software no limitado a un solo dispositivo.
7.Las experiencias enriquecedoras de los usuarios.
En resumen, podemos entender a la Web, como el eje central en la
participación colectiva y como un poderoso motor de producción de
contenidos basado en las herramientas que permiten dicho intercambio.

4. BLOGS
El blog es una herramienta Web 2.0 con las siguientes características:
Facilidad de publicación. Permite publicar entradas (participaciones) en una página
web. Organiza dichas entradas de contenido de manera cronológica, presentando
al inicio (en la parte superior) la última aportación. En sus entradas puede
publicarse todo tipo de información y contenido. El autor tiene control sobre su
publicación y no necesita tener conocimientos avanzados en cuestión de diseño
web.
Ambiente web. Los contenidos se generan a través de un navegador web con
herramientas genéricas. Permite la integración de varios componentes multimedia
como imagen, video, audio y otros. Y es posible generar hipervínculos con otras
páginas.
Recurso enriquecido. La mayoría integra una serie de herramientas (gadgets) que
enriquecen la experiencia de visita, tales como: Encuesta, Calendario,
Seguidores, Buscadores, etc.
Conformación de comunidades. Posibilitan la generación de comunidades
integradas por sus usuarios; que interactúan en la sección de comentarios.
Blogosfera. Un blog puede vincularse, en diferentes niveles, con otros blogs y crecer
hasta conformar una red de blogs y usuarios.
Difusión. Integra la herramienta RSS (sindicación realmente simple) que, permite
difundir o propagar, a los suscriptores del blog, el contenido que es
constantemente actualizado.

5. USOS EDUCATIVOS DE LOS BLOGS
Las posibilidades pedagógicas que presenta son enormes porque posibilita la
conformación de comunidades de aprendizaje y permite el aprendizaje
colaborativo.
Entre los beneficios que aporta en la educación se encuentran:
 Colaboración real. Fomenta la cooperación y colaboración entre estudiantes en el
desarrollo de proyectos.
 Aprendizaje activo. Fomenta la lectura y la redacción. El estudiante es
responsable de crear, desarrollar y mantener su blog. Para esto debe buscar
información, leer, analizar y evaluar datos. El estudiante se vuelve experto en los
temas que manejan.
 Respuesta rápida. El sistema de comentarios y de sindicación de contenidos o
RSS facilita el que los profesores puedan saber de inmediato si hay entradas
nuevas en los blogs de sus estudiantes y responder rápidamente a sus preguntas.
 Organización. La estructura cronológica y el calendario de los blogs facilitan que
los estudiantes entreguen sus tareas a tiempo.
 Estilos de aprendizaje. Facilita la incorporación de una diversidad de estilos de
aprendizaje. Ofrece la oportunidad a los estudiantes de expresarse mediante la
escritura, imágenes, audio y video, ofreciendo una gran variedad de estilos de
aprendizaje.
 Comunicación efectiva. Como herramienta asincrónica, los blogs fomentan una
comunicación efectiva entre los estudiantes y el profesor.

6. WIKIS
• La información se crea de forma colectiva a partir de las
participaciones de múltiples usuarios.
Creación
colaborativa.
• Las participaciones en las páginas pueden ser creadas y
actualizadas de manera sencilla e intuitiva. Cada participante puede
escribir, modificar, anexar y eliminar, contenido.
Facilidad de
participación.
• Las aportaciones se publican de forma inmediata, sin pasar por un
proceso de revisión previa. No hace falta la revisión de un tercero
para que los cambios sean publicados.
Inmediatez.
• La mayoría de las wikis son de acceso abierto para cualquier
persona, sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario.Recurso abierto.
• Los contenidos se generan a través de un navegador web
empleando herramientas genéricas. Es posible generar hipervínculos
con otras páginas.
Ambiente web.
• Es fácil editar los contenidos. Permite revisar cada paso de su
edición a través de un historial de cambios. La comunidad es la que
se encarga de regular el resultado de la creación colectiva.
Facilidad de
edición.
Son herramienta web 2.0 con las siguientes características:

7. USOS EDUCATIVOS DE LAS WIKIS
Es importante por su capacidad para generar ambientes colaborativos,
donde el docente puede llevar seguimiento puntual de los procesos de
integración y construcción de contenidos, así como de la toma de
decisiones y del trabajo en equipo.
Los beneficio de utilizarla pueden ser:
 Desarrolla la habilidad de colaboración en los participantes, docentes y
alumnos.
 Aumenta la motivación de los participantes, fomenta su sentido de pertenencia
a un grupo y genera un mayor compromiso para finalizar las tareas asignadas.
 El ambiente colaborativo propicia una solución dinámica de los problemas o
situaciones de aprendizaje, así como la construcción de productos originales y
creativos.
 Las herramientas propias de las wikis posibilitan la visualización de los logros,
avances y tropiezos de un proceso de creación de documentos o evidencias de
aprendizaje.
 Su carácter de hipermedia permite una dimensión enriquecida en la
experiencia de la interacción con otros recursos, sitios y documentos.

8. REDES SOCIALES
Son estructuras sociales compuestas por personas (o grupos de personas),
quienes están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, por ejemplo de
amistad, parentesco o afinidad de intereses.
Las herramientas de redes sociales proporcionan una diversidad de servicios,
algunas facilitan la gestión de contactos de forma sencilla, otras potencian la
sociabilidad, permitiendo compartir fotografías, publicar mensajes en un panel (el
muro), conversar a través de mensajes o chats, etc. Son recursos digitales que
permiten eliminar las barreras espacio-temporales

9. USOS EDUCATIVOS DE LAS REDES SOCIALES
Las redes sociales han logrado constituirse como una de las estructuras sociales
más potentes e innovadoras para el trabajo en red, pues pueden llegar a
convertirse en “comunidades de aprendizaje” o en “redes de conocimiento”.

10. OTRAS HERRAMIENTAS WEB 2.0
La información en la web crece de manera exponencial. Se suben a la red datos
y archivos con diferentes formatos: texto, imagen, audio, video, etc.
Ante la presencia de flujos de información tan veloces es necesario conocer y
utilizar pertinentemente recursos que nos permitan alojarla y compartirla con
otros.
Cualquier persona puede producir información digital, por tal motivo, necesita
herramientas que le permitan alojar y gestionar la información, pero con la
capacidad de compartirla.
Las herramientas Web 2.0 se diseñan y se desarrollan para acceso abierto,
aunque se puede controlar el acceso a la información en diferentes niveles.

11. USOS EDUCATIVOS DE LA HERRAMIENTAS WEB
Las herramientas web 2.0 pueden incorporarse a la práctica docente ayudando a
resolver necesidades didácticas como:
o Compartir material didáctico a los alumnos.
o Generar espacios compartidos en donde se almacenen recursos de una
asignatura para que sean comentados y enriquecidos por los alumnos.
o Como entorno de trabajo para la elaboración de proyectos colaborativos, en
donde se puedan construir documentos entre los integrantes de un equipo.
o Como repositorio de recursos correspondientes a un proyecto, con la
finalidad de que se encuentre al alcance de todos los involucrados; además
de facilitar el seguimiento con la consulta del histórico de las versiones.

12. ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La Rueda Pedagógica de Allan Carrington es un referente muy importante
porque ofrece un modelo que incluye la correspondencia de la Taxonomía de
Bloom con el desarrollo de habilidades y competencias, el tipo de
actividades y las herramientas digitales web2.0.

13. NUBE
Es un servicio que provee al usuario de un espacio en la red en el que puede
almacenar archivos con la finalidad de compartirlos con otros dispositivos u otros
usuarios.
Normalmente se utilizaran herramientas adicionales que se conectan a la nube,
para gestionar y recuperar la información.

14. APLICACIONES MÓVILES
Un programa diseñado para ser ejecutado en teléfonos inteligentes, tabletas y
otros dispositivos móviles, normalmente conocidas como app, por su abreviación
de la palabra inglesa application.
Las app permite a sus usuarios efectuar tareas concretas de cualquier tipo, ya
sea profesional, de ocio, educativas, de acceso a servicios, etc.
Realizan funciones de acuerdo al propósito para el que fueron diseñadas.
Permiten a las instituciones ofrecer servicios con una gran cantidad de
información y con formatos muy atractivos, a través de dispositivos móviles tales
como teléfonos móviles y tabletas.

15. AULA VIRTUAL
Una de las herramientas más utilizadas con fines didácticos es el aula virtual.
En ella la presencia, participación y comunicación de los contenidos se realiza
por medio de tecnologías de información, normalmente a través de internet.
Se rompen las barreras físicas territoriales para ingresar a un salón de clase en
donde no existe nacionalidad. El espacio físico del aula se amplía a todo el
universo para que desde cualquier lugar se pueda acceder, permitiendo la
interacción.