Παρουσίαση υλοποιημένου περιβαλλοντικού προγράμματος 2012-2013

1. Πρόγραμμα Περιβαλλονικής Εκπαίδευσης με Θέμα το Νερό
Τα ταξίδια μιας σταγόνας
3ο
Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου 2013
Υπεύθυνη Νηπιαγωγός: Ασυλλόγιστου Αναστασία
Ενδεικτικές δραστηριότητες
1 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

2.  Αποφασίσαμε στην ολομέλεια ότι θα δουλεύουμε το πρόγραμμα κάθε Πέμπτη
2 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

3.  Μιλήσαμε για τους πάγους της γης, το Βόρειο και το Νότιο Πόλο, τα ζώα που ζουν στους πάγους, είδαμε ντοκυμαντέρ
και ζωγραφίσαμε και κατασκευάσαμε ζώα των πόλων.
3 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

4.  Πειραματιστήκαμε με το νερό, το ζεστάναμε για να εξατμιστεί...
4 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

5.  Το βάλαμε στην κατάψυξη για να παγώσει.
 Πειραματιστήκαμε με την υγρή, αέρια και στερεή κατάσταση του νερού, πετάξαμε κάτω το παγάκι για να σπάσει,
χύσαμε το νερό στο πάτωμα, προσπαθήσαμε να παγιδέψουμε υδρατμούς από βραστό νερό.
5 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

6.  Πειραματιστήκαμε και με τις ιδιότητες του νερού.
6 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

7.  Μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού στη γη, πειραματιστήκαμε με την εξάτμιση και την υγροποίηση χρησιμοποιώντας
ένα γκαζάκι για να βράσουμε το νερό και ένα κρύο πιάτο όπου ακούμπησαν οι υδρατμοί και υγροποιήθηκαν.
7 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

8.  Διαβάσαμε την ιστορία μιας σταγόνας.
8 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

9.  Μιλήσαμε για το πόσιμο και το θαλασσινό νερό στη Γη. Παρατηρήσαμε την Υδρόγειο Σφαίρα.
9 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

10.  Μιλήσαμε για τη βροχή και τη σχέση του νερού με τα καιρικά φαινόμενα. Είδαμε ντοκυμαντέρ για τις πλημμύρες.
Εκείνη τη χρονική περίοδο είχαμε έντονες πλημμύρες και στην Αττική και στον Ασπρόπυργο. Έτσι συζητήσαμε για τις
βλαβερές συνέπειές τους, πώς μπορούμε να προφυλαχθούμε και μάθαμε τα σύμβολα των δελτίων καιρού, παίζοντας
στον υπολογιστή παιχνίδια από το RAM KIDS.
10 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

11.  Μιλήσαμε για τον Κατακλυσμό του Νώε και τον Κατακλυσμό του Δευκαλίωνα. Δραματοποιήσαμε τους μύθους και
έπειτα τους συγκρίναμε. Βρήκαμε ότι έχουν πολλές ομοιότητες. Οι επιστήμονες ισχυρίζονται ότι βασίζονται σε ένα
πραγματικό γεγονός που συνέβη στα προϊστορικά χρόνια. Είδαμε το σχετικό ντοκυμαντέρ του National Geographic.
11 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

12.  Με αφορμή τον κύκλο του νερού στη Γη, βρήκαμε πληροφορίες από το διαδίκτυο για την ΕΥΔΑΠ και εκτυπώσαμε
εποπτικό υλικό. Μιλήσαμε για τη λειψυδρία, την υδροδότηση της Αττικής, το φράγμα και την τεχνητή λίμνη του
Μαραθώνα και είδαμε εικόνες στον υπολογιστή. Διαβάσαμε επίσης το παραμύθι «Πέφτει πέφτει η σταγόνα»
( http://www.eydap.gr/index.asp?a_id=111)
 Συζητήσαμε για το πού έχουμε βρύσες στο σπίτι μας, για όσες φαίνονται και όσες όχι, όπως στο καζανάκι, στα
πλυντήρια ρούχων και πιάτων κλπ.
12 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

13.  Σε φύλλο εργασίας τα παιδιά σχεδιάζουν βρύσες στους χώρους του σπιτιού και της αυλής.
 Συζητήσαμε για το πώς θα διαφυλάξουμε το πόσιμο νερό και πώς θα το εξοικονομήσουμε. Μάθαμε και το τηλέφωνο
της ΕΥΔΑΠ για τις διαρροές.
13 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

14.  Σε διάφανα πλαστικά ποτήρια βάλαμε χρωματισμένο νερό σε διαφορετικές ποσότητες και κάναμε συγκρίσεις
ποσοτήτων. (Έννοιες : Περισσότερο-Λιγότερο) και σειροθετήσεις από το λιγότερο στο περισσότερο.
 Επίσης κάναμε σειροθετήσεις με ομπρέλες και σταγόνες με βάση το μέγεθος. (από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και
αντίστροφα)
 Κόψαμε ομπρέλες και σύννεφα για να στολίσουμε την τάξη μας.
 Διαβάσαμε παραμύθια σχετικά με το νερό και την προστασία του περιβάλλοντος
 Μιλήσαμε για τη μόλυνση και τη ρύπανση των ποταμών, των λιμνών και των θαλασσών, την ανθρώπινη παρέμβαση, τα
μέτρα προστασίας που θα έπρεπε να παίρνουν οι άνθρωποι. Είδαμε εικόνες από το διαδίκτυο.
14 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

15.  Φτιάξαμε και ένα παιχνίδι, όπου οι θετικές στάσεις επιβραβεύονταν με βήματα μπροστά, ενώ οι αρνητικές στοίχιζαν
βήματα προς τα πίσω. Ο πρώτος που έφτανε στο τέρμα κέρδιζε. Τα μπλε τετράγωνα ήταν απλά βήματα. Όποιος
σταματήσει σε κόκκινο πρέπει να τραβήξει μια κόκκινη καρτέλα, η οποία απεικονίζει μια αρνητική στάση, πχ. «Το
πλοίο σου έριξε απόβλητα στη θάλασσα. Πήγαινε 2 βήματα πίσω». Όποιος σταματήσει σε γαλάζιο τραβά μια γαλάζια
καρτέλα, η οποία απεικονίζει μια θετική στάση, πχ. «έκλεισες τη βρύση που έτρεχε. Πήγαινε 1 βήμα μπροστά». Τα
παιδιά έδωσαν τις ιδέες και φιλοτέχνησαν τις καρτέλες.
15 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

16.  Μιλήσαμε για τη ζωή στις θάλασσες τα ποτάμια και τις λίμνες και φτιάξαμε τη μακέτα ενός υδροβιότοπου. Είδαμε και
σχετικές εικόνες στον υπολογιστή μας.
 Στην αρχαία ελληνική μυθολογία, προστάτιδα των λιμνών και των ποταμών ήταν η Άρτεμις. Διαβάσαμε την ιστορία της
και εντάξαμε στην καλοκαιρινή γιορτή μας «Λυσιστράτη» την Άρτεμη να φέρνει νερό στις γυναίκες που είχαν κλειστεί
στην Ακρόπολη ζητώντας την ειρήνη.
16 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

17.  Μιλήσαμε για τη ζωή στη θάλασσα και φτιάξαμε κολάζ με τα ζώα που ζουν εκεί
17 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

18.  Μιλήσαμε για τη σημασία του νερού για τη ζωή των φυτών και των ζώων. Μεγαλώσαμε φυτά με νερό, ενώ φυτέψαμε
σπόρους, τους οποίους δεν ποτίσαμε κι έτσι δεν αναπτύχθηκαν. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι το νερό είναι
απαραίτητο για τη ζωή.
18 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

19.  Τέλος, συζητήσαμε για τη χρησιμότητα του νερού στη ζωή μας και γιατί μας είναι αναγκαίο.
19 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

20. 20 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α

21. 21 | Τ α τ α ξ ί δ ι α μ ι α ς σ τ α γ ό ν α ς
3 ο
Ν η π ι α γ ω γ ε ί ο Α σ π ρ ο π ύ ρ γ ο υ
Α σ υ λ λ ό γ ι σ τ ο υ Α ν α σ τ α σ ί α