Este documento descreve uma unidade de competência relacionada com equipamentos e sistemas técnicos. A unidade é dividida em quatro domínios de referência que abordam contextos domésticos, profissionais, institucionais e macroestruturais. Para cada domínio são apresentados critérios, evidências e elementos de complexidade relacionados com a operação e compreensão de equipamentos técnicos.

1. Unidade de Competência 1: Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, Tema: Equipamentos Domésticos
conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1
Exemplo: Os Electrodomésticos
JPinto
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo nos modos de
utilização de equipamentos
técnicos no contexto Aplico a operadores de manutenção de Exploro novos modos de utilização dos
Identifico utilizações diferenciadas de
Opero equipamentos e doméstico, equacionando as equipamentos técnicos (como por exemplo, electrodomésticos no contexto doméstico (por
Sociedade electrodomésticos por mulheres e homens
sistemas técnicos em desigualdades entre oficinas de reparação de electrodomésticos) exemplo, mais igualitários entre mulheres e
no contexto doméstico.
contextos domésticos, mulheres e homens e relações de diferenciação sexual por género. homens).
identificando e explorando formas de as
compreendendo as suas ultrapassar
normas de boa
utilização e os seus
diferentes utilizadores
Reconheço as limitações tecnológicas e a sua
Compreendo a linguagem técnica utilizada em
Actuo no modo de utilizar importância para a escolha de um equipamento e
catálogos ou manuais de instruções. Identifico os
equipamentos técnicos na balanço custo/benefício. Exploro a existência de
Identifico a funcionalidade e o modo de parâmetros a valorizar na compilação de
DR1 Tecnologia vida doméstica no sentido de
operação de vários electrodomésticos informação técnica comparativa entre vários
nichos de mercado e utilização associadas a
melhorar a eficiência e evitar tecnologias particulares (por exemplo,
modelos e marcas de um determinado
danos. aquecedore(s) a óleo vs bomba(s) de calor vs
Contexto Privado electrodoméstico.
acumulador de calor com tarifa bi-horária).
Actuo tendo em conta os
princípios científicos em que Identifico com precisão manifestações de
Aplico a relação da resistência eléctrica com a Exploro a relação entre a resistência e a corrente
assenta o funcionamento de existência de corrente eléctrica no
Ciência corrente eléctrica e a diferença de potencial eléctrica na compreensão do princípio de
equipamentos domésticos funcionamento da generalidade dos
aplicada. funcionamento de uma lâmpada incandescente.
(electricidade, calor, força, electrodomésticos
etc.).

2. Unidade de Competência 1: Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, Tema: Equipamentos Profissionais
conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2
Exemplo: Os Motores
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo no quadro das
qualificações profissionais
Opero equipamentos e para lidar com equipamentos Exploro modos de melhoria das posições
sistemas técnicos em e sistemas técnicos, no Identifico a exigência de qualificações Relaciono as qualificações escolares com as hierárquicas ocupadas pelos trabalhadores nas
contextos profissionais, Sociedade sentido da reconversão das diferenciadas para manusear motores com categorias técnicas que os operadores que lidam organizações, em função da aquisição de novas
identificando e posições hierárquicas graus de complexidade diferentes. com motores ocupam nas organizações competências e qualificações profissionais
compreendendo as suas ocupadas pelos (adequabilidade oferta e procura).
normas de boa trabalhadores nas
utilização e seus organizações
impactos nas
organizações. Actuo no sentido de clarificar
as propriedades e limitações
dos equipamentos e dos Identifico com precisão diferentes tipos de Relaciono os avanços tecnológicos com alterações
Reconheço as principais partes de um motor e o
procedimentos técnicos motores: térmicos, eléctricos, hidráulicos e de concepção e design de novos motores,
DR2 Tecnologia disponíveis ou que possam turbinas a gás e características associadas
seu papel no modo de funcionamento (por
equacionando o custo/benefício dessas
exemplo, as escovas para o contacto eléctrico num
vir a ser disponibilizados (110/220 V, mono ou tri-fásicos, a dois ou transformações no impacto das soluções
motor eléctrico).
num contexto profissional ou quatro tempos, etc.). adoptadas.
Contexto Profissional na interacção com
profissionais especializados
Actuo na interacção com Compreendo o funcionamento de um motor
profissionais especializados térmico ideal como um ciclo de um gás a diferentes
Relaciono as trocas de trabalho e calor de um ciclo
com base nos princípios Identifico qualitativamente as relações entre pressões, temperaturas e volumes e, inversamente,
termodinâmico com o rendimento ou a eficiência
científicos em que assenta o a pressão, o volume e a temperatura de um reconhecer que no ciclo frigorifico o estado de um
de uma máquina e recorrendo à calculadora, sou
funcionamento de gás e relações de proporcionalidade (directa gás (P, V e T) é alterado por acção de um
Ciência capaz de decidir, perante modelos matemáticos, os
equipamentos e sistemas e inversa) que existam entre os parâmetros compressor eléctrico para refrigerar um
que melhor descrevem aspectos do funcionamento
técnicos (mecânica, calor, que descrevem o funcionamento de um compartimento e ser capaz de analisar os efeitos da
de um motor estando perante dados
etc.) tendo em conta as motor. variação de parâmetros nos modelos de
experimentais.
relações matemáticas entre proporcionalidade que descrevam as equações do
as noções envolvidas rendimento de um motor.

3. Unidade de Competência 1: Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, Tema: Utilizadores, Consumidores e Reclamações
conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3
Exemplo: A Assistência Técnica
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo enquanto utilizador
informado e consumidor
responsável de
Interajo com Identifico as diferentes competências e as
equipamentos e sistemas Desenvolvo formas de prospecção e negociação Relaciono a forma como o mercado e o
instituições, em relações de poder entre a assistência técnica
técnicos, reconhecendo a com as várias entidades envolvidas, como modo de conhecimento se interligam em contextos de
situações diversificadas Sociedade proporcionada por uma marca, por um
diversidade de instituições, obter um bom serviço em termos de custo x interacção social, como fenómeno específico da
com base nos direitos e concessionário da marca e por um serviço
competências e relações de qualidade. modernidade reflexiva e capitalista.
deveres de utilizadores independente.
poder que existem nesta
e consumidores de área, nas sociedades
equipamentos e contemporâneas.
sistemas técnicos
Actuo com base em
conhecimentos técnicos no
DR3 relacionamento com Relaciono os momentos programados para as
Argumento recorrendo a linguagem técnica
fabricantes ,vendedores e Identifico as garantias dadas pelos revisões em função do tipo de trabalho executado,
Tecnologia adequada, as condições de garantia, reparação e
fornecedores, em questões fabricantes. dos tipos de equipamento e das exigências de
assistência de equipamentos.
sobre garantias, qualidade segurança (automóvel, tractor, avião, etc.).
Contexto Institucional dos produtos e dos serviços
prestados, etc.
Actuo recorrendo a
fundamentos científicos, em Identifico grandezas físicas e suas unidades Optimizo as relações custo/beneficio a partir das
Aplico técnicas de medição específicas para a
particular a modelos de medição (distingo volume de caudal, grandezas fundamentais características do sistema
determinação de grandezas fundamentais
matemáticos nas tomadas de pressão de força e potência de energia, por (por exemplo, relaciono o padrão de consumo com
Ciência convertendo-as entre vários sistemas de unidades,
decisão sobre equipamentos exemplo), tendo em conta que umas são custo de água ou gás) e analiso modelos
podendo ter em conta o cálculo de perímetros,
e sistemas técnicos com vista lineares e outras podem envolver as noções custo/consumo de energia considerando diferentes
áreas e volumes em modelos geométricos.
à defesa de direitos dos de superfície e volume. tarifários de modo a minimizar os custos.
consumidores.

4. Unidade de Competência 1: Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, Tema: Transformações e Evoluções Técnicas
conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4
Exemplo: Os Transportes
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo perante as
transformações e evoluções
Mobilizo Exploro a evolução dos meios de transportes com Compreendo consequências sociais da evolução
dos equipamentos e Identifico mudanças nos padrões de
conhecimentos e novas oportunidades e novos problemas das dos transportes, em particular, na mutação das
sistemas técnicos utilização no transporte público e privado
práticas para a Sociedade sociedades contemporâneas (por exemplo a relações entre os espaços (por exemplo, os
considerando as suas (por exemplo, o aumento do uso do
compreensão e utilização do metropolitano nos contextos processos de apropriação local de fenómenos
consequências nas automóvel privado).
apropriação das urbanos). globais: glocalização).
estruturas e interacções
transformações e
sociais.
evoluções técnicas e
sociais.
Actuo nas utilizações de
DR4 equipamentos e sistemas Compreendo os avanços tecnológicos associados
técnicos tendo em conta a Identifico diferentes meios de propulsão ao aparecimento e ao desenvolvimento dos Relaciono a evolução presente e futura dos
sua evolução tecnológica no utilizados ao longo dos tempos em diferentes meios de propulsão, explicitando o sistemas de propulsão com a necessidade de obter
Tecnologia
sentido da melhoria de transportes públicos ou privados na terra, na princípio básico de funcionamento de cada um melhores desempenhos, menores níveis de
Contexto Macro rendimento, da redução do água e no ar. deles (por exemplo, bicicleta e moto, barco a motor poluição ambiental, etc.
estrutural número de horas por tarefa, e à vela, foguetão e avião, etc.).
etc.
Actuo face às
transformações e evoluções
Reconheço o papel das várias grandezas físicas na
técnicas dos equipamentos Identifico com precisão as características dos
descrição dos movimentos reais (por exemplo,
relacionando-as com a movimentos: rectilíneos uniformes,
Aplico as definições de posição, velocidade, explicito a necessidade de existir atrito para o
evolução histórica dos acelerados e circulares (por exemplo,
aceleração, força, força centrifuga e força de atrito movimento e travagem de um automóvel ou relevé
Ciência princípios científicos, com automóvel a velocidade constante,
à descrição dos movimentos relacionando-as nas curvas da estrada que contraria a força
especial ênfase nas ciências automóvel a travar e automóvel a dar uma
através da noção de derivada. centrífuga) e sou capaz de, perante diferentes taxas
físicas e químicas, suportada curva), assim como a noção de taxa de
de variação média, decidir quais os movimentos
pela evolução da própria variação média e instantânea.
mais acelerados e mais retardados.
matemática ao nível do
cálculo diferencial

5. Unidade de Competência 2: Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e Tema: Consumo e Eficácia Energética
influência no futuro do planeta. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1
Exemplo: O Conforto Térmico
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo face aos consumos Exploro as relações sociais existentes entre
Promovo a Identifico diferentes modos de conforto
energéticos e sua eficiência no pertenças sociais, estilos de vida e diferentes
preservação e térmico (vestuário, braseira, lareira, Aplico a contextos sociais diferentes um
contexto privado, identificando modos de conforto térmico no contexto privado
melhoria da qualidade aquecedor eléctrico, aquecimento central, ar determinado modo de conforto térmico, por
Sociedade práticas sociais diferenciadas e (por exemplo, com recurso a modos de poupança
ambiental através de correlacionando conhecimentos condicionado, etc.) no contexto privado de exemplo, em função das profissões/rendimentos
energética em função das qualificações dos
práticas quotidianas científicos e técnicos com modos acordo com as classes sociais de pertença ou dos indivíduos.
indivíduos), numa perspectiva da melhoria do bem
que envolvam de actuação contextos sociais (urbano/rural).
estar individual e da qualidade de vida.
preocupações com o
consumo e a eficiência
energética. Actuo em situações da vida
quotidiana aplicando técnicas,
procedimentos e equipamentos
que evitem o desperdício Explorar situações de perdas de calor ou de
energético (por exemplo, utilização de meios de suporte de aquecimento
DR1 lâmpadas de baixo consumo, Identificar várias técnicas de isolamento,
Recolher informação técnica de rendimentos de
numa habitação (por exemplo, equacionando e
equipamentos diversos e condutibilidades térmicas
Tecnologia isolamento térmico das aquecimento e arrefecimento de uma calculando as perdas de calor através de uma
habitações, etc.) ou promovam a de várias superfícies existentes numa habitação,
habitação. parede ou uma janela com diferentes
rentabilização local de recursos comparando e discutindo as várias soluções.
Contexto Privado características físicas, ou o rendimento de
energéticos renováveis e
máquinas térmicas simples, etc.).
alternativos (por exemplo,
energia solar para aquecimento
de águas sanitárias, etc.).
Actuo tendo em conta os
processos físicos, químicos,
biológicos que fundamentam a
optimização dos recursos Explorar o efeito da radiação térmica do sol na
energéticos (por exemplo,
Identificar situações que envolvem Compreender as características principais da terra (por exemplo, calculando a temperatura
Ciência explicitando as dependências da
eficiência de um sistema nas suas diferentes formas de transmissão de calor. condução, da convecção e da radiação. média de equilíbrio à superfície da terra, discutindo
variáveis ou, os princípios o seu papel na existência de vida na terra).
fundamentais que regulam a
transmissão de calor e energia,
etc.).

6. Unidade de Competência 2: Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e Tema: Resíduos e Reciclagem
influência no futuro do planeta. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2
Exemplo: Os Lixos
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo a nível individual,
tendo em conta as diferentes
ocupações profissionais
Relaciono essas profissões com a estrutura social e Exploro os diferentes modos de articulação entre
relacionadas com a recolha e
Identifico diferentes profissões relacionadas atribuir-lhes um lugar de classe (directores, profissões relacionadas com a recolha e tratamento
tratamento de resíduos e as
Sociedade com a recolha e tratamento de lixos. técnicos especializados, empregados executantes e de lixos e lugares de classe com níveis assimétricos
posições ocupadas na
trabalhadores não qualificados, por exemplo). de qualificações, recursos e estatuto social.
Incluo processos de estrutura social, no sentido
valorização e de incrementar trajectórias
tratamento de resíduos de mobilidade social
nas medidas de ascendente.
segurança e Actuo sobre a produção,
preservação ambiental tratamento e valorização de
Identifico resíduos biodegradáveis, resíduos
resíduos numa base técnico-
recicláveis e passíveis de entrega em
profissional de forma a Equaciono, em actividades produtoras de resíduos,
entidades especializadas (por exemplo, Compreendo as vantagens da separação selectiva
DR2 detectar melhorias possíveis as consequências ambientais relativamente às
Tecnologia vidro, papel, plásticos, óleos, restos de dos resíduos.
e meios de as concretizar, consequências sociais.
comida, medicamentos, seringas, tintas,
com vista à redução da
metais pesados).
poluição e dos consumos
energéticos, e do aumento
Contexto Profissional da segurança.
Actuo relativamente aos
Compreendo processos de decomposição de alguns Exploro a partir de base científica as vantagens e
princípios científicos Identifico resíduos que possam ser utilizados
tipos de resíduos, por microorganismos, e as suas desvantagens das diversas formas de tratamento e
químicos, físicos e biológicos como fonte de produção de energia (por
Ciência consequências (fermentação e biodegradação, valorização de resíduos sólidos urbanos
em que assenta a reciclagem exemplo, bio-gás).
produção de biogás, etc.). (compostagem, reciclagem, incineração, aterros
e o tratamento e valorização
sanitários, etc.).
de resíduos.

7. Unidade de Competência 2: Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e Tema: Recursos Naturais
influência no futuro do planeta. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3
Exemplo: A Água
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo face à multiplicidade
Compreendo as relações e possíveis focos de
de instituições com saberes Identifico diferentes instituições que
tensão entre as múltiplas instituições que Exploro algumas potencialidades e fragilidades dos
e poderes diferenciados na participam na gestão da água num
Sociedade participam na gestão da água num determinado vários modelos de gestão da água: públicos,
gestão dos recursos naturais determinado município, com áreas de
contexto (por exemplo, a relação ibérica na gestão privados ou mistos.
Consigo diagnosticar nas sociedades intervenção e poderes específicos.
da água).
as tensões contemporâneas.
institucionais entre o
desenvolvimento e a
sustentabilidade face Actuo nos debates técnicos
à exploração e gestão sobre o ambiente e em
de recursos naturais. particular sobre os processos Identifico as diferentes origens e etapas na
Compreendo a necessidade de utilização de
de gestão de recursos utilização da água _ captação, tratamento e
tecnologias e materiais adequados na utilização da Exploro a adequação das medidas de gestão da
naturais, energéticos, etc., distribuição _ em situações distintas
DR3 Tecnologia água para consumo público (barragens, furos, água às tecnologias disponíveis, às necessidades
distinguindo as posições em (fornecimento de água a uma cidade ou vila,
tubagens de distribuição, monitorização, estações das populações e a outros usos.
confronto, os interesses água para rega ou para a indústria,
de tratamento, etc.).
envolvidos, e discutindo as fontanários e redes privadas, etc.).
Contexto Institucional possibilidades de consensos
(política da água, etc.).
Actuo face aos debates sobre
Exploro o impacte ambiental resultante de
ambiente, pondo em
Identifico diferentes etapas do ciclo da água Compreendo o papel da molécula de H2O nos diferentes ocupações humanas (agricultura,
evidência o papel da
Ciência nomeando as suas mudanças de estado diferentes estados físicos da água e a sua função urbanização e indústria), nos rios e nos lençóis de
fundamentação científica
físico. nos seres vivos. água (alteração dos solos, inundações devido a
rigorosa, reconhecendo a
impermeabilizações, contaminações).
sua validade relativa.

8. Unidade de Competência 2: Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e Tema: Clima
influência no futuro do planeta. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4
Exemplo: O CO₂
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo na interacção com as
variáveis climáticas,
reconhecendo que os grupos
Identifico vários agentes e instituições que Exploro o facto de o volume de emissão de CO2 Compreendo a introdução de medidas como o
Mobilizo sociais, as regiões e os modos de
Sociedade produção podem ter modos
participam na emissão e medição dos níveis variar consoante os grupos socioprofissionais, as “poluidor-pagador”, no contexto de transição para
conhecimentos sobre a de dióxido de carbono. regiões/países e os modos de produção. uma sociedade de risco.
diferenciados de relação com o
evolução do clima ao
ambiente.
longo do tempo e a sua
influência nas dinâmicas
populacionais, sociais e
regionais
Actuo em ligação com o processo Identifico o papel da evolução tecnológica na
de evolução das tecnologias e Compreendo as relações entre evolução Exploro a necessidade da progressiva substituição
DR4 Tecnologia sua consequência na estabilidade
redução das emissões de CO2 (eficiência
tecnológica e medidas de prevenção e controlo das dos combustíveis fósseis por energias alternativas
ambiental e em particular na energética das indústrias, edifícios e
emissões poluentes para a atmosfera. no controlo das emissões de CO2.
evolução climática. transportes, energias alternativas, etc.).
Contexto Macro
estrutural
Actuo tendo em conta os
conhecimentos científicos
relativos à história e evolução da Exploro as relações entre clima e concentração
Terra, e também ao papel da Compreendo a acção do CO2 na atmosfera e nos
atmosférica de CO2 (efeito de estufa) ao longo da
intervenção humana (por Identifico as principais fases no ciclo do oceanos e suas consequências no equilíbrio do ciclo
história, incluindo a influência da interferência
exemplo, relacionar a carbono (por exemplo, fotossíntese, do carbono, relacionar aumento de emissão de CO2
Ciência dependência climática com as
humana no ambiente desde a era pré-industrial e
respiração, fixação, etc.) e reconhecer os com aumento da temperatura (correlação positiva)
grandes erupções vulcânicas, fundamentar as conclusões recorrendo à análise
diferentes tipos de correlação estatística. e aumento da temperatura com a diminuição das
com a revolução industrial, etc.) estatística para estabelecer correlações e produzir
calotes polares (correlação negativa).
sendo capaz de reconhecer extrapolações.
correlações estatísticas entre os
diversos factores envolvidos.

9. Unidade de Competência 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar Núcleo Gerador: Saúde (S)
fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, Tema: Cuidados Básicos
e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1
Exemplo: A Nutrição
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo nos comportamentos
sociais face aos cuidados
Compreendo a relação entre práticas de Exploro as relações entre processos culturais e
básicos de saúde, tendo em
sociabilidade específicas e os hábitos alimentares económicos associados a diferentes práticas
conta a sua associação a Identifico diferentes dietas alimentares
Sociedade desenvolvidos pelos indivíduos em contextos alimentares no quotidiano privado (dieta
contextos socioculturais, consoante as origens e pertenças sociais.
distintos (por exemplo, familiar, profissional, mediterrânica, restrições culturais, fast food vs
práticas de sociabilidade e
convivial, etc.). slow food).
Adopto cuidados processos culturais e
básicos de saúde em económicos específicos.
função de diferentes
necessidades e Exploro o princípio de aquecimento ou de
situações de vida. conservação dos equipamentos actuais (por
Actuo quotidianamente de exemplo, explicitando o tipo de aquecimento num
Identifico métodos de confecção e
acordo com as necessidades forno microondas distinguindo a função do selector
conservação de alimentos diferenciando-os Compreendo que as formas de conservação e
básicas de saúde (exercício, de potência do selector de tempo e distinguindo o
quanto ao tipo de aquecimento utilizado preparação dos alimentos podem influenciar as
DR1 alimentação e lazer) tipo de objectos que aquecem no forno de
e/ou princípio de conservação (por exemplo, suas propriedades nutricionais (por exemplo,
Tecnologia adoptando produtos e microondas daqueles que não aquecem
na preparação, cozedura, panela de pressão, panela de pressão/menor destruição de nutrientes
procedimentos que se eficientemente, ou a forma de fazer frio num
forno tradicional, forno de microondas, e na termo - sensíveis, sopa/aproveitamento dos
ajustem a situações frigorífico ou congelador, ou o princípio de
conservação, salmoura, frigorífico, nutrientes hidrossolúveis, etc.).
Contexto Privado específicas e ao modo de conservação em salmoura ou ainda a diferença
congelador, etc.).
vida. fundamental na cozedura numa panela de pressão
e numa panela tradicional explicitando a variação
da temperatura de cozedura com a pressão, etc.).
Actuo com conhecimento
das necessidades específicas
Identifico famílias de alimentos em função Compreendo as funções (reguladoras, plásticas,
do organismo em função da Defino planos de alimentação equilibrados, criando
dos seus componentes nutricionais, energéticas) dos diferentes tipos de nutrientes
Ciência idade, tipo de actividade e refeições diversificadas, de acordo com a idade,
reconhecendo a importância de utilizar (proteínas, lípidos, glícidos, vitaminas e sais
estado de saúde, evitando sexo, actividade e clima.
diferentes alimentos. minerais).
comportamentos
desajustados.

10. Unidade de Competência 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar Núcleo Gerador: Saúde (S)
fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, Tema: Riscos e Comportamentos Saudáveis
e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2
Exemplo: Prevenção e Segurança
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo face aos sistemas de
protecção social como
Exploro as diferenças existentes nos sistemas de
elementos do Estado -
Interpreto as condições dos contratos de trabalho protecção social (público e privado) relativamente
Providência, identificando as
Identifico em contratos de trabalho as (por exemplo, salariais, de acidentes de trabalho, aos modos de accionamento e actuação em
suas diferentes
Sociedade cláusulas relativas às situações de doença de rescisão, etc.) relacionando-as com as situações de doença profissional nas várias
Promovo consequências no acesso dos
profissional. ocupações profissionais e os vínculos contratuais categorias socioprofissionais e aprofundar o
comportamentos cidadãos aos cuidados de
dos trabalhadores. conhecimento das melhores opções para uma
saudáveis e medidas saúde, tendo em conta os
assistência mais adequada.
de segurança e riscos de determinadas
prevenção de riscos, profissões.
em contexto Actuo conscientemente na
profissional. manipulação de
equipamentos e materiais e Compreendo as regras de segurança no trabalho,
Identifico símbolos e sinais relacionados com
na preservação e em particular, interpretando a informação relativa
prevenção e segurança no trabalho Intervenho na prestação de primeiros socorros de
Tecnologia melhoramento das a procedimentos de intervenção em situações de
DR2 condições ambientais no
(químicos, mecânicos, radiações, biológicos,
emergência e de manipulação de materiais e
acordo com os conhecimentos e limites individuais.
eléctricos).
local de trabalho tendo em equipamentos perigosos.
conta a preservação e
Contexto Profissional promoção da saúde.
Actuo na prevenção de
doenças e acidentes
profissionais, com base no
conhecimento do modo de Identifico efeitos no organismo (desvios de Compreendo as alterações orgânicas responsáveis Relaciono factores potenciadores de doenças no
actuação no organismo de coluna, doenças do foro respiratório, pelos sinais e sintomas de doenças profissionais trabalho com os respectivos factores de protecção
Ciência
factores potenciadores de desequilíbrios emocionais) decorrentes de (por exemplo, problemas respiratórios devido a (postura, inalação, stress, manipulação de materiais
desequilíbrios e na forma de práticas profissionais. inalações). perigosos).
adequar o trabalho às
características e capacidades
do trabalhador.

11. Unidade de Competência 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar Núcleo Gerador: Saúde (S)
fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, Tema: Medicinas e Medicação
e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3
Exemplo: Os Medicamentos
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo no campo da saúde,
entendendo-o como um campo
composto por instituições com Identifico na relação médico/doente os Exploro os conflitos de poderes e saberes entre
Reconheço os direitos Opto pela utilização (ou não) de genéricos,
competências especializadas na deveres profissionais da actuação clínica diferentes instituições na polémica em torno da
e deveres dos Sociedade produção e distribuição de
explicitando as razões da escolha e evidenciando
(confidencialidade, permitir o direito a uma introdução dos genéricos (de marca ou não) face às
cidadãos e o papel da medicamentos, mas incluindo essa preferência ao técnico de saúde.
segunda opinião, etc.). responsabilidades pelos riscos.
componente científica também áreas de liberdade,
e técnica na tomada desigualdade e conflito.
de decisões racionais
relativamente à
saúde.
Actuo no relacionamento com
serviços e sistemas de saúde Exploro as diferentes classes de medicamentos
reconhecendo as possibilidades Aplico rigorosamente medidas de bom uso de
Identifico a composição, posologia, (antipiréticos, anti-inflamatórios, antibióticos, anti
de escolha e os limites da auto – terapêuticas e medicamentos, interpretando
Tecnologia medicação, bem como intervindo
indicações e contra-indicações no folheto depressivos), reconhecendo os limites da auto-
directivas médicas (receitas, datas de vacinas,
informativo de um medicamento. medicação e a necessidade, ou não, de receita
DR3 no sentido de conhecer a
fiabilidade de técnicas e
preparação para exames médicos, etc.).
médica.
produtos para a saúde.
Contexto Institucional Actuo na promoção e
salvaguarda da saúde recorrendo
a conhecimentos científicos para
a tomada de posição em debates Identifico os elementos que permitem Posiciono-me perante a gestão das inovações
de interesse público sobre Reconheço a equivalência terapêutica entre
reconhecer a equivalência terapêutica farmacêuticas, fabrico, comercialização e
problemas da saúde medicamentos de marca e medicamentos
(princípios activos, composição, comparticipação dos medicamentos genéricos
Ciência (planeamento familiar, genéricos e saber utilizar a relação (quantidade de
terapêuticas naturais, concentração e apresentação), identificando sabendo distinguir face a dois modelos de
princípio activo) /dosagem adaptando a segunda a
toxicodependência, etc.), também a proporção de princípio activo comercialização/comparticipação qual serve
variações da primeira
suportando essas posições em relativamente aos outros componentes. melhor os objectivos fixados à partida.
análises matemáticas que
permitam perspectivar medidas
de forma consistente.

12. Unidade de Competência 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar Núcleo Gerador: Saúde (S)
fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, Tema: Patologias e Prevenção
e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4
Exemplo: Doenças Sexualmente Transmissíveis
SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo na prevenção ou
Reconheço formas de resolução de patologias,
prevenir Exploro os diferentes padrões de evolução das DST
compreendendo que os Compreendo a relação entre as DST e as condições
adequadamente Identifico práticas sociais de risco face às consoante as fases de desenvolvimento das
Sociedade riscos, os meios e as de vida de grupos sociais específicos (pobreza,
patologias em função doenças sexualmente transmissíveis (DST). sociedades (por exemplo, comparar os padrões de
concepções de saúde variam desqualificações, estilos de vida, etc.).
da evolução das infecção na Europa com o continente africano).
entre grupos sociais e entre
realidades sociais, tempos históricos.
científicas e
tecnológicas.
Actuo tendo em conta a
evolução das regras de Aplico a situações imprevistas técnicas de
Compreendo os princípios de prevenção de
DR4 prevenção e a sua aplicação
Identifico os modos de transmissão de vírus transmissão de vírus de DST e aplicá-los em
protecção e desinfecção relativas à transmissão dos
Tecnologia em situações adequadas, agentes infecciosos (por exemplo, a utilização de
de DST. diferentes contextos (profissional, familiar, médico,
mostrando capacidade de saco de plástico como luva ou o uso de sabão e
lazer, etc.).
improvisação de meios de lixívia como desinfectantes).
Contexto Macro protecção.
Estrutural
Actuo reconhecendo a
evolução do conhecimento
científico na forma de Distingo os procedimentos a adoptar em caso de
melhor enfrentar os agentes Compreendo o papel das mutações na constante infecções virais ou bacterianas, reconhecendo as
Identifico doenças emergentes (por
causadores de doenças, as variabilidade dos agentes causadores de doenças consequências do mau uso dos antibióticos
exemplo, sida) e doenças reemergentes (por
Ciência suas variantes e o infecciosas e também o papel da estatística no utilizando informação estatística para estabelecer
exemplo, sífilis) e distinguir entre estatística
aparecimento de novas planeamento de programas de combate/prevenção correlações entre factores e doenças a eles
descritiva e estatística indutiva.
doenças, considerando a de doenças. associados e para inferir do impacto de medidas no
inferência como um combate a doenças.
processo importante neste
domínio.