NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË.... SHKOLLË KOMUNITARE...!!!! Shkolla qender komunitare, nje shkolle miqesore per te gjithe eshte nje levizje promovuese dhe zhvilluese per ta bere shkollen nje vend ku partneriteti shkolle-familje- komunitet te beje te mundur bashkepunimin e nje zhvillimi potencial dhe te gjithanshem te cdo nxenesi te shkolles. #MesueseAurela

1. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
1
NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
Përmbajtja
I. Shkolla qendër komunitare, një shkollë miqësore për të gjithë (SHQK)
Hyrje
I.1 Çfarë është shkolla si qendër komunitare?
I.2 Veçoritë e shkollës si qendër komunitare
I.3 Pse ngrihen shkollat si qendra komunitare?
I.4 Parimet bazë që udhëheqin shkollës si qendër komunitare
I.5 Veprimtari të shkollës si qendër komunitare
1.6 Aktorët që përfshihen në shndërrimin e shkollave si qendra komunitare
I.6 Vizioni për zhvillimin e plotë të shndërrimit të shkollave si qendra
komunitare
I.7 Karakteristika të procesit të shndërrimit të shkollave në qendra komunitare
I.8 Masa të ndërhyrjes për ngritjen e SHQK:
II. Standardet e shkollës si qendër komunitare
II.1 Ç’janë standardet e shkollës si qendër komunitare
II.2 Pse nevojiten standardet e shkollës si qendër komunitare
II.3 Fushat e standardeve
II.4 Standardet e shkollës si qendër komunitare
Fusha: Sigurimi i arsimit cilësor për çdo nxënës
Fusha...: Sigurimi i mirëqenies sociale, emocionale dhe shëndetësore të
nxënësve

2. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
2
Fusha1…: Bashkëpunimi me komunitetin
Fusha2…: Vendimmarrja e përbashkët
Fusha3…: Gjithëpërfshirja dhe respektimi i diversitetit
Eksperience e punes e shkolles 9 vjecare “E. Koci mbi organizimin e punes se
shkolles si qender kumunitare apo e nje shkolle miqesore per te gjithe.
Shkolla qender komunitare, nje shkolle miqesore per te gjithe eshte nje levizje
promovuese dhe zhvilluese per ta bere shkollen nje vend ku partneriteti
shkolle-familje- komunitet te beje te mundur bashkepunimin e nje zhvillimi
potencial dhe te gjithanshem te cdo nxenesi te shkolles.
Duke u bazuar ne ligjet per arsimin parauniversitar ku behet e mundur
funksionimi e nje shkolle te hapur per vendimarrje te perbashket me familjen
dhe komunitetin. Ky koncept mbeshtetet Konveten e te Drejtave te Femijeve
ku ne qender te vemendjes eshte nxenesi dhe perfshirja e prinderit ne ecurine e
gjithanshme te nxenesit per te pasur sukses ne kete drejtim eshte e
domosdoshme pergatitja e nje terreni drejt krijimeve te nje kulture,filozofi e
praktike dhe politikat afatmesem e afat gjate per te mbeshtetur shkollen
miqesore per femijet dhe gjitheperfeshirja e hapur e kumunitetit.
Politika te tilla bejne te mundur mundesine e vlersimit te punes se shkolles ne
lidhje me bashkpunimin shkolle-familje-komuntitet dhe hartimin e strategjive
qe mbeshtesin ngritjen e nje modeli te mire te shkolles komunitare permes
bashkpunimit me te gjithe aktoret pa dallim gjinor e te natyrave te tjera
duke garantuar nje shendet me te forte e nje pjesmarrje aktive si
vendimarrjen e nxenesve,perfshirjen dhe kontributet e gjera te familjes ,
hapjen ndaj komunitetit dhe strukturave vendore ne mbrojtje te femijeve dhe te
rinjeve.

3. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
3
Puna e mire filloi ne kete shkolle duke hartuar planin e punes e cila eshte nje
nisme e perbashket qe ben te mundur lidhjen e shkolles me familjen dhe
komunitetin.
Ne fokusin e ketij plani pune ne qender eshte zhvillimi akademik I femijeve
dhe te rinjeve, angazhimi dhe kontributi qytetar, mbeshtetja e familjes
,sherbimet sociale dhe sherbimet komunitare.
Lidhur me kete ceshtje ne shkolle u be e mundur promovimi I
nismes,tranjimi mbi njohjen e standarteve te SHQK keshillin e mesuesve.,Q.e
nxenesve,Keshillimi I prinderve.Bordin e shkollles me aktoret
drejtor,zv.drejtor,kryetari I prinderve,presidenti I QNX,Kryetari I Bordit te
Shkolles.
Shkollen tone e gjeti ne nje terren te kenaqeshem pasi politikat gjate viteve nga
mesues dhe nxenes ne lidhje me bashkepunimin e komunitetit ishte bere e
mundur nga inciativa te mesuesve te ndryshem me bashkepunimin e drejtorise
per te sjelle risi te reja ne kete drejtim.
Ne muajin Prill u ngjit ekipi kordinues me zv.drejtore V.Qarri,Keto ekipe u
moren me pergatitjen planeve per te beret e mundur zhvillimin e aktiviteteve
nga pjesa me e madhe e mesuesve.
Si e theksuam me pare ne shkolle kane funksionuar klubet e kjo merite e
mesusesve te shkollles e dashurise per te punuar me nxenesit e talentuar.e
vecanta apo nisja e ketyre klubeve eshte se tashme pjesa e tyre u ben prinderit.
Te tilla klube eksistuese jane klubi I letrareve, italishtfoles I veprimtarive
sportive dhe I ambjentalisteve me mesues A.haxhiu,E.lika Z.ngreca V.Qarri
.Po ne muajin prill realizua kendi “Shkolla Q.K me mesues R….
Po cilat jane vecorit e shkolles sone si qender komunitare? Shkolla jone
kondisirohet nga ato instuticione arsimore te cilat I shrebejne jo vetem
komunitet shkollor (nxenes+mesuses ) por eshte e hapur ne sherbimet e te
gjithe antareve te komunitetit.

4. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
4
Puna e saj bazohet ne nevojat nxenesve te familjes dhe komunitetit pranon
prinder si bashke edukatore dhe I angazhon ato ne vendimarrje te
perbasheketa, sigoron kohezjon social dhe ngren punen e saj mbi pikat e
komunitetit.Gjithmone ne kete shkolle jane bere perpjekje per te mos e e
transformuar ne nje institucion te mbyllur dhe te fokusuar vetem ne
funksionimin e mesimdhenies dhe nxenies.
Kjo tradite nuk ze vend ne shkollen “E.Koci”Kjo shkolle ben te funksionoje dhe
te perveptoj sin je institucion ku nderveprohet ,pashkepunohet dhe krijohet
.Puna e palodhur dhe veprimtaria ne komunitetin ka bere qe rezultatet te jene
te arritshme te matshem dhe te kapshme.
Shkolla,familja dhe komuniteti kane te perbashket edukimin cilesor per
femijet,mundesine per tiu pergjigjur nevojave te tyre pertej pergatitjes
akademike.Nxenesit mbajne qendrim per ceshtjet dhe problematikat sociale te
komunitetit.
Partneriteti dhe dhe aktoret e tjere kane beret e mundur realizimin e
projekteve me tematika te perbashketa duke beret e mundur gjendjen e rrugeve
te zgjidhjes dhe duke aftesuar nxenesit per te kontribuar per komunitetin e
tyre.
Pervoja jone ne kete drejtim ka beret e mundur te tejkaloje barrierat e
nxenesit,duke cuar drejt suksesit,duke rritur cilesine me te larte ne cdo
aspekt te arsimit.
Parimet baze qe kane udhehequr shkollen tone si qender komunitare kane
qene:
-Sigurimi I nje arsimi ciesor per cdo nxenes duke ushtruar presion mbi
menyren e trajtimit te mjeteve te mesimit

5. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
5
-Sigurimin e mireqenies sociale,emocionale,shendetesore te nxenesve,duke
bere lidhjen e ngushte mesues-kujdestar-prind-psikologen.Angazhimin dhe
zhvillimin e komunitetit duke ndimuar nxenesit ne nevoje.
-Vendimarje te perbashket duke u lidhur ngushte me komunitetin e
prinderve.
-Perdorimi I burimeve komunitare ne sherbim te shkolles lyerja apo rregullimi I
mjedisit jashte saj.
-Rrespektimi I dirversitetit qe ben te fitohet me e mira per nxenesin dhe
familjen .
Veprimatrite e shkolles si qender komunitare.
Fillimisht veprimtarite kane pasur qellim mbeshtetjen e zhvillimit
akademik te nxenesve duke realizuar konsultimet lidhur me lendet ku
hasin veshtiresi. Keto klube ngrihen mbi permbajtjen e lendes qe nxenesi
zhvillon ne oren e mesimit, por thellon dijet ne nje fush kurikulare apo edhe
ne fusha te tjera. Prandaj keto klube kane si qellim dhe zhvillimin e
mendimit.. duke realizuar trajtimin e nje vepre letrare.
Veprimtari per zhvillimin artistik e kulturor e sportive, ku eshte afruar
ndihme ne zhvillimin fizik e e mendimit emocional dhe social te nxenesve.
Keto veprimatari qe nxisin nxenesit jane zhvilluar ne veprimatri sportive si
volejbolli, basketbolli ,futbol l apo veprimtari kulturore si muzika, kercimi,
drame, vizatim, pikture.
Te emociononin nxenesit e klasave te 9-te kur kercenin aq bukur,te gjitha
vallet e krahinave te ndryshme te Shqiperise duke beret e mundur njohjen e
draditave te rretheve nga ato qe vijne.
Veprimtari qe ndihmojne prinderit te ndjekin perparimin e femijes duke qene
teresisht transparente si fletet informuese, takimet periodike.

6. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
6
Marja pjese ne bordin e shkolles apo keshillin e prinderve, pjesmarrja e
prinderve ne planifikimin e veprimtarive ne shkolle si:
-Plani afatmesem dhe vjetor te shkolles apo projektet e shkolles.
-Shfrytezimin e bibioltekes se shkolles per prinder qe e duan letersine. Ne
kete menyre shkolla shfrytezon aspektet e komunitetit si organizata dhe
institucione,qendra te shendetit fizik dhe mendor,institucioneve te artit,
kultures, bizneset.
I hetojme me thelle keto veprimtari lidur me biblioteken e shkolles.Eshte
realizuar recesionin e librit me poezi I nje prindi te shkolles.
Eshte realizuar Konkursi I interpretimit te poezise se prindrit, dramatizimi I
disa veprave si dhe eshte realizuar grumbullimi I fjaleve te urtat te krahinave
te ndryshme nga nxenes dhe prind.
Eshte realizuar permiresimi I ambjenteve,shtimi I gjelberimit,higjena ne
shkolle dhe lagje.
Aktivitete te gjuhes italiane me klasat e 7,ku moren pjese 15 prinder. Ne kete
veprimtari u trajtua tema “Venecia”
Veprimtari ne Maj me klasat e 9 me perfaqesues nga ambasada me teme
“Kultura italiane,personalitete te kulturesitaliane ne fushen e
letersise,,muzikes, piktures, Aktiviteti te lojrave levizore e popullore ku pati
nje pjesemarrje prej 96 nxenesish. Keto lojra u realizuan ne shkollat “Q Mici,
M.Kaculini.
Dita e shtune e quajtur si e eshte quajtur si e shtuna sportive.Ajo esht
realizuar ekspozita me punimet e nxenesve.
Eshte zhvilluar kursi ditor me femijet rome (1-5) klasa ,Kampionati I
Shahut.Larmia e ketyre veprimtarive e beri shkollen “E.Koci” pa firke nje model
ku eshte I perhershem rezultati cilesor ne disa fusha.Kjo eshte arritur si
rezultat I nje motivimi I mesuesve per te bere diturine per nxenesit

7. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
7
FUSHA : GJITHËPËRFSHIRJA DHE RESPEKTIMI I DIVERSITETIT
Shkolla u siguron të gjithë fëmijëve të drejtën themelore për arsim dhe
mundësi të barabarta pa dallim të origjinës, identitetit kulturor, gjuhës,
aftësive, apo rrethanave ekonomike, respektim të vlerave e shoqërisë, të
bashkëjetesës në shoqëri, si dhe të qenit qytetar aktiv në botën e ndërvarur.
Standardi 1: Respektimi i të drejtave të fëmijëve
Treguesit:
Shkolla ka materiale informuese për të drejtat e fëmijëve.
Të drejtat e fëmijëve mësohen në çdo nivel shkollimi.
Ekzistojnë klube shkollore me aktivitete jashtëshkollore ku kanë
mundësinë të përfshihen të gjithë fëmijët.
Mendimet e fëmijëve dëgjohen dhe merren parasysh.
Shkolla krijon një klimë pozitive për zgjidhjen e konflikteve.
Shkolla krijon dhe përmirëson mekanizmat që sigurojnë se të gjithë
fëmijët trajtohen në mënyrë të drejtë, të barabartë, me dinjitet dhe respekt.
Shkolla ka rregulla të sjelljes në shkollë, të cilat nuk diskriminojnë
fëmijët dhe nuk lejojnë diskriminimin e tyre.
Personeli arsimor (drejtuesi, mësuesi, psikologu, sociologu) në shkollë
janë trajnuar të respektojnë dallimet e cilësdo natyrë dhe të reagojnë ndaj
çfarëdo diskriminimi të nxënësve dhe personelit të shkollës dhe në këtë mënyrë
të kontribuojnë në krijimin e perceptimeve të drejta te nxënësit.
Standardi 2: Mundësi të barabarta për t’u regjistruar në shkollë, për ta ndjekur
dhe përfunduar atë.
Treguesit:
Shkolla bashkëpunon me zyrën e regjistrimit civil dhe qendrën
shëndetësore dhe merr prej tyre listën e të gjithë fëmijëve të moshës shkollore
të zonës (sipas udhëzimeve/DN-ve në fuqi e marrëveshjes 4-ministrore).

8. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
8
Shkolla ka formuar komisionin në nivel shkolle për vlerësim dhe
regjistrim të fëmijëve, siguron formularët për vlerësim dhe regjistrim të
fëmijëve në shkollë dhe i përmbahet asaj.
Shkolla ka përgatitur bazën e të dhënave me evidenca të nxënësve të
regjistruar dhe të dhëna të tjera për nxënësit dhe shkollën.
Shkolla ka ekipin funksional për parandalim dhe reagim ndaj braktisjes
dhe mosregjistrimit.
Shkolla ka marrëveshje të bashkëpunimit dhe bashkëpunon me
organizata dhe institucione që ndihmojnë sigurimin e gjithëpërfshirjes në
shkollë.
Shkolla merr masa për trajnimin e stafit për problemet e
gjithëpërfshirjes dhe respektimit të diversitetit.
Shkolla ka procedura për identifikimin dhe analizën e shkaqeve për
përsëritjen e vitit shkollor dhe ndërmerr masa me kohë për zvogëlimin e numrit
të nxënësve që përsërisin klasën.
Mësuesit dhe nxënësit identifikojnë nxënësit e rrezikuar për largim nga
mësimi dhe shkolla për shkak të ndikimit të faktorëve të ndryshëm.
Shkolla informon nxënësit për mundësitë e shkollimit të mëtejshëm,
edukimin në karrierë, etj.
Standardi 3: Përshtatja me nevojat e zhvillimit të fëmijës
Treguesit:
Mjedisi i shkollës dhe hapësirat fizike u shërbejnë fëmijëve të
grupmoshave të ndryshme.
Veprimtaritë organizohen në mënyrë që t’i përshtaten fazave të zhvillimit
të fëmijëve.

9. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
9
Standardi 4: Mjedisi pa pengesa
Treguesit:
Shkolla siguron që mjetet mësimore janë të arritshme dhe të përdorshme
nga të gjithë, pavarësisht moshës, gjinisë dhe nevojave të veçanta.
Mjedisi nxit integrimin e të gjithë nxënësve pavarësisht nga grupi të cilit i
përkasin (gjinia, aftësi e kufizuar, etnia, feja etj.) në të njëjtin mjedis të nxëni
dhe mësimdhënieje.
Gjatë planifikimit të mjedisit të shkollës janë bërë përshtatje të veçanta
në mjedis për nxënësit me nevoja të veçanta.
Të gjithë nxënësit, stafi dhe vizitorët kanë mundësi të përdorin mjetet
sanitare.
Mësuesit e përshtatin mjedisin e punës dhe aktivitetet e të mësuarit, në
mënyrë që fëmijët me përkatësi të ndryshme kulturore, me nevoja të ndryshme
në arsim dhe të niveleve të ndryshme shoqërore të jenë pjesëmarrës të
barabartë.
Standardi 5: Infrastruktura e disponueshme për personat me aftësi të kufizuar
Treguesit:
Të gjitha rrugët e kalimit dhe dyert kanë një minimum prej 90 cm gjerësi
që të mundësojnë kalimin e një karroce të personit me aftësi të kufizuar fizike.
Sipërfaqet e dyshemesë janë të forta, të qëndrueshme, të rezistueshme
ndaj rrëshqitjes dhe të sheshta.
Në shkollë ka rampa për personat me aftësi të kufizuara.
Shkolla zotëron të paktën një karrige personi me aftësi të kufizuar.
Shkolla ka tualete të përdorshme për personat me aftësi të kufizuara.
Përdoruesit e karrigeve me rrota kanë mundësi të afrohen, të hyjnë, të lëvizin
dhe të përdorin mjetet sanitare brenda ambienteve të shkollës.
Klasat kanë hapësirë të mjaftueshme për të lejuar lëvizjen e nxënësve me
aftësi të kufizuar.

10. NJË SHKOLLË MIQËSORE PËR TË GJITHË
#MesueseAurela
10
Standardi 5: Infrastruktura duhet të jetë e disponueshme nga të dy gjinitë
Treguesit:
Në shkollë ka tualete të veçanta për vajzat dhe për djemtë.
Sigurimi i sheshit të lojërave krijon mundësi që si djemtë ashtu edhe
vajzat të mund të marrin pjesë lirisht në sporte dhe lojëra.
Standardi 6: Qeverisja e shkollës
Treguesit:
Programi shkollor paraqet strategji për të mundësuar pjesëmarrjen si të
djemve ashtu edhe të vajzave në Qeverinë e Nxënësve gjithashtu dhe te
burrave dhe të grave në Bordet e shkollave.
Programi shkollor siguron strategji për të mundësuar pjesëmarrjen e
fëmijëve me nevoja të veçanta dhe te pakicave etnike në Qeverinë e Nxënësve.
Standardi 7: Veprimtaritë mësimore
Treguesit:
Gjatë zbatimit të programit shkollor përdoren praktika, modele, veprimtari që
sigurojnë përzierjen e grupeve pa dallim të origjinës, identitetit kulturor,
gjuhës, aftësive, apo rrethanave ekonomike.
Programi shkollor përmban njohuri dhe aftësi për të identifikuar dhe
eleminuar paragjykimet në shkollë.
Programi shkollor mundëson që nxënësit të shprehin pikëpamjet e tyre
mbi politikat e shkollës për gjithëpërfshirjen dhe respektimin e diversitetit.
Kurrikula ofron përmbajtje dhe modele të respektimit të kulturave,
traditave, besimeve, gjuhëve të ndryshme etj.
Mësuesit u ofrojnë nxënësve materiale didaktike që pasqyrojnë në
mënyrë të drejtë diversitetet kulturore dhe rëndësinë e diversiteteve në shoqëri.
#MesueseAurela