Este documento presenta resúmenes de las experiencias pedagógicas de importantes pensadores sobre la educación. Cada experiencia destaca al estudiante como centro del proceso educativo, el rol del maestro como guía y el contexto social de cada época.

1. Experiencia pedagógicaMaestroEstudianteContexto socialAspectos importantesJuan Jacobo Rousseau (1712-1778)En su experiencia educativa propone educar al niño siguiendo su ritmo natural colocándolo como centro de interés tomando en cuenta su naturaleza y sus propias leyes y evolución. Como un ser con necesidades, intereses propios, potencialidades y capacidad de aprendizaje. De esta forma, por primera vez se concede y reconoce al niño su propia personalidad.Era un mediador, su papel se asociaba con el autoritarismo externo. Realizaba su trabajo con cierta indiferencia hacia los alumnos. Era el que enseñaba, organizaba, dirigía, preparaba el trabajo, resolvía los problemas y controlaba los tiemposAl parecer no tenía ni voz ni voto. Debía sujetarse a lo que establecía el que enseñaba sin importa si entendía Según Rousseau este debía ser el centro del proceso educativo.El entorno socio-político en el cual nace Rousseau, ha sido caracterizado como conflictivo y revolucionario.Se desarrollo en la Europa del siglo XVIIIPredominaba la burguesía Los fracasos educativos no necesariamente corresponden o se relacionan con el niño y su naturaleza; se requiere también revalorar el papel del maestro con su enorme responsabilidad de acción.La enseñanza debe fundamentarse en oportunidades de aprendizaje claras, precisas y bien delineadas.<br />Experiencia pedagógicaMaestroEstudianteContexto socialAspectos importantesJuan enrique pestalozzi ( 1746-1827)Para pestalozzi en cada rama de estudio la enseñanza se debe partir de los elementos más sencillos y elevarse gradualmente de acuerdo con el desarrollo del niño encadenarse en series psicológicas.Uno de los ejes centrales en su enseñanza es la intuición.El maestro debe ser un orientador que proporcione un ambiente en el que los estudiantes estén motivados a inventar, a ensayar para descubrir,A experimentar para saber, a comparar para organizar.Para pestalozzi la mejor educadora es la madre.Este debe ser partícipe de su propia formación y debe adquirir conocimiento mediante su propio trabajo.Se desarrollo al final de la edad media y de la monarquía.El amor no debe tener límites, debe abarcar a todos los alumnos, al brillante y al mediocre, y no puede mellarse aunque el alumno se comporte mal.Hay que vincular poder y saber, conocimiento con talentos prácticos.<br />Experiencia educativaMaestroEstudianteContexto socialAspectos importantesJoseph Lancaster(1778-1838)Su método de enseñanza mutua apareció en el momento en que era evidente el rezago educativo elemental que había en los países. Contribuyo de esta manera a brindar educación a niños de escaso recursos.Era quien instruía y supervisaba a los monitores.Los nuevos maestros se formaban a través de la instrucción que resabian y de la práctica que realizaban ante los alumnos menos avanzados.Podía avanzar a otros cursos de acuerdo a su interés y su desempeño y les daban la oportunidad de estar en diferentes niveles según el dominio que tuvieran en las diversas asignaturasVivian en un periodo de guerras, entre ellas la revolución francesa, la independencia de las 13 colonias americanas y abundaba la pobreza extrema en el proletariado en formaciónLancaster desterró los castigos físicos y las reprimendas propias de la educación tradicionalLa promoción o avance individual de los alumnos ocurría de acuerdo con su interés y su desempeño, es decir se individualizaba la enseñanza.<br />Experiencia pedagógicaMaestro Estudiante Contexto socialAspectos importantesFederico froebel (1852Fue el pionero en la creación de los jardines infantilesSus aportes a la educación de la infancia han sido de gran trascendencia, pues hasta hoy cien años después contamos con su influencia. Asegura que para educar se requiere un ambiente específico y la participación de los comprometidos con la educación del niño: el docente y los padres de familia.Froebel presenta a la mujer como educadora innata y pieza clave en la educación de la infancia. La consideraba como la más indicada para educar a los niños por la sensibilidad que esta tiene para proporcionar cuidado y protección.El maestro debe educar de manera integral y proporcional al desarrollo de el niñoEl sujeto que se educa debe tener un trato digno, compresión y libertad, ya que este es obra de Dios.Vivió en un ambiente de aldea, cerca de la naturaleza.El sistema preescolar se creó no solo para brindar asistencia a los niños y padres, sino para educar.Se considera como elemento importante la experiencia adquirida a través del hogar, la comunidad y la naturaleza.El maestro debe definir un modelo ético a seguir (Dios)<br />Experiencia pedagógicaMaestro Estudiante Contexto socialAspectos importantesFrancisco Giner de los ríos (1839-1915). Escuela activa.Sus ideas están presentes en casi todos los programas escolares y proyectos pedagógicos modernos. Los profesores deben formarse como auténticos educadores, con un alto nivel cultural y científico Para francisco Giner el educando es el centro del trabajo escolar.Pretendía que estos fueran activosEspaña experimentaba un estado de incertidumbre, inestabilidad, guerras, luchas internas.Por una parte los conservadores que apoyaban el continuismo tradicional en la educación y los intelectuales reformistas que luchaban por un cambioFormar hombres con responsabilidades y derechos.convivir adoptando la tolerancia y el respeto como normas fundamentales.la escuela debe ser un taller cuyas maquinas se muevan sin descanso con el fin de dar a la sociedad hombres que puedan ser sabios para vivir.<br />Experiencia pedagógica Maestro Alumno Contexto socialAspectos importantesFerrer I guardiaLas bases de la pedagogía de francisco Ferrer I guardia se encuentran el racionalismo humanitario para enseñar a los niños el origen de todas las injusticias sociales Debía tener actitudes acordes con el modernismo, científicos e innovadores.deben ser instruidos acerca de los orígenes de la desigualdad económica, las mentiras del patriotismo y la falsa moral, todos los engranajes por los que el hombre se convierte en esclavoVivió en la época de la anarquía, la aparición del modernismo y la lucha por erradicar los modelos educativos obsoletos.Pensamiento liberal e izquierda.El principal objetivo de la educación debía ser dar a cada individuo la posibilidad de ser un miembro activo y responsable de una nueva sociedad igualitaria basada en la libertad y en la justicia.<br />Experiencia pedagógicaMaestro Estudiante Contexto socialAspectos importantesJohn Dewey(-1952)La escuela laboratorioPara Dewey se debía traerEl contexto de la vida de La sociedad a la escuelaPara de esta forma los Educandos no fueran Formados fuera de larealidadEra un promotor de un procesoAuto educativo.Debía educar adaptando la Enseñanza al niño y no el niño A la enseñanza.El maestro debe educar Apoyándose en los intereses De los educandos En este contexto el alumnoDebía autoformarse. ser elArtífice o constructor de su Propia educación Se da durante las movilizaciones fronterizas estadounidenses y la colonización de nuevos territorios. Una educación es tanto masVerdadera cuando mas Contribuya a elevar el nivelDe calidad de vida.<br />Experiencia pedagógicaMaestro Estudiante Contexto socialAspectos importantesMaría MontessoriFormulo los periodos sensibles para diferentes edades de la infancia, con un sistema de actividades de acuerdo con los intereses de los niños El maestro debe poseer cualidades pedagógicas como: afecto hacia los niños, tenacidad, seguridad y calma y crear la transformación del educando mediante un medio indicadopara indagar, actuar y afianzar el espíritu del niño, con la intervención organizada deun medio de libertad y disciplina. Debe aprender con experiencias personales y las situaciones repetitivas de interacción con el medio ambiente.Se destaco y logro prepararse en medio de una sociedad machista. Estuvo presente en el momento histórico de dos guerras mundiales.El ambiente escolar debe poseer características que requiere el niño para desarrollar sus capacidades.La figura del adulto entorpece el desenvolvimiento de el niño.<br />Experiencia pedagógicaMaestro Estudiante Contexto socialAspectos importantesOvidio decloriMétodo de centros de interés.Método global de lecturaGlobalización de la enseñanzaSu propuesta pedagógica está basada en un entorno comúnY lógico mediante la enseñanza basada en situaciones cotidianas El maestro debe ser bien capacitado intelectualmente para enfrentar y comprender los intereses de los niños y su evolución.El niño es el protagonista de su aprendizaje, un ser activo que tiene características propias, que requiere de condiciones pedagógicas para adaptarse a la vida socialSe desarrollo en Europa en medio de la pobreza y el aumento significativo de la población.Durante la primera guerra mundial Europa dejo de ser una comunidad unida.El niño con discapacidad al educarse puede superar el sufrimiento.<br />Experiencia pedagógicaMaestro Estudiante Contexto socialAspectos importantes Celestine freinet (1896-1966)Introdujo la imprente en la escuela.Aporto la técnica del texto libre, el cual entraña ventajas relacionadas con el aprendizaje y el conocimiento de la lengua: la ortografía, la expresión escrita y lo relacionado con la expresión oral.En esta pedagogía el maestro debe ser un orientador, un supervisor que permita al niño aprender descubriendo, experimentando, trabajando y jugando.Es el centro regulador de todo el trabajo didáctico, es el punto de partida y de llegada de toda la dinámica escolar. Debe construir su propio proceso de aprendizaje con la orientación del profesor.Se desarrollo en la pos-guerra mundial y en la conformación del primer estado socialista en RusiaEl origen del conocimiento es la acción, la experiencia, el ejercicio. El niño es de la misma naturaleza que el adulto; la diferencia es de grado, no de naturaleza.A nadie le gusta que le manden autoritariamente; en esto el niño no es distinto del adulto.Experiencia pedagógicaMaestro Estudiante Contexto socialAspectos importantesAntons. Makarenko (1888-1939)Su pedagogía estaba dirigida a formar hombres capaces, a través de estrategias de trabajo, vinculadas a la vida escolar.El maestro debe ser exigente sin ser autoritario.Las bases de la reeducación son las habilidades de un buen maestro.En esta experiencia ellos mismos debían educarse unos a otros, exigir, subordinarse, respetarse, merecer la estima, preocuparse y ayudarse mutuamente. También debían responder por la disciplina.tiempo de agitados acontecimientos políticos donde predominaba la aristocracia zarista.Por otro lado, había una revolución que retumbo como un eco en todos los rincones de Rusia, llamando a la revolución contra la clase predominantePara educar no hace falta enseñar, si no comprender la originalidad de cada estudiante y tomar en cuenta sus características individuales.El movimiento es esencial en la vida de la colectividad, la detención es su muerte. <br />Experiencia pedagógica Maestro Estudiante Contexto social Aspectos importantesAlexander Sutherland neill(1883-1973).Método educativo progresista.La educación debe ser una preparación para la vidaEl maestro debe educar brindando libertades a sus estudiantes para su aprendizaje.Debe renunciar a toda autoridad, para hacer posible el auto gobierno.El niño es igual a los demás. Se desarrolla con total libertad dando y recibiendo amor, por lo que se crea una atmosfera totalmente para el complaciente. Escocia al igual que Europa afronto todas las dificultades de los conflictos bélicos de la época y posteriormente el modernismo. Autorregulación quiere decir comportarse por voluntad propia, no en virtud de una fuerza externa.La idea de libertad debe permear a lo largo de la enseñanza.El éxito en los exámenes nada tiene que ver con el éxito en la vida.<br />