انواع استراتژی های مدیریت دانش براساس مدل های مدیریت استراتژیک کدامند؟

1. ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬ ‫موضوع‬:‫ک‬‫استراتژیک‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫مدل‬‫براساس‬ ‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫های‬‫ی‬‫استراتژ‬‫انواع‬‫دامند؟‬
‫الرحیم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬
‫محترم‬ ‫اساتید‬‫ر‬‫نظ‬ ‫یر‬‫ز‬:
‫تی‬‫ر‬‫مها‬ ‫یعقوب‬‫دکتر‬ ‫آقای‬
‫اکیان‬‫ر‬‫خو‬‫علیرضا‬‫دکتر‬ ‫آقای‬
‫دهنده‬ ‫ایه‬‫ر‬‫وا‬‫محقق‬ ‫داتشجویان‬:
‫عادل‬ ‫ثاقب‬‫ضا‬‫ر‬‫محمد‬
‫ر‬‫سرخپو‬ ‫بابک‬
‫اد‬‫ژ‬‫ن‬‫ایمان‬‫افشین‬

2. ‫مقدمه‬
‫می‬‫بندی‬ ‫طبقه‬‫دانش‬‫برد‬‫ر‬‫کا‬ ‫و‬ ‫تولید‬ ‫در‬ ‫آنها‬ ‫توانایی‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫ها‬‫ر‬‫کشو‬‫ه‬‫ز‬‫و‬‫امر‬
‫شوند‬(‫جمن‬‫ر‬‫تو‬2000)
‫نفع‬ ‫به‬ ‫منابع‬ ‫سایر‬ ‫و‬‫دانش‬ ‫بین‬ ‫تعادل‬ ‫جهانی‬ ‫اقتصاد‬‫در‬ ‫و‬‫پیشر‬ ‫ی‬ ‫ها‬‫ر‬‫کشو‬‫در‬‫دانش‬
‫ن‬‫ز‬‫در‬ ‫ای‬ ‫کننده‬ ‫تعیین‬ ‫و‬ ‫مهم‬ ‫عامل‬ ‫به‬‫دانش‬ ‫که‬‫ای‬‫گونه‬ ‫به‬ ‫است‬ ‫یافته‬ ‫تغییر‬‫و‬ ، ‫دگی‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫تبدیل‬ ‫سرمایه‬(‫ا‬‫ر‬‫مالهوت‬1386)
‫ت‬ ‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫موفقیت‬‫کلیدی‬ ‫عوامل‬‫از‬ ‫یکی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫ی‬‫ز‬‫و‬‫امر‬‫های‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬‫دانش‬‫لقی‬
‫میگردد‬.‫گرد‬‫دار‬‫ر‬‫برخو‬‫ویژه‬‫اهمیتی‬‫از‬‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫در‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫جهت‬‫همین‬ ‫به‬‫یده‬
‫است‬.‫د‬ ‫آن‬ ‫مناسب‬‫ی‬‫کارگیر‬ ‫به‬ ‫و‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫با‬ ‫مرتبط‬‫مباحث‬ ‫استا‬‫ر‬‫همین‬‫در‬‫ر‬
‫است‬‫ده‬‫ر‬‫آو‬‫وجود‬ ‫به‬ ‫ه‬‫ز‬‫حو‬ ‫این‬‫اندیشمندان‬‫ذهن‬‫در‬ ‫متعدد‬‫سواالتی‬ ،‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬.
‫س‬‫ر‬ ‫های‬‫اه‬‫ر‬‫از‬ ‫یکی‬ ‫شده‬ ‫ی‬‫یز‬‫ر‬‫برنامه‬ ‫خوبی‬‫وبه‬ ‫شن‬‫و‬‫ر‬‫ی‬‫استراتژ‬ ‫یک‬ ‫بودن‬‫ا‬‫ر‬‫دا‬‫به‬ ‫یدن‬
‫است‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫در‬‫موفقیت‬.

3. ‫مقدمه‬
‫سع‬‫که‬ ‫هایی‬ ‫شرکت‬ ‫اما‬ ‫سد‬ ‫میر‬ ‫نظر‬ ‫به‬ ‫ساده‬ ‫بسیار‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫ی‬
‫ر‬ ‫ی‬ ‫اساس‬‫مشکالت‬ ‫با‬ ‫شوند‬ ‫تبدیل‬ ‫بنیاد‬ ‫دانش‬ ‫هایی‬ ‫شرکت‬ ‫به‬ ‫تا‬‫و‬‫ر‬‫به‬‫و‬
‫هستند‬.
‫و‬ ‫ی‬ ‫اساس‬‫عامل‬ ‫عنوان‬‫به‬ ‫،دانش‬ ‫اطالعات‬ ‫ی‬‫ر‬‫فناو‬ ‫و‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬ ‫عصر‬‫در‬
‫مزیت‬‫به‬ ‫یابی‬ ‫دست‬ ‫ای‬‫ر‬‫،ب‬ ‫قابت‬‫ر‬ ‫عرصه‬‫در‬ ‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫حیاتی‬ ‫منبع‬‫قابتی‬‫ر‬
‫دهند‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫ا‬‫ر‬‫خود‬(.، ‫نامقی‬ ‫،قاسمی‬ ‫نانی‬‫ر‬ ‫ی‬‫انصار‬1388)
‫بیش‬ ‫ی‬‫ر‬‫فناو‬ ‫و‬ ‫فرهنگ‬ ‫مانی‬‫ز‬‫سا‬ ‫ساختار‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫ابعاد‬ ‫از‬ ‫یکی‬‫تر‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫انگاشته‬ ‫نادیده‬ ‫دیگر‬ ‫ابعاد‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫توجه‬.

4. ‫دانش‬‫تعریف‬-‫دانش‬‫مدیریت‬
 ‫تبدیل‬‫قابل‬ ‫و‬‫منعطف‬ ‫ترکیبی‬‫ا‬‫ر‬ ‫دانش‬ ،‫دانش‬ ‫ه‬‫ز‬‫حو‬ ‫ر‬‫مشهو‬ ‫اندیشمندان‬‫از‬ ‫ساک‬‫و‬‫پر‬ ‫و‬ ‫ت‬‫ر‬‫داونپو‬
‫یابی‬‫ز‬‫ار‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬ ‫چوبی‬‫ر‬‫چا‬‫که‬ ‫متخصصان‬ ‫های‬ ‫بینش‬ ‫و‬‫دار‬ ‫معنی‬ ‫اطالعات‬،‫شها‬‫ز‬‫ار‬،‫ب‬‫ر‬‫تجا‬‫از‬
‫دهد‬ ‫می‬ ‫ائه‬‫ر‬‫ا‬ ‫جدید‬ ‫ب‬‫ر‬‫تجا‬ ‫و‬‫اطالعات‬ ‫وانسجام‬.
 ‫ی‬‫ساز‬ ‫مفهوم‬ ‫و‬ ‫یافتی‬‫ر‬‫د‬‫اطالعات‬ ‫ترکیب‬‫از‬ ‫ی‬ ‫ناش‬‫ا‬‫ر‬‫دانش‬ ‫ایجاد‬ ‫تاکوچی‬ ‫و‬ ‫نوناکا‬‫همچنین‬
‫فک‬‫سرمایه‬ ‫یا‬ ‫و‬‫دانش‬‫از‬ ‫ت‬‫و‬‫ثر‬ ‫تولید‬ ‫به‬‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫آن‬ ‫طی‬‫که‬ ‫است‬ ‫آیندی‬‫ر‬‫ف‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫خود‬ ‫ی‬‫ر‬
‫د‬‫ز‬‫پردا‬‫می‬(Takeuchi 1995).
‫است‬ ‫آیندی‬‫ر‬‫ف‬،‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫که‬ ‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫می‬ ‫بیان‬ ‫ا‬‫ر‬‫مالهوت‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫تعریف‬‫در‬ ‫همچنین‬‫به‬ ‫که‬
‫ی‬‫یادگیر‬‫مینه‬‫ز‬ ‫در‬ ‫ها‬‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫آن‬ ‫واسطه‬(‫دانش‬‫کردن‬ ‫نی‬‫و‬‫در‬)‫دانش‬ ‫ی‬‫کدگذار‬ ،(‫کردن‬ ‫بیرونی‬
‫دانش‬)‫کنند‬ ‫می‬ ‫کسب‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫هایی‬ ‫ت‬‫ر‬‫مها‬ ،‫دانش‬ ‫انتقال‬ ‫و‬ ‫یع‬‫ز‬‫تو‬،(‫صلواتی‬ ‫و‬ ‫ابطحی‬1385،34.)

5. ‫دانش‬ ‫انواع‬‫ماتریس‬‫ل‬‫جدو‬:
‫صریح‬‫مستتر‬‫دانش‬
‫ی‬‫ساز‬ ‫بیرونی‬‫ی‬‫پذیر‬ ‫جامعه‬‫مستتر‬
‫ترکیب‬‫ی‬‫ساز‬ ‫نی‬‫و‬‫در‬‫صریح‬

6. ‫قابتی‬‫ر‬‫مزیت‬
‫ی‬‫وافر‬ ‫اشتیاق‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫حیاتی‬ ‫ونقش‬ ‫اهمیت‬‫درک‬ ‫با‬ ‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫به‬
‫دهند‬ ‫می‬‫نشان‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫ها‬ ‫سیستم‬ ‫این‬ ‫اعمال‬.
‫دان‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫طرح‬ ‫ای‬‫ر‬‫اج‬‫به‬ ‫توجه‬‫ت‬‫ر‬‫و‬‫ضر‬ ‫بتوانیم‬ ‫اینکه‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫در‬ ‫ش‬
‫استفاده‬ ‫نتایج‬ ‫دقیق‬ ‫شناسایی‬ ‫مند‬‫ز‬‫نیا‬ ‫کنیم‬‫مطرح‬‫ا‬‫ر‬ ‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫این‬ ‫از‬
‫هستیم‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫مختلف‬ ‫های‬‫بخش‬ ‫در‬ ‫ها‬ ‫طرح‬.
‫تما‬ ‫ایجاد‬ ‫عامل‬ ‫ها‬ ‫آن‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫طرح‬ ‫ای‬‫ر‬‫اج‬ ‫آیا‬‫یز‬
‫باشد؟‬ ‫قابتی‬‫ر‬ ‫مزیت‬‫و‬

7. ‫ی‬‫استراتژ‬‫مفهوم‬‫بر‬ ‫ای‬ ‫مقدمه‬
‫و‬ ‫کنند‬‫مدیریت‬‫ا‬‫ر‬ ‫خود‬ ‫دانش‬ ‫هدفمند‬ ‫ای‬‫شیوه‬‫به‬ ‫باید‬ ‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬
‫که‬‫ا‬‫ر‬‫چ‬ ‫کنند‬ ‫انتخاب‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫مناسب‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫خود‬ ‫ایط‬‫ر‬‫ش‬ ‫با‬ ‫متناسب‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬
‫ی‬ ‫مناسب‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫ایجاد‬ ‫ها‬ ‫شرکت‬‫در‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬‫ژ‬‫و‬‫پر‬ ‫ای‬‫ر‬‫اج‬‫کی‬
‫است‬ ‫بنیادی‬ ‫گامهای‬ ‫نخستین‬ ‫از‬.‫ب‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫ی‬‫ساز‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫از‬ ‫ی‬ ‫خش‬
‫ی‬‫ز‬‫ار‬‫به‬ ‫اختصاص‬‫که‬‫است‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬‫ی‬‫یز‬‫ر‬ ‫برنامه‬‫و‬ ‫ابی‬
‫ر‬‫دا‬‫ۀت‬ ‫تدوین‬ ‫و‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫موثر‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫انتخاب‬‫د‬(‫الهی‬
‫ان‬‫ر‬‫وهمکا‬1389)

8. ‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫ی‬‫استراتژ‬ ‫مفهوم‬
‫موفق‬‫ی‬ ‫اساس‬ ‫های‬‫ر‬‫فاکتو‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫بعنوان‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫برنامه‬ ‫یت‬
‫با‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫حال‬ ‫این‬ ‫با‬ ‫باشد‬ ‫می‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬
‫ات‬‫ر‬‫است‬ ‫چالشهای‬ ‫مشابه‬ ‫ها‬ ‫چالش‬ ‫این‬ ‫که‬ ‫باشد‬ ‫می‬ ‫مواجه‬ ‫چالشهای‬‫ی‬‫ژ‬
‫باشند‬ ‫می‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬.

9. ‫دانش‬ ‫ی‬‫استراتژ‬
‫ی‬ِ‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫آیند‬‫ر‬‫ف‬ ‫با‬ ‫دانش‬ ‫آیند‬‫ر‬‫ف‬
‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫ی‬ ِ‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫بر‬ ‫موثر‬‫عامل‬
‫ی‬ ‫پذیر‬‫،خطر‬ ‫قابتی‬‫ر‬ ‫مزیت‬ ‫ایجاد‬‫هدف‬
‫ایمن‬‫محیطی‬ ‫های‬ ‫تهدید‬ ‫مقابل‬ ‫در‬

10. ‫ی‬‫استراتژ‬‫یر‬‫ز‬ ‫د‬‫ر‬‫موا‬‫در‬ ‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫فرآیند‬‫از‬‫حاصل‬ ‫دانش‬
‫دهد‬‫می‬‫قرار‬‫تاثیر‬‫تحت‬ ‫ا‬‫ر‬‫مان‬‫ز‬‫سا‬.
1.‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تدوین‬(‫پ‬ ‫خطر‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫نی‬‫و‬‫در‬ ‫های‬ ‫،قابلیت‬‫محیط‬ ‫دانش‬‫ی‬‫ذیر‬
2.‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫قابلیت‬ ‫احی‬‫ر‬‫ط‬(‫ق‬ ‫ایجاد‬‫و‬‫توسعه‬ ‫از‬‫حتی‬‫ه‬‫ز‬‫و‬‫امر‬‫که‬‫ابلیت‬
‫باشد‬ ‫می‬ ‫تر‬ ‫مهم‬ ‫نیز‬ ‫اطالعات‬ ‫ی‬‫ر‬‫فناو‬ ‫های‬)
3.‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬ ‫دانش‬ ‫ی‬ ِ‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫های‬ ‫قابلیت‬ ‫و‬ ‫جوانب‬‫توسعه‬(‫جهت‬ ‫در‬
‫قابتی‬‫ر‬ ‫اهداف‬‫به‬ ‫دستیابی‬)

11. ‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫ی‬‫استراتژ‬ ‫ل‬‫جدو‬
‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫نوع‬‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫عنوان‬
‫دانش‬‫اوچی‬ ‫تاکه‬ ‫و‬ ‫نوناکو‬‫دانش‬ ‫انواع‬ ‫ماتریس‬
‫بویسوت‬‫من‬ ‫فضایی‬ ‫مدل‬
‫سویبی‬ ‫ر‬‫محو‬ ‫دانش‬ ‫ی‬‫ر‬‫تئو‬
‫ی‬‫تجار‬ ‫های‬ ‫آیند‬‫ر‬‫ف‬‫اره‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫و‬‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ی‬‫کیف‬ ‫از‬‫ا‬‫ا‬‫ک‬‫مر‬ ‫ای‬‫ا‬‫ا‬‫ز‬‫ارل‬ ‫این‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬‫ااخی‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫ی‬‫اردار‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬
‫آمریکا‬‫ی‬‫بردار‬
‫شرکت‬ ‫و‬ ‫ی‬ ‫س‬ ‫مکین‬
‫نهایی‬ ‫نتایج‬‫ی‬ ‫تریس‬ ‫و‬‫ویرسیما‬ ‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫ار‬‫های‬ ‫نظم‬
‫اایی‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫ن‬‫اایج‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫ن‬‫اا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬‫اش‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫دا‬ ‫ااش‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬‫ت‬‫ر‬‫ا‬:‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫ا‬‫اش‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫دا‬
‫ذاک‬‫دانش‬
‫ترکیبی‬ ‫یکرد‬‫و‬‫ر‬‫نی‬ ‫بین‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫پیوستار‬

12. ‫ها‬ ‫ی‬‫استراتژ‬ ‫انواع‬
‫بویست‬ ‫من‬‫فضای‬ ‫مدل‬:
‫ر‬‫محو‬‫دانش‬ ‫ی‬‫ر‬‫تئو‬:
‫ی‬‫تجار‬‫فرآیندهای‬ ‫وسیله‬ ‫به‬‫بندی‬‫طبقه‬
1.‫آمریکا‬‫ی‬‫ر‬‫و‬ ‫هره‬ ‫و‬ ‫کیفیت‬ ‫مرکز‬‫ارلزی‬ ‫بین‬ ‫شاخی‬
2.‫شرکت‬ ‫و‬ ‫ی‬ ‫س‬ ‫مکین‬‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬
‫نهایی‬‫نتایج‬ ‫براساس‬‫بندی‬ ‫طبقه‬
1.‫ی‬ ‫تریس‬ ‫و‬‫ویرسیما‬ ‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫ار‬ ‫نظم‬ ‫ی‬ِ‫اتژ‬‫ر‬‫است‬
2.‫ذاک‬‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬
‫ترکیبی‬‫یکرد‬‫و‬‫ر‬:
‫نی‬ ‫بین‬ ‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫پیوستار‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬:

13. ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫و‬ ‫ی‬‫ار‬‫ز‬‫گ‬ ‫کد‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬
‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫ی‬‫ساز‬ ‫ی‬ ‫شخص‬
‫وس‬ ‫به‬ ‫اغلب‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫،است‬‫مطالعه‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫ادبیات‬ ‫بین‬ ‫در‬‫یله‬
‫دانش‬ ‫یا‬ ‫که‬ ‫مفهوم‬‫این‬ ‫به‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫بندی‬ ‫طبقه‬‫دانش‬ ‫خود‬ ‫طبیعت‬‫ضمنی‬
‫صریح‬ ‫یا‬ ‫است‬.
‫وا‬ ‫سیستماتیک‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫به‬ ‫که‬‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫اطالعاتی‬‫به‬ ‫ه‬‫ر‬‫اشا‬ ‫صریح‬‫دانش‬‫د‬‫ر‬‫ستاندا‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫منتقل‬.‫ا‬‫ز‬‫کدگ‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫صریح‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫این‬‫ر‬‫بناب‬‫مدیریت‬ ‫ی‬‫ر‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫نامیده‬ ‫دانش‬.
‫سیستما‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫به‬ ‫توان‬ ‫نمی‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫صریح‬ ‫دانش‬ ‫این‬ ‫ای‬ ‫مقایسه‬ ‫نظر‬ ‫از‬‫و‬ ‫تیک‬
‫س‬‫ی‬ ‫شخص‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫ا‬‫ر‬ ‫ضمنی‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫کرد‬ ‫بیان‬ ‫د‬‫ر‬‫استاندا‬‫ی‬‫از‬
‫نامند‬ ‫می‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬.

14. ‫ی‬‫استراتژ‬ ‫شیابی‬‫ز‬‫ار‬:
‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫دادن‬ ‫تغییر‬ ‫یا‬‫جدید‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫یک‬ ‫کردن‬ ‫تنظیم‬‫موجود‬
‫ی‬‫ز‬‫ار‬ ‫آیند‬‫ر‬‫ف‬ ‫به‬ ‫تغییر‬‫حال‬‫ر‬‫د‬ ‫های‬ ‫یداد‬‫و‬‫ر‬ ‫با‬ ‫شدن‬‫مواجه‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫ابی‬
‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫بستگی‬ ‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬.‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫یابی‬‫ز‬‫ار‬‫سطح‬ ‫یک‬ ‫در‬‫واقع‬ ‫در‬
‫عمل‬ ‫خوب‬ ‫چقدر‬ ‫شرکت‬ ‫که‬‫است‬ ‫این‬ ‫ی‬ ‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬ ‫قضاوت‬ ‫آیند‬‫ر‬‫ف‬
‫است‬ ‫کرده‬.

15. ‫شامل‬ ‫ی‬‫استراتژ‬ ‫یابی‬‫ز‬‫ار‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫اصولی‬‫فعالیت‬ ‫سه‬
1.‫شرکت‬ ‫های‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫اصزی‬ ‫مبانی‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬
2.‫واقعی‬ ‫های‬ ‫نتیجه‬ ‫با‬ ‫انتظار‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫های‬ ‫نتیجه‬ ‫مقایسه‬
3.‫اینکه‬ ‫از‬ ‫یافتن‬ ‫اطمینان‬ ‫ر‬‫منظو‬‫به‬ ‫اصالحی‬ ‫اقدامات‬‫دادن‬ ‫انجام‬
‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫مطابقت‬‫شده‬ ‫بینی‬ ‫پیش‬ ‫های‬ ‫برنامه‬ ‫با‬ ‫عملکردها‬.
‫ملت‬‫و‬‫ر‬‫د‬‫ر‬‫یچا‬‫ر‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫یابی‬‫ز‬‫ار‬‫مدل‬

16. ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫یابی‬‫ز‬‫ار‬ ‫های‬ ‫شاخی‬‫ل‬‫جدو‬
‫مدیریت‬ ‫ی‬‫ساز‬ ‫ی‬ ‫شخص‬
‫دیف‬‫ر‬‫عامل‬‫شاخص‬‫منابع‬‫تعریف‬
1‫ی‬‫سازگار‬‫های‬‫ش‬‫ز‬‫ار‬
‫اصزی‬
‫توافق‬
‫ی‬‫ساز‬ ‫چه‬‫ر‬‫یکپا‬
DEnsion 1997‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫ا‬ ‫اداف‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫ا‬ ‫اا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫ی‬‫اازگار‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫ا‬
‫ی‬ ‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬‫اط‬‫ا‬‫خ‬ ‫و‬‫اداف‬‫ا‬‫ه‬‫ا‬ ‫اا‬‫ا‬‫ب‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫ات‬‫ا‬‫س‬‫ا‬
‫اار‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫ف‬‫ر‬‫ارفتن‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫گ‬‫اات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫ن‬ ‫اا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫ی‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬‫از‬
‫بنیادی‬ ‫های‬‫ش‬‫ز‬‫ار‬ ‫از‬
2‫هماهنگی‬‫قوت‬ ‫نقاش‬
‫ضعف‬ ‫نقاش‬
‫ها‬ ‫تهدید‬
‫ها‬‫فرصت‬
‫دیوید‬ ‫فرد‬1385
‫د‬‫ر‬‫یچا‬‫ر‬
‫روملت‬2000
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫رو‬‫اا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫ا‬ ‫ااهنگی‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ه‬‫و‬‫ا‬
‫ات‬‫ر‬‫تغیی‬ ‫و‬ ‫ها‬
3‫ی‬‫برتر‬ ‫مزیت‬‫ماهیت‬-‫شکل‬-‫اثر‬ ‫محل‬‫ازمن‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ی‬‫وا‬1998‫اا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫و‬1999‫ادل‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬
1999‫وجهی‬ ‫هشت‬ ‫مدل‬
‫ا‬‫ا‬‫س‬‫ن‬ ‫ات‬‫ا‬‫ی‬‫مز‬‫اک‬‫ا‬‫ی‬ ‫از‬‫ا‬‫ف‬‫ح‬ ‫اا‬‫ا‬‫ی‬ ‫ااد‬‫ا‬‫ج‬‫ای‬‫ت‬
‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫به‬ ‫ت‬ ‫نس‬
4‫دوام‬
‫ی‬‫پذیر‬ ‫آسب‬
‫ش‬‫ز‬‫ار‬ ‫علت‬
---
5‫م‬‫ز‬ ‫عملیاتی‬‫قانونی‬ ‫اقتصادی‬ ‫فنی‬‫انی‬---

17. ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫استراتژی‬ ‫انواع‬
‫ل‬‫پانو‬
‫سال‬‫در‬‫ان‬‫ر‬‫وهمکا‬ ‫الکس‬2012
‫سال‬‫ر‬‫د‬‫ان‬‫ر‬‫همکا‬‫و‬‫گرینر‬2007
‫کسکین‬2005
‫پی‬2005
‫سال‬‫ر‬‫د‬‫ان‬‫ر‬‫وهمکا‬ ‫لی‬1999
‫سال‬‫در‬‫اباتی‬‫ر‬‫چاک‬‫و‬ ‫پیرلی‬1996

18. ‫پی‬ ‫ی‬‫استراتژ‬2005
‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫بندی‬‫طبقه‬ ‫این‬‫در‬5‫،بصیرت‬ ‫کاشف‬‫ه‬‫و‬‫گر‬
‫وعم‬‫کزی‬ ‫های‬‫کننده‬ ‫ایجاد‬‫و‬‫نی‬‫و‬‫در‬‫بردار‬‫هره‬ ‫بیرونی‬‫گیرنده‬‫،یاد‬ ‫ا‬‫ر‬‫گ‬‫تقسیم‬ ‫ومی‬
‫اند‬‫کرده‬ ‫بندی‬.
‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫بندی‬‫طبقه‬ ‫این‬‫در‬4‫ایستا‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫دسته‬
‫اند‬‫کرده‬ ‫تقسیم‬‫پویا‬‫و‬ ‫ر‬‫محو‬ ‫،سیستم‬‫ر‬‫محو‬‫وانسان‬.
‫پویا‬‫ی‬‫استراتژ‬
‫ایستا‬‫ی‬‫استراتژ‬
‫ر‬‫محو‬ ‫سیستم‬‫ی‬‫استراتژ‬
‫ر‬‫محو‬ ‫انسان‬‫ی‬‫استراتژ‬

19. ‫دانش‬‫مدیریت‬‫های‬ ‫ی‬‫استراتژ‬‫و‬ ‫های‬‫مدل‬ ‫انواع‬:
1.‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫حل‬ ‫اه‬‫ر‬ ‫بندی‬ ‫تبه‬‫ر‬ ‫ی‬‫فاز‬ ‫چوب‬‫ر‬‫چا‬:
‫منبع‬:patil and kant
2.‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫موفقیت‬ ‫بینی‬‫پیش‬ ‫چوب‬‫ر‬‫چا‬
‫منبع‬:patil and kant
3.‫بحران‬‫در‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫چوب‬‫ر‬‫چا‬
‫منبع‬:jia shi et al 2012
4.‫دانش‬ ‫نگاشت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬ ‫چوب‬‫ر‬‫چا‬/‫مدل‬
‫منبع‬:shin2004
5.‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫از‬ ‫چه‬‫ر‬‫یکپا‬ ‫ای‬ ‫مرحله‬ ‫چند‬ ‫مدل‬
‫منبع‬:pak ra et al
6.‫تحلیلی‬ ‫مدل‬swot/‫مینس‬‫ز‬‫مدل‬/‫ی‬ ‫دانش‬ ‫فاصله‬ ‫چوب‬‫ر‬‫چا‬/‫زک‬ ‫مدل‬/‫ی‬ ‫مهندس‬ ‫مانهای‬‫ز‬‫سا‬ ‫برای‬ ‫دانش‬ ‫استراتژیک‬ ‫مدل‬/‫مد‬‫ل‬
‫مسینگهام‬
‫منبع‬:wig 19997.choi ,and lee 2002 ,shin 2004
7.‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫موثر‬‫منطقه‬ ‫مدل‬
‫منبع‬:‫صوری‬‫و‬ ‫اده‬‫ز‬‫بیک‬1385

20. ‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫های‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫انواع‬)‫کلی‬‫ت‬‫ر‬‫بصو‬)
‫ن‬ ‫بر‬ ‫آن‬ ‫تمرکز‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫و‬ ‫ی‬‫ر‬‫وآو‬
‫باش‬ ‫می‬‫متفاوت‬ ‫مانی‬‫ز‬‫سا‬ ‫های‬‫ر‬‫ساختا‬‫به‬ ‫مند‬‫ز‬‫نیا‬ ،‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬ ‫آیی‬‫ر‬‫کا‬‫د‬.‫به‬
‫ت‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫نوع‬ ‫دو‬ ‫کزی‬‫ر‬‫طو‬‫وجه‬
‫عنوان‬‫تحت‬ ‫که‬ ‫باشد‬ ‫می‬‫شخص‬ ‫ی‬‫استراتژ‬‫و‬ ‫ی‬‫ساز‬ ‫صریح‬ ‫ی‬‫استراژ‬‫ی‬
‫ی‬‫ساز‬‫گردد‬ ‫می‬ ‫یاد‬ ‫آنها‬ ‫از‬.‫ک‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫هدف‬ ‫با‬ ‫ی‬‫ساز‬ ‫صریح‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫آیی‬‫ر‬‫ا‬
‫هدف‬ ‫با‬ ‫ی‬‫ساز‬‫ی‬ ‫شخص‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫و‬ ‫آیندها‬‫ر‬‫ف‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬ ‫و‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬
‫و‬ ‫مانی‬‫ز‬‫سا‬ ‫های‬‫ر‬‫ساختا‬ ‫مستلزم‬ ،‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬ ‫و‬ ‫ی‬‫ر‬‫نوآو‬‫یژه‬
‫گردند‬‫دار‬‫ر‬‫برخو‬‫م‬‫ز‬‫ال‬‫ی‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬ ‫از‬ ‫بتوانند‬ ‫تا‬ ‫باشند‬‫می‬‫خود‬.

21. ‫ی‬‫استراتژ‬ ‫انواع‬‫مقایسه‬‫دانش‬ ‫اکتساب‬‫مدیریت‬ ‫های‬
‫هدف‬‫دانش‬‫تولید‬‫و‬ ‫خالقیت‬
‫ا‬ ‫مجدد‬ ‫استفاده‬‫و‬ ‫ی‬‫ساز‬ ‫برون‬ ،‫ایی‬‫ر‬‫کا‬‫ز‬
‫دانش‬‫از‬ ‫مجدد‬
‫تمرکز‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫آیندها‬‫ر‬‫ف‬
‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬
‫گفتم‬‫و‬ ‫ی‬‫ساز‬ ‫شبکه‬ ،‫ی‬‫ساز‬ ‫ی‬ ‫شخص‬‫ان‬‫انتش‬‫و‬ ‫ذخیره‬ ،‫ی‬‫ر‬‫آو‬‫جمع‬ ،‫ی‬‫ساز‬ ‫صریح‬‫ار‬
‫صریح‬ ‫دانش‬‫انتشار‬‫و‬
‫مشکل‬
‫ار‬‫ر‬‫تک‬ ‫قابل‬‫و‬ ‫مند‬‫ر‬‫غیرساختا‬ ،‫جدید‬
‫نیست‬
‫فعالیت‬‫مش‬ ‫آیندهای‬‫ر‬‫ف‬‫و‬ ‫ی‬‫ار‬‫ر‬‫تک‬‫های‬‫ابه‬
‫دانش‬ ‫نوع‬‫ضمنی‬ ‫دانش‬‫صریح‬ ‫دانش‬

22. ‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬‫مدیریت‬‫های‬‫مدل‬:
‫در‬ ‫علم‬ ‫این‬‫پیدایش‬ ‫ابتدای‬ ‫از‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تدوین‬ ‫ندچگونگی‬‫و‬‫ِر‬ ‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫دهه‬ ‫اوایل‬
1950‫تکام‬‫ان‬‫ر‬‫دو‬‫پنج‬ ‫تعریف‬‫نشاندهنده‬‫ن‬‫کنو‬ ‫تا‬ ‫جهانی‬ ‫جنگ‬‫از‬‫وپس‬‫ل‬‫وتحو‬ ‫ل‬
‫پیش‬‫و‬ ‫مالی‬ ‫های‬ ‫ی‬‫یز‬‫ر‬ ‫طرح‬‫از‬ ‫وشرکتها‬ ‫مانها‬‫ز‬‫سا‬ ‫های‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تدوین‬‫ر‬‫د‬‫بینی‬
‫است‬‫گردیده‬ ‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬ ‫تفکر‬‫و‬ ‫مدیریت‬‫ی‬‫بسو‬‫بیرون‬ ‫محیط‬.‫پیشر‬‫فتهای‬
‫اهم‬ ‫ضریب‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬ ‫اه‬‫ر‬‫هم‬‫به‬ ‫ار‬‫ز‬‫وبا‬‫ی‬‫ژ‬‫تکنولو‬ ‫عرصه‬‫در‬ ‫وسریع‬ ‫شگرف‬‫یت‬
‫و‬‫ر‬‫تا‬‫گردیده‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫مانی‬‫ز‬‫سا‬ ‫های‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تعیین‬ ‫بر‬ ‫ی‬‫مشتر‬‫وتاثیر‬ِ‫اخیر‬ ‫شهای‬
‫گردد‬‫ی‬‫گذار‬ ‫پایه‬ ‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬ ‫تفکر‬ ‫بر‬‫مبتنی‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تدوین‬.‫بر‬‫اساس‬‫این‬
‫وترکی‬ ‫ی‬‫مدار‬ ‫ی‬‫مشتر‬، ‫ی‬‫پذیر‬ ‫قابت‬‫ر‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫بر‬ ‫علم‬ ‫این‬‫جدید‬‫متدهای‬‫ب‬
‫وان‬ ‫نتایج‬ ‫بر‬ ‫علم‬ ‫این‬ ‫ایی‬‫ر‬‫وکا‬ ‫ی‬ ‫اثربخش‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫جهت‬‫در‬ ‫موجود‬ ‫شهای‬‫و‬‫ر‬‫ات‬‫ر‬‫تظا‬
‫اند‬‫گردیده‬ ‫متمرکز‬ ‫مانها‬‫ز‬‫سا‬ ‫از‬‫ر‬‫نظ‬‫د‬‫ر‬‫مو‬.

23. ‫مدل‬‫برنامه‬ ‫ترکیبی‬‫های‬‫استراتژیک‬ ‫ی‬‫یز‬‫ر‬
‫فیلیپس‬‫ترکیبی‬ ‫مدل‬:
‫ن‬‫و‬‫ز‬‫مو‬ ‫ی‬‫امتیاز‬‫ت‬‫ر‬‫کا‬‫مدل‬(BSC)

24. ‫استراتژیک‬ ‫ی‬‫یز‬‫ر‬‫برنامه‬ ‫های‬‫مدل‬
‫شاخی‬‫جامعیت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫ن‬‫تو‬‫ر‬‫نو‬ ‫و‬ ‫کاپالن‬‫از‬‫شن‬‫و‬‫ر‬ ‫ی‬‫تصویر‬ ‫درک‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫می‬ ‫پیشنهاد‬ ،‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫م‬ ‫چهار‬ ‫خصوص‬ ‫در‬ ‫اطالعاتی‬ ،‫ان‬‫ر‬‫مدی‬‫که‬ ‫کنند‬‫ا‬‫ر‬ ‫نظر‬
‫جمع‬‫شده‬‫تعدیل‬ ‫یادداشت‬ ‫ت‬‫ر‬‫کا‬ ‫یک‬ ‫در‬‫آنه‬ ‫تحلیل‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫نمایند‬ ‫ی‬‫ر‬‫آو‬‫ا‬
‫ند‬‫ز‬‫بپردا‬.‫از‬ ‫تند‬‫ر‬‫عبا‬ ‫منظر‬ ‫چهار‬ ‫این‬:
‫ی‬‫مشتر‬ ‫دیدگاه‬
‫کار‬‫و‬ ‫کسب‬ ‫داخلی‬‫ایندهای‬‫ر‬‫ف‬ ‫دیدگاه‬
‫مانی‬‫ز‬‫سا‬ ‫ی‬‫یادگیر‬‫و‬ ‫ی‬‫ر‬‫نوآو‬‫و‬ ‫شد‬‫ر‬ ‫دیدگاه‬
‫مالی‬ ‫دیدگاه‬

25. ‫ی‬‫گیر‬‫نتیجه‬:
‫مدیری‬ ‫سیستم‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫هماهنگ‬ ‫های‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫پیشنهاد‬ ‫و‬ ‫انتخاب‬‫از‬‫قبل‬‫دانش‬ ‫ت‬
‫ت‬‫ر‬‫عبا‬ ‫به‬‫شوند‬ ‫یین‬ ‫ت‬‫و‬‫تعیین‬ ‫سیستم‬ ‫این‬ ‫عناصر‬‫به‬‫باید‬‫،ابتدا‬‫توان‬ ‫،می‬‫دیگر‬‫ی‬
‫س‬‫یر‬‫ز‬ ‫تا‬‫شود‬‫تعریف‬‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫سیستم‬‫مدل‬ ‫باید‬‫ابتدا‬‫که‬ ‫گفت‬‫های‬ ‫یستم‬
‫شوند‬ ‫تعریف‬‫و‬ ‫مشخی‬‫نیز‬ ‫آن‬.
‫مدیر‬ ‫،سیستم‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫مفهوم‬‫به‬ ‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬‫نگاه‬‫در‬‫دانش‬ ‫یت‬
‫خو‬ ‫هم‬‫که‬ ‫است‬‫شده‬ ‫تلقی‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫اصزی‬ ‫های‬ ‫سیستم‬‫از‬‫یکی‬ ‫عنوان‬‫به‬‫د‬
‫مام‬‫و‬‫ها‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫،است‬‫اهداف‬‫با‬ ‫متناسب‬‫آن‬‫های‬ ‫سیستم‬‫یر‬‫ز‬ ‫هم‬‫و‬ ‫سیستم‬‫یت‬‫ر‬‫و‬
‫ک‬‫اهداف‬‫به‬ ‫سیدن‬‫ر‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫متفاوتی‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫از‬‫توانند‬ ‫می‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫هیا‬‫الن‬
‫ی‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬‫ای‬‫ر‬‫واج‬ ‫مانی‬‫ز‬‫سا‬‫ی‬‫ر‬‫و‬‫هره‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫و‬‫هبود‬ ‫همان‬ ‫که‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬
‫کنند‬‫استفاده‬ ‫است‬ ‫مانی‬‫ز‬‫سا‬ ‫یت‬‫ر‬‫مامو‬.

26. ‫شرقی‬ ‫بایجان‬‫ر‬‫آذ‬ ‫ق‬‫بر‬ ‫نیروی‬ ‫یع‬‫ز‬‫تو‬ ‫شرکت‬ ‫دی‬‫ر‬‫مو‬‫مطالعه‬
‫و‬ ‫جدید‬ ‫مفهومی‬ ‫دانش‬ ‫ی‬ِ‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫مفهوم‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬‫مطالعات‬‫در‬
‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫توجه‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫ر‬‫کشو‬‫داخل‬ ‫های‬‫ه‬‫ژ‬‫و‬‫پر‬ ‫در‬ ‫اغلب‬‫که‬ ‫باشد‬ ‫می‬ ‫ابداعی‬
‫انجا‬‫مطالعات‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬ ‫هدف‬ ‫با‬ ‫حاضر‬ ‫ائه‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ر‬ ‫همین‬‫از‬ ‫است‬ ‫نگرفته‬‫م‬
‫تدوی‬ ‫جهت‬ ‫مناسب‬‫مدل‬‫ائه‬‫ر‬‫وا‬ ‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تدوین‬ ‫مینه‬‫ز‬ ‫در‬ ‫شده‬‫ن‬
‫انج‬‫ق‬‫شر‬ ‫بایجان‬‫ر‬‫آذ‬ ‫ق‬‫بر‬ ‫نیروی‬ ‫تزیع‬ ‫شرکتهای‬‫در‬ ‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫شده‬ ‫ام‬
‫است‬.

27. ‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫ی‬‫استراتژ‬ ‫الگوهای‬
1.‫اوچی‬ ‫وتاکه‬‫نوناکو‬ ‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫ی‬‫استراتژ‬
‫ی‬‫ساز‬ ‫اجتماعی‬ ‫الف‬
‫ب‬.‫ی‬‫ساز‬ ‫نی‬‫و‬‫بر‬
‫ج‬.‫ی‬‫ساز‬ ‫ترکیب‬
‫د‬.‫ی‬‫ساز‬ ‫نی‬‫و‬‫در‬

28. ‫ان‬‫ر‬‫وهمکا‬ ‫هانسن‬ ‫مطالعات‬1999‫میالدی‬
‫الف‬:‫مستندات‬ ‫با‬ ‫فرد‬ ‫دانش‬‫تدوین‬ ‫اهبرد‬‫ر‬
‫ب‬:‫فرد‬ ‫با‬ ‫فرد‬ ‫دانش‬ ‫فردی‬ ‫تبادل‬‫اهبرد‬‫ر‬
3.‫بات‬‫مطالعات‬2002‫میالدی‬
‫الف‬:‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬1
‫ب‬:‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬2
‫ج‬:‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬3
‫د‬:‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬4

29. ‫ادامه‬‫ی‬‫استراتژ‬ ‫الگوهای‬
1.‫تی‬‫ر‬‫چاکرابا‬‫و‬ ‫بیرلی‬‫مطالعات‬1996‫میالدی‬
‫الف‬:‫خالق‬ ‫ه‬‫و‬‫گر‬
‫ب‬:‫افتاده‬‫جدا‬‫ه‬‫و‬‫گر‬
‫ج‬:‫کنندگان‬ ‫اج‬‫ر‬‫استخ‬
‫د‬:‫جستجوگرها‬
2.‫اک‬‫ز‬‫مطالعات‬1999‫میالدی‬

30. ‫ادامه‬
3.‫پابلوس‬‫دی‬‫مطالعات‬2002‫میالدی‬
4.‫ودالی‬ ‫بیرلی‬‫مطالعات‬1(2002‫میالدی‬)
‫الف‬:‫جدید‬ ‫دانش‬ ‫کسب‬ ‫یا‬ ‫خلق‬ ‫جسنجو‬
‫ب‬:‫آیند‬‫ر‬‫ف‬ ‫و‬ ‫محصوالت‬‫خلق‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫موجود‬ ‫دانش‬ ‫ی‬‫ساز‬ ‫اهرم‬‫و‬ ‫ی‬‫بکاگیر‬‫های‬
‫جدید‬ ‫مانی‬‫ز‬‫سا‬
5.‫کستن‬‫مطالعات‬2007‫میالدی‬

31. ‫ی‬‫کاو‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫این‬ ‫کلیدی‬ ‫نتایج‬
1.‫ش‬ ‫بندی‬ ‫طبقه‬‫ابعاد‬‫برخی‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫توانند‬ ‫می‬‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫وند‬.
2.‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫وکار‬ ‫کسب‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫نوع‬ ‫بین‬ ‫ی‬ ‫تشخیص‬ ‫قابل‬ ‫تباش‬‫ر‬‫ا‬‫يژگی‬ِ‫و‬ ‫و‬
‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫وجو‬ ‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫های‬.
3.‫از‬ ‫تند‬‫ر‬‫عبا‬‫دانش‬ ‫ی‬‫استراتژ‬‫ابعاد‬:
1.‫دانش‬ ‫دامنه‬
2.‫دانش‬‫توسعه‬ ‫و‬ ‫جستجو‬ ‫در‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫ی‬‫گیر‬‫جهت‬
3.‫دانش‬ ‫انباشت‬ ‫و‬ ‫و‬‫قلمر‬

32. ‫هش‬‫و‬‫پژ‬ ‫ش‬‫و‬‫ر‬
‫اصلی‬‫هدف‬‫ت‬ ‫شرکت‬‫در‬‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تدوین‬‫و‬ ‫حاضر‬‫تحقیق‬ ‫انجام‬‫از‬‫یع‬‫ز‬‫و‬
‫باشد‬ ‫می‬‫ر‬‫کشو‬ ‫ق‬‫بر‬.
‫همچنین‬‫فرعی‬ ‫اهداف‬‫از‬‫تند‬‫ر‬‫عبا‬‫تحقیق‬:
1.‫مدل‬ ‫شناسایی‬
2.‫شده‬ ‫انجام‬‫اقدامات‬ ‫شناسایی‬
3.‫مناسب‬‫مدل‬ ‫انتخاب‬
‫سواالت‬:
1.‫چیست؟‬‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫در‬‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تدوین‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫معتبر‬ ‫های‬‫مدل‬
2.‫است؟‬‫شده‬‫تدوین‬‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫ای‬‫ر‬‫دا‬‫ر‬‫کشو‬ ‫ق‬‫بر‬‫یع‬‫ز‬‫تو‬ ‫شرکت‬ ‫آیا‬

33. ‫ي‬‫گیر‬ ‫نتیجه‬
‫ه‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫ی‬ ‫یکردها‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬ ‫ی‬‫تغییر‬ ‫با‬ ‫ها‬‫مان‬‫ز‬‫،سا‬ ‫کنونی‬‫تالطم‬ ‫پر‬ ‫محیط‬ ‫در‬‫کنونی‬ ‫ای‬
‫ش‬ ‫مواجه‬ ‫شرکت‬ ‫عملکرد‬ ‫بر‬ ‫آن‬ ‫ایای‬‫ز‬‫م‬‫توجیه‬ ‫اه‬‫ر‬‫هم‬‫به‬ ‫شرکت‬ ‫داخزی‬ ‫منابع‬ ‫به‬‫اند‬ ‫ده‬.
‫مدیری‬‫به‬ ‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬ ‫نگرش‬ ‫به‬ ‫مربوش‬ ‫،مفاهیم‬ ‫دانش‬ ‫مدیریت‬ ‫مطالعات‬ ‫در‬‫دانش‬ ‫ت‬
‫باشد‬ ‫می‬ ‫ابداعی‬ ‫و‬ ‫جدید‬ ‫،مفاهیمی‬.‫مد‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬ ‫مفهوم‬ ‫دو‬ ‫تعریف‬ ‫خصوص‬ ‫در‬‫یریت‬
‫مخصوص‬‫که‬ ‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫وجود‬ ‫نظر‬ ‫اختالف‬ ‫ان‬‫ر‬‫صاحبنظ‬ ‫میان‬ ‫دانش‬ ‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫واست‬ ‫دانش‬‫ا‬
‫گیرد‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫مترجمان‬ ‫مدنظر‬ ‫ه‬‫ز‬‫حو‬ ‫این‬ ‫ن‬‫متو‬ ‫های‬ ‫ترجمه‬ ‫در‬ ‫بایستی‬.

34. ‫منابع‬
1.‫عباس‬‫ه‬‫ز‬‫ا‬‫ر‬‫اف‬1387‫دانش‬‫مدیریت‬(‫ی‬‫ساز‬ ‫پیاده‬ ‫و‬‫ی‬‫گیر‬‫ه‬‫ز‬‫،اندا‬ ‫ها‬ ‫،مدل‬ ‫مفاهیم‬)‫ان‬‫ر‬‫ته‬
2.‫،عزی‬‫عبدالهی‬1388‫هشتی‬ ‫شهید‬‫دانشگاه‬‫ی‬‫حسابدار‬ ‫و‬‫مدیریت‬‫،دانشکده‬‫ی‬‫دکتر‬‫نامه‬ ‫پایان‬
3.‫هروز‬ ‫لی‬‫قلیچ‬1388‫مطالعه‬ ‫مان‬‫ز‬‫،سا‬‫ان‬‫ر‬‫ته‬ ‫ها‬‫ر‬‫وکا‬‫کسب‬ ‫در‬ ‫ی‬‫فکر‬ ‫،سرمایه‬ ‫برد‬‫ر‬‫کا‬‫تسهیمو‬ ‫خلق‬‫ایند‬‫ر‬‫ف‬‫دانش‬‫مدیریت‬‫تدوین‬ ‫و‬
‫ها‬‫دانشگاه‬‫انسانی‬‫علوم‬‫کتب‬
4.‫مانی‬‫ز‬‫سا‬ ‫و‬‫ی‬ ‫شخص‬‫دانش‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫مدیریت‬ ‫های‬‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫،است‬‫اد‬‫ژ‬‫ن‬‫افشار‬ ‫مهدی،علیرضا‬‫اندیش‬‫خیر‬ ‫،مهدی‬‫ترجمه‬
5.‫نفت‬‫صنعت‬ ‫در‬‫دانش‬‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تدوین‬ ‫جهت‬ ‫مناسب‬ ‫مدل‬‫ائه‬‫ر‬‫،ا‬ ‫مهدی‬ ‫محمد‬ ‫شیدی‬‫ر‬ ‫هللا‬ ‫روح‬ ‫توالئی‬2010
6.‫بابک‬ ‫اخگر‬1379‫برد‬‫ر‬‫کا‬‫تا‬‫ست‬ ‫اه‬‫ر‬‫ااز‬‫ر‬‫گ‬‫آیند‬‫ر‬‫ف‬‫دانش‬‫مدیریت‬
7.‫مهدی‬‫الوانی‬1382‫ه‬‫ر‬‫شما‬ ‫دهم‬ ‫سال‬ ‫وپژوهش‬‫مجلس‬‫مجله‬‫امروز‬ ‫های‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫در‬‫بقا‬ ‫های‬ ‫ت‬‫ر‬‫،ضرو‬‫آفرین‬‫دانش‬ ‫ی‬ ‫مش‬‫خط‬41
8.‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫ر‬‫د‬‫دانش‬‫مدیریت‬‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬ ‫استایی‬‫ر‬‫هم‬‫ی‬‫الگو‬ ‫،امین‬ ‫حکیم‬‫حسین‬ ‫غالم‬ ‫نیکوکار‬1391‫ان‬‫ر‬‫ای‬ ‫در‬‫مدیریت‬ ‫های‬ ‫پژوهش‬
‫ه‬‫ر‬‫،دو‬16‫ه‬‫ر‬‫شما‬1
9.‫ها‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫در‬‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫ب‬ ‫گانت‬:‫مانی‬‫ز‬‫سا‬ ‫عملکرد‬ ‫بر‬‫دانش‬‫مدیریت‬‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫تاثیر‬‫ی‬ ‫بررس‬1389‫سانی‬‫ر‬‫اطالع‬ ‫عبوم‬‫نشریه‬
‫ه‬‫ر‬‫،دو‬18‫های‬ ‫ه‬‫ر‬‫شما‬1‫و‬2
10.‫مجتبی‬ ‫اده‬‫ز‬ ‫ولی‬1386‫ه‬‫ر‬‫شما‬ ‫دهم‬‫ز‬‫یا‬ ‫سال‬‫سامانه‬‫دانش‬‫مدیریت‬ ‫طالیی‬‫قوانین‬26‫صی‬ ‫هار‬41-39
11.‫آ‬ ‫د‬ ‫فر‬‫دیوید‬1385‫پ‬‫دفتر‬‫ات‬‫ر‬‫انتشا‬ ‫ان‬‫ر‬‫ته‬‫ابی‬‫ر‬‫اع‬ ‫محمد‬ ‫سید‬‫دکتر‬ ‫و‬ ‫سیان‬‫ر‬‫پا‬ ‫عزی‬‫دکتر‬‫ترجکه‬‫اتژیک‬‫ر‬‫است‬‫مدیریت‬‫های‬ ‫ژوهش‬
‫فرهنگی‬

35. ‫التین‬ ‫منابع‬
1.holssaple C.Wand joshi KM2001 organization
knowledgeresources Decision support systems vol31 no1pp39 54
2.Hansen M et al1999 what is your strategy for managin
knowledg?Harward busines review
3.breifly paul and alok chakrabarty 1996 Generic knowledg
strategies in the US parametrical industry strategic management
journal vol 17 winter special issues.
4.chen c 2004 the effects of knowledge attribute Alliiance
characterstics and absorptive capasity on
knowledge transfer performance R&D management 3(9)
5.rumelt richard p 2000 note on strategy aligment between km
hrm and corpate development journal of manpower vol 26 no 6
pp 583-584

36. .
‫و‬ ‫دوستان‬ ‫شما‬‫توجه‬‫حسن‬‫از‬ ‫تشکر‬ ‫با‬‫گر‬ ‫استاد‬‫امي‬