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1. AZORIN
Ing. Sist.II
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El aprendizaje basado en problemas es un enfoque pedagógico o estrategia
didáctica que consiste en enfrentar a los alumnos a un problema o situación que
les va a permitir comprender mejor ese problema, situación personal, identificar
principios que sustentan el conocimiento y alcanzar objetivos de aprendizaje
especialmente relacionados con el razonamiento y juicio crítico.
METODOLOGIA:
El aprendizaje basado en problemas (ABP), se sustenta en diferentes
corrientes teóricas sobre el aprendizaje. Tiene particular presencia la teoría
constructivista, por lo que, de acuerdo con esta postura se siguen tres principios
básicos:
-El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge a partir de
las interacciones con el medio ambiente.
-El conflicto cognitivo al enfrentar cada situación, estimula el aprendizaje.
-El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los
procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones
individuales del mismo fenómeno
El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de
enseñanza y aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional, sino que es parte
constitutiva de tal proceso. Resulta útil comparar este tipo de propuesta, con la
enseñanza tradicional, de manera de poder visualizar las diferencias
sustanciales que se dan entre los dos:
En un proceso de aprendizaje tradicional (A.T), el profesor asume el rol de
experto o autoridad formal. En un proceso de aprendizaje basado en problemas
(ABP), el profesor tiene un rol de facilitador, tutor, guía, co-aprendiz, asesor.
REFLEXIONES SOBRE LA UNIVERSIDAD:
¿QUE SIGNIFICA SER UNIVERSITARIO?
Ser universitario es un proceso, en el que paso a paso vamos obteniendo los
conocimientos y la experiencia necesaria para aquello que queremos de futuro
laboral. Pero más que eso implica juntar y reafirmar las partes del rompecabezas
que nos conforma como seres humanos integral. En ella se ampliará nuestro
círculo social, en donde conoceremos personas de las más distintas realidades
y de latitudes distintas.

2. AZORIN
Ing. Sist.II
¿QUE ES EL TRABAJO UNIVERSITARIO?
El trabajo universitario es arduo por cuanto se trata de avanzar personalmente
y en comunidad en la búsqueda y vivencia de la verdad. El trabajo universitario
debe estar motivado siempre en la búsqueda de la verdad Este trabajo es
principalmente investigación, búsqueda constante por conocer cada vez más y
mejor la realidad de las cosas. Cuando la comunidad universitaria tiene la
investigación como método principal de trabajo, la vida de la universidad alcanza
mayores niveles humanos, que se refleja en el trato entre las personas, en la
comprensión y calidez de las relaciones interpersonales a todos los niveles, en
el contenido de las conversaciones de cuantos trabajan en la universidad.
La calidad de un trabajo universitario está en su contenido (fondo) y en su
presentación (forma). Para lograr la calidad.
LA NATURALEZA DE LA UNIVERSIDAD, CONCEPCION Y FINES:
La universidad es un ente artificial, una institución creada por los seres
humanos su naturaleza es su uso o su finalidad. Es decir, una universidad no
posee una esencia distinta de la función para la que fue hecha. Nuestro tema
es, por lo tanto, el siguiente: ¿Cuál es el propósito de la universidad?, ¿para qué
sirve la universidad en la sociedad contemporánea?
La función actual de la universidad es la misma que ha tenido desde su
fundación en la alta edad media, aunque, por supuesto, con matices distintos e
incorporando particularidades que provienen de las peculiares circunstancias del
mundo moderno. Esta función es el triple. La universidad en primer lugar, educa
y capacita, en segundo lugar, socializa a los jóvenes que pasan de la tutela
familiar a la adultez. Y en tercer lugar, al ser depositaria del saber de la sociedad,
la universidad crea ciencia, tecnología y alta cultura.
La universidad es la parte central del espíritu y la razón de una sociedad. Crea
saber y educa en el saber, contribuyendo a la formación intelectual y la moral
de sus miembros.

3. AZORIN
Ing. Sist.II
BREVE HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD “PEDRO RUIZ GALLO”
Hablar de la trayectoria de nuestra Primera Casa Superior de Estudios, es
remontarnos al 17 de Marzo de 1970, fecha hasta que coexistieron en este
departamento, la UNIVERSIDAD AGRARIA DEL NORTE con sede en
Lambayeque, y la UNIVERSIDAD NACIONAL DE LAMBAYEQUE, con sede en
Chiclayo.
Ese día mediante el Decreto Ley No. 18179, se fusionaron ambas
universidades para dar origen a una nueva, a la que se tuvo el acierto de darle
el nombre de uno de los más ilustres lambayecanos: el genial inventor, precursor
de la aviación mundial y héroe nacional, Teniente Coronel PEDRO RUIZ GALLO.
Nacida así la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, tuvo como primer Rector
al Ing. Antonio Monsalve Morante
FINES DE LA UNIVERSIDAD “PEDRO RUIZ GALLO”:
a.- Contribuir a la transformación estructural de la sociedad, orientándola a
romper la dominación externa e interna.
b.- Asimilar la cultura universal con sentido crítico y creativo para enriquecer
nuestros valores de identidad regional y nacional.
e.- Fomentar el estudio de los problemas sociales y de los valores de la cultura
regional y nacional para su difusión masiva, estimulando la creación intelectual
y artística y realizando investigación en las humanidades, las ciencias y la
tecnología orientada al diagnóstico y la solución de los problemas de interés
local, regional y nacional.
d.- Formar profesionales humanistas y científico de alta calidad académica, de
acuerdo con las necesidades nacionales, regionales y locales.
e.- Realizar y promover acciones de extensión y proyección universitaria
prioritariamente en favor de los sectores populares de la comunidad, impulsando
su desarrollo integral.
f- Orientar al estudiante en el desarrollo de sus aptitudes y vocación, inculcándole
actitudes de responsabilidad y solidaridad social y el conocimiento de la realidad
nacional, así como la necesidad de la integración nacional, latinoamericana y
universal.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Mendoza, J. y Ochoa Sierra, L. (2004). El poder del aprendizaje basado en
problemas. Perú: PUCP.
Bernad Mainar, J. A. (1995). Estrategias de estudio en la universidad.
Madrid: Editores Síntesis.